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中山市沙溪镇素有“文化之乡”、“中国民间艺术之乡”的美誉，沙溪镇民间民俗文化丰富多彩，极具地方特点，是中山文化的一个重要组成部分。《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作”“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。我园结合《沙溪镇民俗文化融入幼儿园课程建设的实践研究》课题，将沙溪镇特有的民俗文化以主题形式融入到幼儿园的课程中，创造性地利用 、整合社区资源，构建幼儿园园本课程。
一、挖掘素材，制定适合的主题
沙溪镇民俗文化特色鲜明，斑斓多姿，体现在饮食、服饰、日常起居、生产活动、礼仪、信仰、节令、集会等多个方面，其种类丰富、资源无穷无尽、组织形式灵活多样，在有限的时间里，我们不可能了解无限的本土民俗文化，我们只能选取当中有代表性、具有本土特色、易于普及、富有教育价值的文化资源为切入点，“取其精华”挖掘沙溪镇民俗文化对幼儿身心健康发展以及文化适应产生积极作用的部分，以此来丰富和优化本园的园本课程，让丰富的本土文化资源这一生动的教材为我们的教育教学发挥更大的作用。
本园虽有50%的教师是本地人，80、90后教师占绝大部分，随着时代的进步，尽管是本土老师对本土传统民俗文化也只知一二，为帮助全体教师更进一步了解沙溪镇民俗文化，我们进行了系列培訓。
（一）请进来
在课题准备阶段，我们特意邀请了沙溪镇宣传文化服务中心主任、文联主席杨宁先生作了《沙溪镇民俗文化》专题讲座;杨主任还为老师每人赠送了一套《隆都沙溪文化丛书》，教师们拿到这套书都视为珍宝。杨主任的讲座让教师们对沙溪的民俗文化有了进一步的认识，为幼儿园开展《沙溪民俗文化融入幼儿园课程》课题的开展提供了有力的依据。
（二）走出去
为让老师们亲身体验、感受沙溪镇的民俗文化，我们多次、分批组织教职工走出幼儿园，参观了沙溪博物馆、走访了沙溪的一些名胜古迹，也参观了市内一些古村落，老师们在参观走访过程中，对沙溪镇的文化有了更深地了解，也对沙溪镇民俗文化与中山其他镇区民俗文化的异同有了新的思考，对课题的开展起了很大的作用。
（三）园内培训
此外，我们还根据课题的开展进程，组织课题组成员进行了相关的学习。
二、社区资源与本土民俗文化主题活动的整合
（一）充分发掘家长资源，为民俗文化主题活动添彩
1.家长助教团。家庭是幼儿发展过程中的一个重要因素，家庭教育的独特作用也是幼儿园所无法替代的。在课题开展过程中，各班根据主题开展的需要、活动目标、孩子的能力水平、家长的特长等多方面，分别组成了各班的家长助教团，其中最为出色的有小四班沙溪美食家长助教团。学期初，班主任王老师根据本班实际制定了班级主题——沙溪美食，并开展广泛调查、发动，组成了一支稳定的家长助教团，家长助教团成员来自各行各业，有新老沙溪人，家长助教团分工明确。“家长助教”这种新型的家、园共育方式，能够促进家园联系，为家长和老师搭建一个互动交流、互相学习的平台，为幼儿园课程的构建生色不少，助教活动，精彩无限。
2.丰富多彩的亲子活动。沙溪八百年的历史，孕育了世人瞩目的沙溪文化。现在的沙溪历史文化古迹，是沙溪文明的历史见证。亲子活动是带领孩子亲身体验和参观，以感受沙溪山川风物蕴含的多种教育元素的最好形式。在“好大一个家”主题系列活动“我和爸妈游沙溪”中，家长们利用周末周日，带上孩子们一起到沙溪各村走街串巷，寻找沙溪古建筑、新建筑、代表性标志，孩子们与爸妈边找寻边感受家乡浓郁的文化底蕴及科技的飞速发展。参观后，各班又开展了不同的活动。
（二）合理利用社区资源，为本土民俗文化主题活动点睛
1.走进社区。在本土民俗文化活动中，我们结合主题，带孩子走出幼儿园，走进社区，走进社会。“四月八”浴佛节是沙溪圣狮村象角村等隆都地区一大盛事，结合这个特有的民俗活动，课题组分别在中大班选取了部分幼儿及家长，开展了“百年盛事，四月八大巡游”亲子体验活动。此外，我们还组织孩子走进沙溪弛名的南记饼家，亲手制作和品尝沙溪传统糕点——云葛（即香蕉糕）。
2.引进幼儿园。社区内蕴藏着丰富的教育资源，我们根据民俗文化课程的需要，把社区内的一些人力、物力、自然、文化等方面的资源引入幼儿园。在“四月八”、“八月十五”中秋节前夕，我园分别组织了园内四月八大巡游及八月十五车灯笼活动，把民间传统节日搬进幼儿园，让每个孩子体验到沙溪民俗文化的精髓，感受节日的快乐，为我们的课程点睛。
三、多形式开展民俗主题活动，拓展幼儿园课程内容
《幼儿园工作规程》指出，“组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件”“灵活地运用集体或个别活的形式，为幼儿提供充分的活动的机会”。在本课题研究中，我们灵活地运用多种活动形式：园内小组活动、集体活动、亲子体验活动、外出体验小组活动、户外混龄自主活动……不但丰富了活动的组织形式，还拓展了幼儿园课程的内容。
通过近一年的实践研究，我们大力挖掘、合理灵活运用家长及社区资源，通过外部大环境与幼儿园小环境的有机结合，建立了家园互动，形成促进幼儿发展的合力，实现资源共享。随着课题研究的开展，无论是幼儿还是家长、新沙溪人还是老沙溪人，对沙溪民俗文化都有了全新的、更深的了解。
一、挖掘素材，制定适合的主题
沙溪镇民俗文化特色鲜明，斑斓多姿，体现在饮食、服饰、日常起居、生产活动、礼仪、信仰、节令、集会等多个方面，其种类丰富、资源无穷无尽、组织形式灵活多样，在有限的时间里，我们不可能了解无限的本土民俗文化，我们只能选取当中有代表性、具有本土特色、易于普及、富有教育价值的文化资源为切入点，“取其精华”挖掘沙溪镇民俗文化对幼儿身心健康发展以及文化适应产生积极作用的部分，以此来丰富和优化本园的园本课程，让丰富的本土文化资源这一生动的教材为我们的教育教学发挥更大的作用。
本园虽有50%的教师是本地人，80、90后教师占绝大部分，随着时代的进步，尽管是本土老师对本土传统民俗文化也只知一二，为帮助全体教师更进一步了解沙溪镇民俗文化，我们进行了系列培訓。
（一）请进来
在课题准备阶段，我们特意邀请了沙溪镇宣传文化服务中心主任、文联主席杨宁先生作了《沙溪镇民俗文化》专题讲座;杨主任还为老师每人赠送了一套《隆都沙溪文化丛书》，教师们拿到这套书都视为珍宝。杨主任的讲座让教师们对沙溪的民俗文化有了进一步的认识，为幼儿园开展《沙溪民俗文化融入幼儿园课程》课题的开展提供了有力的依据。
（二）走出去
为让老师们亲身体验、感受沙溪镇的民俗文化，我们多次、分批组织教职工走出幼儿园，参观了沙溪博物馆、走访了沙溪的一些名胜古迹，也参观了市内一些古村落，老师们在参观走访过程中，对沙溪镇的文化有了更深地了解，也对沙溪镇民俗文化与中山其他镇区民俗文化的异同有了新的思考，对课题的开展起了很大的作用。
（三）园内培训
此外，我们还根据课题的开展进程，组织课题组成员进行了相关的学习。
二、社区资源与本土民俗文化主题活动的整合
（一）充分发掘家长资源，为民俗文化主题活动添彩
1.家长助教团。家庭是幼儿发展过程中的一个重要因素，家庭教育的独特作用也是幼儿园所无法替代的。在课题开展过程中，各班根据主题开展的需要、活动目标、孩子的能力水平、家长的特长等多方面，分别组成了各班的家长助教团，其中最为出色的有小四班沙溪美食家长助教团。学期初，班主任王老师根据本班实际制定了班级主题——沙溪美食，并开展广泛调查、发动，组成了一支稳定的家长助教团，家长助教团成员来自各行各业，有新老沙溪人，家长助教团分工明确。“家长助教”这种新型的家、园共育方式，能够促进家园联系，为家长和老师搭建一个互动交流、互相学习的平台，为幼儿园课程的构建生色不少，助教活动，精彩无限。
2.丰富多彩的亲子活动。沙溪八百年的历史，孕育了世人瞩目的沙溪文化。现在的沙溪历史文化古迹，是沙溪文明的历史见证。亲子活动是带领孩子亲身体验和参观，以感受沙溪山川风物蕴含的多种教育元素的最好形式。在“好大一个家”主题系列活动“我和爸妈游沙溪”中，家长们利用周末周日，带上孩子们一起到沙溪各村走街串巷，寻找沙溪古建筑、新建筑、代表性标志，孩子们与爸妈边找寻边感受家乡浓郁的文化底蕴及科技的飞速发展。参观后，各班又开展了不同的活动。
（二）合理利用社区资源，为本土民俗文化主题活动点睛
1.走进社区。在本土民俗文化活动中，我们结合主题，带孩子走出幼儿园，走进社区，走进社会。“四月八”浴佛节是沙溪圣狮村象角村等隆都地区一大盛事，结合这个特有的民俗活动，课题组分别在中大班选取了部分幼儿及家长，开展了“百年盛事，四月八大巡游”亲子体验活动。此外，我们还组织孩子走进沙溪弛名的南记饼家，亲手制作和品尝沙溪传统糕点——云葛（即香蕉糕）。
2.引进幼儿园。社区内蕴藏着丰富的教育资源，我们根据民俗文化课程的需要，把社区内的一些人力、物力、自然、文化等方面的资源引入幼儿园。在“四月八”、“八月十五”中秋节前夕，我园分别组织了园内四月八大巡游及八月十五车灯笼活动，把民间传统节日搬进幼儿园，让每个孩子体验到沙溪民俗文化的精髓，感受节日的快乐，为我们的课程点睛。
三、多形式开展民俗主题活动，拓展幼儿园课程内容
《幼儿园工作规程》指出，“组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件”“灵活地运用集体或个别活的形式，为幼儿提供充分的活动的机会”。在本课题研究中，我们灵活地运用多种活动形式：园内小组活动、集体活动、亲子体验活动、外出体验小组活动、户外混龄自主活动……不但丰富了活动的组织形式，还拓展了幼儿园课程的内容。
通过近一年的实践研究，我们大力挖掘、合理灵活运用家长及社区资源，通过外部大环境与幼儿园小环境的有机结合，建立了家园互动，形成促进幼儿发展的合力，实现资源共享。随着课题研究的开展，无论是幼儿还是家长、新沙溪人还是老沙溪人，对沙溪民俗文化都有了全新的、更深的了解。