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【摘 要】阅读教育是促进学生智力发展的非常重要的手段。积极引导孩子们进行拓展阅读，让他们在大量的阅读中滋养心灵、充实头脑，是使他们终生受益、全面发展的一项重要举措。本文从语文拓展阅读教学的意义及策略进行阐述，帮助我们正确认识语文拓展阅读对孩子发展的重要性。
【关键词】语文教学;拓展阅读;兴趣
拓展阅读是以课文为基础，对文本解读的补充、迁移和延伸。在新课程改革的“大语文”教育观下，积极创新开发和充分利用各种课程资源，推动课内阅读教学和课外拓展阅读的衔接和整合的实现，从而对学生加强拓展阅读的指导具有重大的意义。
一、语文拓展阅读教学的意义
（一）有利于激发孩子们的读书兴趣
拓展阅读是能使课堂焕发活力，产生吸引力的元素之一。拓展阅读之所以能激发学生的读书兴趣在于它本身的性质，因为它是课堂的延伸和补充，因而它的内容和形式都具有灵活性和开放性。教师可以根据小学生的年龄特点和心理特点，根据课文内容和教学实际向孩子们推荐一些贴近他们学习、生活的阅读资料，如“名人铁事”、“童话故事”、“成语故事”、“神话故事”、“百科知识”等等，提高孩子们阅读课外读物的兴趣;也可以根据孩子们的喜好和需要，有的放矢，因势利导，指导他们仔细观察、认真描述所感兴趣的事物，鼓励他们阅读自己喜欢的课外读物;也可以开展各种各样、丰富多彩的读书活动，展示他们的阅读成果。
（二）有利于丰富孩子们的语言积累
小学语文拓展阅读教学是以课文教材为中心，向课外拓展延伸，引导学生从一篇文本的阅读到多篇拓展的阅读，从课内有限的阅读到课外广泛的阅读，从精读课文到博读相关的阅读资料，从而不断增长了孩子们的见识，丰富了他们语言材料的积累，发展了他们语言表达、创新思维、自主习作等方面的综合能力。
（三）有利于提升孩子们的写作水平
在语文教学中要提高孩子们的写作水平，最基本的方法就是“以读促写”。孩子们通过博览群书，在大量的拓展阅读中积累了丰富的语言材料，学习了各种的表达方法，使自己的文思更为敏捷，习作时学以致用，便能落笔生花。
（四）有利于陶冶孩子们的道德情操
小学语文教材中的课文都是经过编委会严格筛选的、文质兼美的作品，孩子们在学习课文的过程中，道德情操会受到熏陶，思想境界会得到提升，一言一行会受到影响，独特个性会得到发展，精神世界也会进一步充实，然而小学语文教材里课文毕竟是有限的，因此，我們要在语文教学中积极开展拓展阅读，以课内带动课外，让学生在广泛的阅读中陶冶自己的道德情操。
二、小学语文拓展阅读教学的策略
（一）立足文本，丰富阅读内容
阅读是孩子们其他能力发展的基础，阅读的范围广了，表达能力自然灵活，思维能力更加敏捷，习作能力得到提高，道德情操也更高尚，这就是一个从量变到质变的过程。
我们在语文阅读教学中，可以根据文本的内容适时地拓展阅读资源，让孩子们在与教师、教学内容、学习环境的相互作用的过程中，不断地补充围绕课文主题的课外知识，拓宽自己的知识视野，从而进一步发展自己的认知结构，并完成从“例文——主题——专题——文化成果”的逐次提升。
（二）创设条件，营造阅读氛围
阅读条件是学生进行良好的拓展阅读的物质基础，它不仅让学生有书可读，而且能形成让学生沉浸其中而不忍离开的特别的磁场，即浓厚的阅读氛围。学校图书室的开放调动了全校师生读书的热情，同学们在知识的海洋里吸收养分，受到锻炼，图书室就如同一块巨大的磁铁一般，深深地吸引着那些热爱读书的孩子们，真正成为他们提升语文素养的宝库，徜徉心灵的美好家园！广泛的拓展阅读，除了学校图书馆是不够的，班级图书角就是学校图书室的有效延伸。作为语文老师必须重视引导学生拓展阅读空间，促进学生自主学习。而要实现上述目标的最佳途径之一就是办好班级图书角。
（三）组织活动，展示阅读成果
“墨香泌鼻，共享书宴”，我们要积极组织开展形式多样的读书活动，为孩子们搭建相互交流、展示成果、共同进步的平台，从而引导同学们“多读书，爱读书、读好书”，激励他们以书为友，养成良好的阅读习惯，享受拓展阅读的快乐。
（四）落实检查，指导阅读评价
我们都知道大多数的小学生都会缺乏恒心，兴趣爱好也会不断变化，因此，要想拓展阅读收到实效，除了以学生的阅读兴趣为基础外，还要落实检查，加强评价，这样才能在实践操作中发现问题，在发现问题中不断改进，在不断改进中总结经验，真正使孩子们读有所得。
小学语文拓展阅读教学作为新课标理念下的一种新的教学方式，在课改的今天显得非常重要。小学语文拓展阅读教学激发了孩子们的读书兴趣，开阔了他们的知识视野，丰富了他们的文化底蕴，启迪了他们的创新思维，熏陶了他们的高尚情操，提升了他们的综合素质，它为语文阅读教学带来了一股新鲜的活力，给我们的课堂学习注入了无限的生机。
当然，在小学语文拓展阅读教学中，我们要根据小学生的年龄和心理特点，结合班级的实际和当前的教学任务，灵活地进行教学实践与操作运用，在不断的实验研究中总结创新，绝不能一成不变地模仿和照搬。
参考文献：
[1]陈爽.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].中华少年，2018（11）：50-50.
[2]赵胜敏.浅谈小学语文课堂的拓展阅读教学[J].学周刊，2017（5）：145-146.
【关键词】语文教学;拓展阅读;兴趣
拓展阅读是以课文为基础，对文本解读的补充、迁移和延伸。在新课程改革的“大语文”教育观下，积极创新开发和充分利用各种课程资源，推动课内阅读教学和课外拓展阅读的衔接和整合的实现，从而对学生加强拓展阅读的指导具有重大的意义。
一、语文拓展阅读教学的意义
（一）有利于激发孩子们的读书兴趣
拓展阅读是能使课堂焕发活力，产生吸引力的元素之一。拓展阅读之所以能激发学生的读书兴趣在于它本身的性质，因为它是课堂的延伸和补充，因而它的内容和形式都具有灵活性和开放性。教师可以根据小学生的年龄特点和心理特点，根据课文内容和教学实际向孩子们推荐一些贴近他们学习、生活的阅读资料，如“名人铁事”、“童话故事”、“成语故事”、“神话故事”、“百科知识”等等，提高孩子们阅读课外读物的兴趣;也可以根据孩子们的喜好和需要，有的放矢，因势利导，指导他们仔细观察、认真描述所感兴趣的事物，鼓励他们阅读自己喜欢的课外读物;也可以开展各种各样、丰富多彩的读书活动，展示他们的阅读成果。
（二）有利于丰富孩子们的语言积累
小学语文拓展阅读教学是以课文教材为中心，向课外拓展延伸，引导学生从一篇文本的阅读到多篇拓展的阅读，从课内有限的阅读到课外广泛的阅读，从精读课文到博读相关的阅读资料，从而不断增长了孩子们的见识，丰富了他们语言材料的积累，发展了他们语言表达、创新思维、自主习作等方面的综合能力。
（三）有利于提升孩子们的写作水平
在语文教学中要提高孩子们的写作水平，最基本的方法就是“以读促写”。孩子们通过博览群书，在大量的拓展阅读中积累了丰富的语言材料，学习了各种的表达方法，使自己的文思更为敏捷，习作时学以致用，便能落笔生花。
（四）有利于陶冶孩子们的道德情操
小学语文教材中的课文都是经过编委会严格筛选的、文质兼美的作品，孩子们在学习课文的过程中，道德情操会受到熏陶，思想境界会得到提升，一言一行会受到影响，独特个性会得到发展，精神世界也会进一步充实，然而小学语文教材里课文毕竟是有限的，因此，我們要在语文教学中积极开展拓展阅读，以课内带动课外，让学生在广泛的阅读中陶冶自己的道德情操。
二、小学语文拓展阅读教学的策略
（一）立足文本，丰富阅读内容
阅读是孩子们其他能力发展的基础，阅读的范围广了，表达能力自然灵活，思维能力更加敏捷，习作能力得到提高，道德情操也更高尚，这就是一个从量变到质变的过程。
我们在语文阅读教学中，可以根据文本的内容适时地拓展阅读资源，让孩子们在与教师、教学内容、学习环境的相互作用的过程中，不断地补充围绕课文主题的课外知识，拓宽自己的知识视野，从而进一步发展自己的认知结构，并完成从“例文——主题——专题——文化成果”的逐次提升。
（二）创设条件，营造阅读氛围
阅读条件是学生进行良好的拓展阅读的物质基础，它不仅让学生有书可读，而且能形成让学生沉浸其中而不忍离开的特别的磁场，即浓厚的阅读氛围。学校图书室的开放调动了全校师生读书的热情，同学们在知识的海洋里吸收养分，受到锻炼，图书室就如同一块巨大的磁铁一般，深深地吸引着那些热爱读书的孩子们，真正成为他们提升语文素养的宝库，徜徉心灵的美好家园！广泛的拓展阅读，除了学校图书馆是不够的，班级图书角就是学校图书室的有效延伸。作为语文老师必须重视引导学生拓展阅读空间，促进学生自主学习。而要实现上述目标的最佳途径之一就是办好班级图书角。
（三）组织活动，展示阅读成果
“墨香泌鼻，共享书宴”，我们要积极组织开展形式多样的读书活动，为孩子们搭建相互交流、展示成果、共同进步的平台，从而引导同学们“多读书，爱读书、读好书”，激励他们以书为友，养成良好的阅读习惯，享受拓展阅读的快乐。
（四）落实检查，指导阅读评价
我们都知道大多数的小学生都会缺乏恒心，兴趣爱好也会不断变化，因此，要想拓展阅读收到实效，除了以学生的阅读兴趣为基础外，还要落实检查，加强评价，这样才能在实践操作中发现问题，在发现问题中不断改进，在不断改进中总结经验，真正使孩子们读有所得。
小学语文拓展阅读教学作为新课标理念下的一种新的教学方式，在课改的今天显得非常重要。小学语文拓展阅读教学激发了孩子们的读书兴趣，开阔了他们的知识视野，丰富了他们的文化底蕴，启迪了他们的创新思维，熏陶了他们的高尚情操，提升了他们的综合素质，它为语文阅读教学带来了一股新鲜的活力，给我们的课堂学习注入了无限的生机。
当然，在小学语文拓展阅读教学中，我们要根据小学生的年龄和心理特点，结合班级的实际和当前的教学任务，灵活地进行教学实践与操作运用，在不断的实验研究中总结创新，绝不能一成不变地模仿和照搬。
参考文献：
[1]陈爽.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].中华少年，2018（11）：50-50.
[2]赵胜敏.浅谈小学语文课堂的拓展阅读教学[J].学周刊，2017（5）：145-146.