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一、张小亮档案
张小亮，男，小学二年级，班级中的学困生，性格耿直，脾气倔强，冲动，好斗，爱恶作剧，人际关系不够好，学习兴趣不浓厚。
二、班中表现
“报告老师，张小亮把我的资料撕了！”
“报告老师，张小亮拽我的辫子！”
“报告老师，张小亮偷了我的笔！”
像这样关于张小亮的举报，我每天都要接到好多。张小亮是全年级出了名的问题学生，他平时总是不安分，很少能安安静静地呆上几分钟，总是表现得十分兴奋。有意无意地总想引起老师和同学的注意，有意无意地总想掩饰自己的“缺点”，表现出较强的虚荣心，其实这就是严重的自卑心理。
三、成因分析
张小亮原来有一个幸福的家，妈妈漂亮温柔，爸爸精明强干，他是父母的掌上明珠。后来，爸爸有了外遇，父母离婚了，张小亮随着姑姑过。而姑姑家有一个和他差不多大的小表弟，这个小表弟在各方面都优于他，而且，小表弟能得到来自四面八方的百般宠爱。这使他小小的心灵产生了更大的落差，他一下自卑起来，但他又寄人篱下，生怕别人瞧不起他，就表现出极度的自尊。有时又不能实现自己的愿意，就会用自残、自辱、自暴自弃等形式来引起别人对他的高度关注。
四、“金属铸造”疏导法
对待张小亮这样的孩子既不能打击，但也不能纵容，怎么办呢？人们在铸造金属的时候，如果强拉强接，肯定达不到目的，而是加热让它熔化，然后再去铸造。我受到很大的启示，对张小亮的疏导，就是采用了“金属铸造”的疏导法。我主要采用以下几个步骤：
1、寻找突破，储蓄成功。首先，我迎合张小亮极度虚荣的心理要求，给力于他，让他找足自信。张小亮特别喜欢体育运动，是跳绳健将。于是，我在班级中举行了一次跳绳比赛，张小亮不负众望获得了冠军。接着我就在班中特地为他很隆重地举行了颁奖仪式，这样一下子缩短了我和他之间的距离，我们的谈话进而变得融洽而和谐。
接着，我对张小亮说：老师为你做一个“梅花档案”。张小亮先是不解，于是，我拿出一个带有梅花的精致小本子，对他说：“从今天起，老师把你所有的成功、每一次做的好事都记下来，你同意吗？”张小亮听了我的解释，点头答应了，于是我在第1页上写×年×月×日，张小亮跳绳获班级第1名。接下来的小本上记录张小亮成功的点点滴滴，如：×月×日，张小亮主动倒垃圾；×月×日，张小亮骂中人后立即给同学说“对不起”……
我将张小亮每一次、哪怕是在班级中非常小的成功与进步都记录了下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来给他看看，经常让他重温成功的心情，这样能使他信心百倍地去克服困难。
这一步是运用“金属铸造”过程中的熔化过程。
2、改变形象，降低要求。张小亮的改变，老师看在眼里，但，还要让全班同学认可他，要改变他在全班同学眼中的形象。
首先，我改变了他外在的形象，引导他讲个人卫生，给他定下洗漱换衣的具体要求，并主动帮他实现。然后，再从他说话的音量、走路的姿势入手进行引导，还积极为他创造一切的机会，如多给他发言和表演的机会。通过一段时间的训练，张小亮变得穿着干净整洁、走路昂首阔步、说话自然大方。
其次，我提升了他在班中的地位。对他和别的同学实行分层要求，降低对他的标准，多鼓励、多表扬，从而使他不断地从成功中走向了自信。
这一步是“金属铸造” 过程中的再铸过程。
3、主动进取，健全发展。通过一段时间的教育，张小亮他在各方面都有了很大的进步，自己也有了一些信心。于是我充分激发他的好胜心理，引入竞争机制，提高他各方面的主动性。如：试着让他当班干部、让他自己设计班级活动等。这样使他的自信心不断增强，也渐渐地跟上了生活、学习的节奏，自卑心理自然消除了，从而走上了身心健康的发展之路。
这一步是“金属铸造”过程中的成形过程。
张小亮，男，小学二年级，班级中的学困生，性格耿直，脾气倔强，冲动，好斗，爱恶作剧，人际关系不够好，学习兴趣不浓厚。
二、班中表现
“报告老师，张小亮把我的资料撕了！”
“报告老师，张小亮拽我的辫子！”
“报告老师，张小亮偷了我的笔！”
像这样关于张小亮的举报，我每天都要接到好多。张小亮是全年级出了名的问题学生，他平时总是不安分，很少能安安静静地呆上几分钟，总是表现得十分兴奋。有意无意地总想引起老师和同学的注意，有意无意地总想掩饰自己的“缺点”，表现出较强的虚荣心，其实这就是严重的自卑心理。
三、成因分析
张小亮原来有一个幸福的家，妈妈漂亮温柔，爸爸精明强干，他是父母的掌上明珠。后来，爸爸有了外遇，父母离婚了，张小亮随着姑姑过。而姑姑家有一个和他差不多大的小表弟，这个小表弟在各方面都优于他，而且，小表弟能得到来自四面八方的百般宠爱。这使他小小的心灵产生了更大的落差，他一下自卑起来，但他又寄人篱下，生怕别人瞧不起他，就表现出极度的自尊。有时又不能实现自己的愿意，就会用自残、自辱、自暴自弃等形式来引起别人对他的高度关注。
四、“金属铸造”疏导法
对待张小亮这样的孩子既不能打击，但也不能纵容，怎么办呢？人们在铸造金属的时候，如果强拉强接，肯定达不到目的，而是加热让它熔化，然后再去铸造。我受到很大的启示，对张小亮的疏导，就是采用了“金属铸造”的疏导法。我主要采用以下几个步骤：
1、寻找突破，储蓄成功。首先，我迎合张小亮极度虚荣的心理要求，给力于他，让他找足自信。张小亮特别喜欢体育运动，是跳绳健将。于是，我在班级中举行了一次跳绳比赛，张小亮不负众望获得了冠军。接着我就在班中特地为他很隆重地举行了颁奖仪式，这样一下子缩短了我和他之间的距离，我们的谈话进而变得融洽而和谐。
接着，我对张小亮说：老师为你做一个“梅花档案”。张小亮先是不解，于是，我拿出一个带有梅花的精致小本子，对他说：“从今天起，老师把你所有的成功、每一次做的好事都记下来，你同意吗？”张小亮听了我的解释，点头答应了，于是我在第1页上写×年×月×日，张小亮跳绳获班级第1名。接下来的小本上记录张小亮成功的点点滴滴，如：×月×日，张小亮主动倒垃圾；×月×日，张小亮骂中人后立即给同学说“对不起”……
我将张小亮每一次、哪怕是在班级中非常小的成功与进步都记录了下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来给他看看，经常让他重温成功的心情，这样能使他信心百倍地去克服困难。
这一步是运用“金属铸造”过程中的熔化过程。
2、改变形象，降低要求。张小亮的改变，老师看在眼里，但，还要让全班同学认可他，要改变他在全班同学眼中的形象。
首先，我改变了他外在的形象，引导他讲个人卫生，给他定下洗漱换衣的具体要求，并主动帮他实现。然后，再从他说话的音量、走路的姿势入手进行引导，还积极为他创造一切的机会，如多给他发言和表演的机会。通过一段时间的训练，张小亮变得穿着干净整洁、走路昂首阔步、说话自然大方。
其次，我提升了他在班中的地位。对他和别的同学实行分层要求，降低对他的标准，多鼓励、多表扬，从而使他不断地从成功中走向了自信。
这一步是“金属铸造” 过程中的再铸过程。
3、主动进取，健全发展。通过一段时间的教育，张小亮他在各方面都有了很大的进步，自己也有了一些信心。于是我充分激发他的好胜心理，引入竞争机制，提高他各方面的主动性。如：试着让他当班干部、让他自己设计班级活动等。这样使他的自信心不断增强，也渐渐地跟上了生活、学习的节奏，自卑心理自然消除了，从而走上了身心健康的发展之路。
这一步是“金属铸造”过程中的成形过程。