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【摘 要】在网络信息化时代的背景下，创造智慧学习环境已成为当前小学课堂教育的一个发展趋势。将网络技术融入课堂教学，能改善当前课堂教学模式，提高小学语文课堂学习的效率，完成课堂改革工作。因此，创设智慧学习环境是提高小学语文阅读课教学效率的基础。创立智慧学习环境是当前小学亟待完成的重要任务之一。本文将深入探讨智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学。
【关键词】智慧学习环境;小学语文阅读课;生成性教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）36-0190-02
随着网络科学技术的不断发展与成熟，如何在智慧学习环境下改善小学语文阅读课的生成性已经成为当前教学改革的一个重要课题。就目前形式来看，在小学课堂中充分利用网络科学技术，能有效提高小学生的阅读与学习能力，为培养小学生的良好阅读习惯奠定基础，从而提高阅读课堂的质量。
一、小学语文阅读课生成性教学解读
阅读是语文学习中相当重要的部分，随着教育教学的不断改革与深化，培养小学生的阅读习惯，提高小学生的阅读能力受到家长和教师的重视。不仅家长要配合培养小学生良好的阅读习惯，语文授课教师也应全面认识阅读教学的重要性。多方面收集资源资料，创新教学方式培养学生的阅读能力。当前许多课堂教学以“满堂灌”的方式进行，不仅使课堂效率低下，而且枯燥无味使学生无法长久集中注意力，这也为培养学生良好的阅读习惯增加了难度。教学改革应顺应时代发展的趋势，合理利用当前的科学技术，让课堂变得灵活起来。
生成性教学是相对于教学预设而言的，其强调教学的生成性，突出教学的个性化构建，追求学生的生命成长，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学方式。首先要加强师生沟通、课堂互动。其次教师应掌握一定的网络应用技术，不断丰富并深化课堂内容。从根本上改变学生对学习的态度，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯，最终提高学生的阅读能力与阅读水平，提高语文阅读效率。就我国小学语文教育现状来看，“生成性”教学仍然没有一个具体的定义。因此，教育工作者对其相应的教学方法仍然缺乏明确的认识，这就导致教学内容广泛化，使得生成性教学研究过多的重视课堂的形式而不是课堂的实质内容[1]。
二、小学语文阅读课中采取生成性教学的必要性
智慧学习环境是互联网络飞速发展的产物。给学生提供智慧学习环境，能够让学生更多的接触多元化的学习模式，了解现代化教学手段。小学语文阅读在智慧学习环境下采取生成性教学方式有许多突出优势。首先，生成性教学方式与传统教学方式相比较其展现的内容更加的生动直观，便于学生理解。如可以根据课堂内容制作PPT，或者收集相关的音频、视频资料，在课堂上向学生展示。其次，生成性教学能够根据学生个人的学习特点以及学习能力制定适合其发展的阅读内容与阅读方式。通过阅读的电子设备可以记录学生的阅读进度，解决其阅读过程中所提出的一些问题，这对提高学生阅读能力大有裨益[2]。
三、在小学语文课堂中开展生成性教学的优势
（一）充分合理的调用各种学习资源为学生的阅读提供帮助
教师可以在课堂上采用电子教材，将课前准备好的课堂内容通过屏幕传达给学生，鼓励学生完成自主预习，提高其学习的主观能动性。适当的扩展教学内容，让学生学习的内容更加丰富与多元化。如在阅读《水浒传》后，让学生挑选自己最喜欢的角色，讲述人物的性格特点与经历以及他（她）值得学习的地方。教师可以通过视频图片等展示相关人物的故事，如此不仅能提高学生的学习兴趣，也使学生对学习的内容更加印象深刻，加深了学生对阅读内容的理解，让学生的学习内容更加宽阔，课堂改革的目的也得以
实现[3]。
（二）提高个性化教育水平
当前的教育方式越来越注重学生的个体化发展，而智慧学习环境能够极大的满足当前学生不同的学习需求，因此创造智慧学习环境也是教学改革的一项重要内容。如在学习一些晦涩难解的古诗词时，学生对同样的内容会有不同的理解与认识，在《枫桥夜泊》中，通过诗词表面学生可能无法理解作者表达的思乡之情。小学阶段是培养学生阅读能力与理解能力的重要阶段，教师不能忽视任何一个学生的发展，通过生成性教學则可以更好的满足学生的这种需要，教师也应重视学生的个体化学习需求，帮助学生提高其阅读学习能力。
（三）能建立健全课堂教学的评价机制
在生成性教学中运用电子教材教学，能够准确记录学生个人的学习内容、学习进度以及学习状态，其最为突出的特点是能够对学生的学习结果进行综合分析，能够使学生和教师充分认识学习过程中个人所存在的不足之处，提高教学的针对性，提高学生的学习效率。教师可以在课堂上以电子教材的形式向学生发放问题作为学习作业，在阅读过程中完成，使学生能够带着目标阅读和学习。同时，在课堂结束后，通过电子教学系统能够对学生的学习成果进行整合评价与综合分析，教师可以通过相关数据了解学生的学习状况，针对教学方法的不足之处进行适当的改革与完
善[4]。如在阅读《苹果里的五角星》这一科普性文章时，可在阅读之初提问学生苹果里为什么会有五角星，让学生带着问题在文章中找答案，引导学生从文章中得到升华，知晓做事不能循规蹈矩，要学会开拓创新的道理。
综上所述，在智慧学习环境下，小学语文阅读课堂中开展生成性教学是满足当前学生发展需要的必然趋势。教育工作者必须牢牢把握发展的方向，充分利用现今拥有的教育资源与网络技术为学生学习创造更多更好的机会，提高阅读教学的质量。
【参考文献】
[1]王国丽.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究[J].中国校外教育，2018（24）.
[2]杨惠娟，刘新蕾.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究[J].新校园：阅读版，2018（2）. [3]謝幼如，吴利红，黎慧娟，等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（6）.
[4]易静.关于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的思考[J].课外语文，2017（22）.
Research on the Generative Teaching of Chinese Reading in Primary Schools under the Intelligent Learning Environment
Haihua Yang
（Liulin Primary School， Zhuoni， Gansu， 747600）
Abstract：Under the background of network information age， creating intelligent learning environment has become a development trend of primary school classroom education. Integrating network technology into classroom teaching can improve the current classroom teaching mode， raise the efficiency of primary school Chinese classroom learning， and complete the classroom reform. Therefore， the creation of an intelligent learning environment is the basis of improving the efficiency of primary school Chinese reading teaching， and the creation of an intelligent learning environment is one of the important tasks to be completed in primary schools. This paper deals with the generative teaching of primary school Chinese reading under the intelligent learning environment.
Key words：intelligent learning environment; primary school Chinese; reading course; generative teaching
【关键词】智慧学习环境;小学语文阅读课;生成性教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）36-0190-02
随着网络科学技术的不断发展与成熟，如何在智慧学习环境下改善小学语文阅读课的生成性已经成为当前教学改革的一个重要课题。就目前形式来看，在小学课堂中充分利用网络科学技术，能有效提高小学生的阅读与学习能力，为培养小学生的良好阅读习惯奠定基础，从而提高阅读课堂的质量。
一、小学语文阅读课生成性教学解读
阅读是语文学习中相当重要的部分，随着教育教学的不断改革与深化，培养小学生的阅读习惯，提高小学生的阅读能力受到家长和教师的重视。不仅家长要配合培养小学生良好的阅读习惯，语文授课教师也应全面认识阅读教学的重要性。多方面收集资源资料，创新教学方式培养学生的阅读能力。当前许多课堂教学以“满堂灌”的方式进行，不仅使课堂效率低下，而且枯燥无味使学生无法长久集中注意力，这也为培养学生良好的阅读习惯增加了难度。教学改革应顺应时代发展的趋势，合理利用当前的科学技术，让课堂变得灵活起来。
生成性教学是相对于教学预设而言的，其强调教学的生成性，突出教学的个性化构建，追求学生的生命成长，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学方式。首先要加强师生沟通、课堂互动。其次教师应掌握一定的网络应用技术，不断丰富并深化课堂内容。从根本上改变学生对学习的态度，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯，最终提高学生的阅读能力与阅读水平，提高语文阅读效率。就我国小学语文教育现状来看，“生成性”教学仍然没有一个具体的定义。因此，教育工作者对其相应的教学方法仍然缺乏明确的认识，这就导致教学内容广泛化，使得生成性教学研究过多的重视课堂的形式而不是课堂的实质内容[1]。
二、小学语文阅读课中采取生成性教学的必要性
智慧学习环境是互联网络飞速发展的产物。给学生提供智慧学习环境，能够让学生更多的接触多元化的学习模式，了解现代化教学手段。小学语文阅读在智慧学习环境下采取生成性教学方式有许多突出优势。首先，生成性教学方式与传统教学方式相比较其展现的内容更加的生动直观，便于学生理解。如可以根据课堂内容制作PPT，或者收集相关的音频、视频资料，在课堂上向学生展示。其次，生成性教学能够根据学生个人的学习特点以及学习能力制定适合其发展的阅读内容与阅读方式。通过阅读的电子设备可以记录学生的阅读进度，解决其阅读过程中所提出的一些问题，这对提高学生阅读能力大有裨益[2]。
三、在小学语文课堂中开展生成性教学的优势
（一）充分合理的调用各种学习资源为学生的阅读提供帮助
教师可以在课堂上采用电子教材，将课前准备好的课堂内容通过屏幕传达给学生，鼓励学生完成自主预习，提高其学习的主观能动性。适当的扩展教学内容，让学生学习的内容更加丰富与多元化。如在阅读《水浒传》后，让学生挑选自己最喜欢的角色，讲述人物的性格特点与经历以及他（她）值得学习的地方。教师可以通过视频图片等展示相关人物的故事，如此不仅能提高学生的学习兴趣，也使学生对学习的内容更加印象深刻，加深了学生对阅读内容的理解，让学生的学习内容更加宽阔，课堂改革的目的也得以
实现[3]。
（二）提高个性化教育水平
当前的教育方式越来越注重学生的个体化发展，而智慧学习环境能够极大的满足当前学生不同的学习需求，因此创造智慧学习环境也是教学改革的一项重要内容。如在学习一些晦涩难解的古诗词时，学生对同样的内容会有不同的理解与认识，在《枫桥夜泊》中，通过诗词表面学生可能无法理解作者表达的思乡之情。小学阶段是培养学生阅读能力与理解能力的重要阶段，教师不能忽视任何一个学生的发展，通过生成性教學则可以更好的满足学生的这种需要，教师也应重视学生的个体化学习需求，帮助学生提高其阅读学习能力。
（三）能建立健全课堂教学的评价机制
在生成性教学中运用电子教材教学，能够准确记录学生个人的学习内容、学习进度以及学习状态，其最为突出的特点是能够对学生的学习结果进行综合分析，能够使学生和教师充分认识学习过程中个人所存在的不足之处，提高教学的针对性，提高学生的学习效率。教师可以在课堂上以电子教材的形式向学生发放问题作为学习作业，在阅读过程中完成，使学生能够带着目标阅读和学习。同时，在课堂结束后，通过电子教学系统能够对学生的学习成果进行整合评价与综合分析，教师可以通过相关数据了解学生的学习状况，针对教学方法的不足之处进行适当的改革与完
善[4]。如在阅读《苹果里的五角星》这一科普性文章时，可在阅读之初提问学生苹果里为什么会有五角星，让学生带着问题在文章中找答案，引导学生从文章中得到升华，知晓做事不能循规蹈矩，要学会开拓创新的道理。
综上所述，在智慧学习环境下，小学语文阅读课堂中开展生成性教学是满足当前学生发展需要的必然趋势。教育工作者必须牢牢把握发展的方向，充分利用现今拥有的教育资源与网络技术为学生学习创造更多更好的机会，提高阅读教学的质量。
【参考文献】
[1]王国丽.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究[J].中国校外教育，2018（24）.
[2]杨惠娟，刘新蕾.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究[J].新校园：阅读版，2018（2）. [3]謝幼如，吴利红，黎慧娟，等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（6）.
[4]易静.关于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的思考[J].课外语文，2017（22）.
Research on the Generative Teaching of Chinese Reading in Primary Schools under the Intelligent Learning Environment
Haihua Yang
（Liulin Primary School， Zhuoni， Gansu， 747600）
Abstract：Under the background of network information age， creating intelligent learning environment has become a development trend of primary school classroom education. Integrating network technology into classroom teaching can improve the current classroom teaching mode， raise the efficiency of primary school Chinese classroom learning， and complete the classroom reform. Therefore， the creation of an intelligent learning environment is the basis of improving the efficiency of primary school Chinese reading teaching， and the creation of an intelligent learning environment is one of the important tasks to be completed in primary schools. This paper deals with the generative teaching of primary school Chinese reading under the intelligent learning environment.
Key words：intelligent learning environment; primary school Chinese; reading course; generative teaching