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【摘 要】 政治学习涉及到相关的文化、法律、哲学等问题，学习这些政治知识都有一个共同的目的，即通过了解社会的性质及规范来认识到如何成为一个遵纪守法、积极向上、对社会有用的人。在高中政治学习中，教师需要关注学生的思想建设，认识到政治学科的重要学科特点：鲜明的思想性，并以政治学科为阵地，对学生进行思想品德教育。
【关键词】 德育 高中政治 渗透
德育是指教师通过一定的形式对学生进行思想与道德的熏陶，德育过程往往是润物细无声的，学生在接受教师的教导时先从认知上做出改变，而教师则通过形式多样而丰富的教学活动来引起学生情感的共鸣，从而使得学生思想上自然而然的产生较大的改变并开始将善言善行应用到日常生活中去。高中政治教师在开展教学的过程中就应关注课堂中的德育过程，引导学生参与课堂，感受政治课的德育因素。
一、创设德育情境，让德育无痕渗透政治课堂
荣誉是有限的，只有德行是永恒的。德行反映一個人最基本的修养。俗话说：“一个有知识而缺乏德行的人比没有知识且缺乏德行的人所造成的社会危害更大”。这深深体现了在教学中国对学生进行德行熏陶与引导的重要性，高中学习已经脱离了义务教育的基本范畴，此时教师面对着为高等教育做准备的学生应更加重视德行的引导。政治的学习是为了让学生对我国甚至世界的文化、经济、政治等有详细的了解，并通过哲学的学习学习以辩证角度看待世间万物。在高中政治教学中，教师应从课本教学中有意识的对学生进行德育引导，及时为学生进行德育渗透，带领学生感受良好的道德行为与节操对自己、他人及社会的积极作用。
例如，在开展《多彩的消费》的教学中，教师带领学生学习多彩的消费及其类型，并利用多媒体设备为学生展现不同人群的不同类型消费图片，使学生从课本的学习中，从对自己生活的感悟与体察中认识到不同种类的消费在生活中的分布，感受到正确而积极的消费理念的建立是非常关键的。教师应关注本节知识对学生思想与情感的影响，不妨利用一些消费的相关案例来引导学生进行反思，使学生回头观察自己在生活中产生过哪些不理智消费的举动，并以此来警示自己树立环保和绿色消费的理念，针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念。在学习这部分知识的过程中，学生认识到原来日常生活中的一些习惯也能体现一个人的思想与观念，体现其德行。因此，在高中政治课堂上，教师应关注德育情境的建立，引导学生在真实情境的感受中能够联想到自己的生活与经历，并以此为契机来学习养成良好的德行。
二、引导自由讨论，让德育无痕渗透政治课堂
在开展高中政治教学的过程中，教师认识到政治学习中存在许多具有争议的问题，这些问题能够引发学生的思考，教师应有意识地引导学生、鼓励学生，让学生在学习的过程中积极开展互动与讨论，针对一些政治问题来发散思维，根据自己学到的政治知识以及生活经验来进行头脑风暴。在引导学生进行自由讨论的过程中，教师需要关注学生的语言及思想变化，考察学生的思维发展，并适时对学生进行道德教育。教师需要认识到德育并不是教师的道德思想单方面的灌输活动，教师的思想灌输过于僵硬可能会引起学生的反感，学生会想“老师为什么不断对我们进行思想教育，强行将自己的思想灌输给我们”，这对学生的自主思想及意识是一个很大的挑战。而在高中政治教学中鼓励学生大胆进行讨论，引导学生敞开心扉，表达自己的想法，在教师了解到学生的想法之后引导学生对自己的想法进行补充与证明，使得学生在自述的过程中认识到自己思想的漏洞及不足。
例如，在学习《政治权利与义务》的教学中，教师需要有意识地对学生进行引导，鼓励学生在学习本节课的过程中思考公民的权利与义务有哪些，并让学生在课下搜集一些公民依法行使民主权利和亲身参与政治生活的事例，并鼓励学生以此为素材展开讨论，培养学生关心社会事务和国家大事的观念，增强学生的责任感、权利意识、义务意识，激发参与政治生活的热情，提高政治生活素养，自觉投身于政治生活之中。
三、开展德行实践，让德育无痕渗透政治课堂
在高中政治教学的过程中，教师认识到要使学生的政治素养有所提升，并培养相应的道德行为，学生显然不能只在日常的学习中培养道德观念，而应将这些道德观念应用到日常生活中去，积极实践与参与日常活动，不断提升自己的道德水平与素养。政治学习的一个重要环节就是了解如何将从课本中学到的知识运用到日常的生活实践中去，以思想来武装行动，从认识了解到实践与行动，这体现了一个人从内而外，自思想到行为的变迁。
在开展高中政治教学的过程中，教师需要认识到即使高中阶段的学习已经非常紧张，学生在学习的过程中也应注意根据自己的学习计划来合理调整时间，参加一些社会实践活动，通过参加社会实践活动来参与社会生活，体会奉献与服务他人所带来的思想与心灵的欣慰与愉悦。同时，在参与社会实践活动的过程中，教师也能借此机会为学生进行德育引导，让学生将自己从课堂中学到的知识应用到生活中，并以此来审视自己的生活，明确应如何做才能使自己的生活与学习更有意义，引导学生不断完善自己，提升个人的综合素质。
总之，在开展高中政治教学的过程中，教师认识到政治对于学生的思想与情感有着较强的引导性，教师需要抓住高中政治教学的契机来带领学生学习一些有利于个人、社会与国家的良好德行，以社会主义核心价值观为导向，不断提升与完善自己。
参考文献
[1] 陈贞贞.浅析德育渗透教育在高中政治中的实践方法[J].基础教育论坛（综合版），2019，000（008）：91.
[2] 陈秀文.德育教育在高中政治教学中的渗透策略[C]//2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集，2019.
【关键词】 德育 高中政治 渗透
德育是指教师通过一定的形式对学生进行思想与道德的熏陶，德育过程往往是润物细无声的，学生在接受教师的教导时先从认知上做出改变，而教师则通过形式多样而丰富的教学活动来引起学生情感的共鸣，从而使得学生思想上自然而然的产生较大的改变并开始将善言善行应用到日常生活中去。高中政治教师在开展教学的过程中就应关注课堂中的德育过程，引导学生参与课堂，感受政治课的德育因素。
一、创设德育情境，让德育无痕渗透政治课堂
荣誉是有限的，只有德行是永恒的。德行反映一個人最基本的修养。俗话说：“一个有知识而缺乏德行的人比没有知识且缺乏德行的人所造成的社会危害更大”。这深深体现了在教学中国对学生进行德行熏陶与引导的重要性，高中学习已经脱离了义务教育的基本范畴，此时教师面对着为高等教育做准备的学生应更加重视德行的引导。政治的学习是为了让学生对我国甚至世界的文化、经济、政治等有详细的了解，并通过哲学的学习学习以辩证角度看待世间万物。在高中政治教学中，教师应从课本教学中有意识的对学生进行德育引导，及时为学生进行德育渗透，带领学生感受良好的道德行为与节操对自己、他人及社会的积极作用。
例如，在开展《多彩的消费》的教学中，教师带领学生学习多彩的消费及其类型，并利用多媒体设备为学生展现不同人群的不同类型消费图片，使学生从课本的学习中，从对自己生活的感悟与体察中认识到不同种类的消费在生活中的分布，感受到正确而积极的消费理念的建立是非常关键的。教师应关注本节知识对学生思想与情感的影响，不妨利用一些消费的相关案例来引导学生进行反思，使学生回头观察自己在生活中产生过哪些不理智消费的举动，并以此来警示自己树立环保和绿色消费的理念，针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念。在学习这部分知识的过程中，学生认识到原来日常生活中的一些习惯也能体现一个人的思想与观念，体现其德行。因此，在高中政治课堂上，教师应关注德育情境的建立，引导学生在真实情境的感受中能够联想到自己的生活与经历，并以此为契机来学习养成良好的德行。
二、引导自由讨论，让德育无痕渗透政治课堂
在开展高中政治教学的过程中，教师认识到政治学习中存在许多具有争议的问题，这些问题能够引发学生的思考，教师应有意识地引导学生、鼓励学生，让学生在学习的过程中积极开展互动与讨论，针对一些政治问题来发散思维，根据自己学到的政治知识以及生活经验来进行头脑风暴。在引导学生进行自由讨论的过程中，教师需要关注学生的语言及思想变化，考察学生的思维发展，并适时对学生进行道德教育。教师需要认识到德育并不是教师的道德思想单方面的灌输活动，教师的思想灌输过于僵硬可能会引起学生的反感，学生会想“老师为什么不断对我们进行思想教育，强行将自己的思想灌输给我们”，这对学生的自主思想及意识是一个很大的挑战。而在高中政治教学中鼓励学生大胆进行讨论，引导学生敞开心扉，表达自己的想法，在教师了解到学生的想法之后引导学生对自己的想法进行补充与证明，使得学生在自述的过程中认识到自己思想的漏洞及不足。
例如，在学习《政治权利与义务》的教学中，教师需要有意识地对学生进行引导，鼓励学生在学习本节课的过程中思考公民的权利与义务有哪些，并让学生在课下搜集一些公民依法行使民主权利和亲身参与政治生活的事例，并鼓励学生以此为素材展开讨论，培养学生关心社会事务和国家大事的观念，增强学生的责任感、权利意识、义务意识，激发参与政治生活的热情，提高政治生活素养，自觉投身于政治生活之中。
三、开展德行实践，让德育无痕渗透政治课堂
在高中政治教学的过程中，教师认识到要使学生的政治素养有所提升，并培养相应的道德行为，学生显然不能只在日常的学习中培养道德观念，而应将这些道德观念应用到日常生活中去，积极实践与参与日常活动，不断提升自己的道德水平与素养。政治学习的一个重要环节就是了解如何将从课本中学到的知识运用到日常的生活实践中去，以思想来武装行动，从认识了解到实践与行动，这体现了一个人从内而外，自思想到行为的变迁。
在开展高中政治教学的过程中，教师需要认识到即使高中阶段的学习已经非常紧张，学生在学习的过程中也应注意根据自己的学习计划来合理调整时间，参加一些社会实践活动，通过参加社会实践活动来参与社会生活，体会奉献与服务他人所带来的思想与心灵的欣慰与愉悦。同时，在参与社会实践活动的过程中，教师也能借此机会为学生进行德育引导，让学生将自己从课堂中学到的知识应用到生活中，并以此来审视自己的生活，明确应如何做才能使自己的生活与学习更有意义，引导学生不断完善自己，提升个人的综合素质。
总之，在开展高中政治教学的过程中，教师认识到政治对于学生的思想与情感有着较强的引导性，教师需要抓住高中政治教学的契机来带领学生学习一些有利于个人、社会与国家的良好德行，以社会主义核心价值观为导向，不断提升与完善自己。
参考文献
[1] 陈贞贞.浅析德育渗透教育在高中政治中的实践方法[J].基础教育论坛（综合版），2019，000（008）：91.
[2] 陈秀文.德育教育在高中政治教学中的渗透策略[C]//2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集，2019.