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在班主任工作中，后进生转化是个老大难问题，也是关系到能否营造出良好班风的关键。如果后进学生得到转化，就很容易形成良好的班风学风。相反，如果对后进生束手无策，对他们放任自流，或者以高压政策压制他们，都会因他们的反作用力影响到班风学风，甚至于因他们而葬送了整个班级学生的前途。因为他们虽然学习不行，但往往鬼点子很多，随时都会想方设法跟你对抗，把学生引向反面，或者等待机会恶作剧，扰乱教学，使正常教学无法进行。凡此种种，都会使班主任非常头痛，甚至于无可奈何。对此，笔者结合多年的带班经验，认为对后进生的转化，如果按以下三步去做，必将成功。现录于此，望能给广大同仁帮助，同时给进学生一些希望。
1 走近学生、了解学生
兵法云：“知己知彼，才能百战不殆”。管理学生，也是这样。要管理好学生，尤其是后进生。只有你深切了解他们，知道他们的心理特征，知道他们喜欢什么，不喜欢什么，问题出在哪里，然后设置恰当的方法，才有可能顺利的解决问题。然而，知人难！所以古人说“知人者曰有智”，谚语也说“知人知面不知心”。我这里说的了解学生，并非指一般的知道他们的年龄特征，或性格特征；而是指知道学生的具体心理，知道他们需要什么，知道他们之所以成为后进生的原因，知道他们的心理困惑，也就是问题的结症所在。对于这个问题，往往不是一经了解就能办到的，有时甚至于连他们的亲人都未必知道，要了解他们，非常困难。也并不是一般人想象的晓之以理就能解决问题，有时你尽管做了大量的工作，但当他们不信任你的时候，你了解到的可能仍然是假象。在这个时候，你要去改变他们，是办不到的。只有你先接近他们，和他们交朋友，在他們把你看成知己的时候，你才有可能真正了解他们，知道他们的心理困惑，才有可能设置具体方法，改变他们。当然，要做到这一点，是有困难的。然而，只要有决心，有信心，还是可以办到的。因为不论是怎样的学生，他们都有一个共同的心理——都想学好、想成功。然而为什么后进生却常常表现出违背常理的做法？其实，这不能说明他们不想学好，而是他们已经被挤出了正常学生轨道而万不得已地破罐子破摔，或者试图以另一种途径寻求心理的平衡，或者寻找另一条出路。尽管这些表现很不理智，甚至于极大地伤害了老师和其他学生，破坏了学习氛围。但是这些依然是他们追求价值与地位的表现，也就是说他们还是想有所作为。既然这样，那就是说他们还是有可塑性的，是可教的。只要我们把他们当一人对待，给他们尊严，赏识他们的聪明才智，帮他们找到地位，帮他们找回自信，帮他们确立理想，他们怎么能不回心？
要真正了解一个后进学生，主要在于你能不能接近他们，能不做他们的朋友，有人说：“如果没有爱，太阳也会结冰”。学生不是毒蛇，他们的心也是肉长的，怎么能暖不热呢？只要我们真诚地去关心他们，爱护他们，用一颗高度的责任感与事业心，去接近每一颗灵魂，他们必然以最灿烂的笑容回报我们，把我们当成知己，心甘情愿的接受我们的栽培。笔者甚至认为，那些“捣蛋鬼”往往属于一些具有侠肝义胆之人，他们对你常常会涓滴之水，便会涌泉相报。
2 肯定他们的才能，给他们自信
事物是复杂的，世界上没有绝对的“好”，也没有绝对的“不好”。面对一块废料，你如果仔细审查的话，也许这块“废料”还是有他的价值。比如人身上的污垢，又脏又臭，粗看哪有价值所在？然而当有误食了毒药时，如果能有一丸污垢吞下，也许会帮你把胃里所有的东西都吐出来，也就是说它还是有功用所在。同样，对于任何一个后进学生，只要你用一颗平常的心去审视他，也许他还是存在着许多闪光点，比如为人，比如做事，比如音体美方面的特长等，我们不要死盯着文化课的成绩。其实也并不见得文化课成绩就决定了一切，为新中国而殒命的先烈，没有多少语数外学得很好。就是朱自清等人，考北大时，数学成绩不也是O分吗？其实，我们有很多学生，虽然学习成绩不太好，然而他们品行端正，习惯良好，富有正义感和责任心，他们进入社会，必将以勤劳的双手建设社会，在满足自己的同时必然给他人幸福，其实他们有何不好？如果我们一定要拿考名牌而把他们拒之门外的话，难道不是与“素质教育”背道而驰吗？所以我们应该用辩证的目光去审查后进学生，发现并肯定他们的聪明才智，是他们产生自信，产生求知欲望，从而进一步引导他们正向发展。
3 确立奋斗目标，给他们动力
当学生有了足够的信心时，他们往往产生强烈的求知欲望。此刻，我们必须审时度势地根据他们的特点，引导、帮助他们确立切合实际的奋斗目标，并鼓励他们持之以恒。稍有长进，就加以肯定，并经常观察他们的动向，帮助他们成长。须知美好的友谊是建立在共同长进的基础上的，作为老师，我们应该关心学生的成绩，更应该关心他们成长的过程，一个字的写法，一个词的用法，一个图的画法，一道题的解法，都是我们应该关心的。当我们看着他们走向成功之际，那种友谊，也就深深地录进来学生的心理，我们的眼映明了学生的眼，我们的心照亮了学生的心。在此刻，他们已经被我们在不知不觉中进行了转化。从此，他们会痛改前非，和好学生一道走向未来。在此基础上，如果我们因材施教，不断巩固，他们必然都会学有所成。
当然，俗话说“百年树人”，对后进生的转化，毕竟是一个老大难的问题，也不可能一蹴而就。但是只要我们有信心，有决心，有耐心，从本质上去关爱他们，我们是会有成就的。
1 走近学生、了解学生
兵法云：“知己知彼，才能百战不殆”。管理学生，也是这样。要管理好学生，尤其是后进生。只有你深切了解他们，知道他们的心理特征，知道他们喜欢什么，不喜欢什么，问题出在哪里，然后设置恰当的方法，才有可能顺利的解决问题。然而，知人难！所以古人说“知人者曰有智”，谚语也说“知人知面不知心”。我这里说的了解学生，并非指一般的知道他们的年龄特征，或性格特征；而是指知道学生的具体心理，知道他们需要什么，知道他们之所以成为后进生的原因，知道他们的心理困惑，也就是问题的结症所在。对于这个问题，往往不是一经了解就能办到的，有时甚至于连他们的亲人都未必知道，要了解他们，非常困难。也并不是一般人想象的晓之以理就能解决问题，有时你尽管做了大量的工作，但当他们不信任你的时候，你了解到的可能仍然是假象。在这个时候，你要去改变他们，是办不到的。只有你先接近他们，和他们交朋友，在他們把你看成知己的时候，你才有可能真正了解他们，知道他们的心理困惑，才有可能设置具体方法，改变他们。当然，要做到这一点，是有困难的。然而，只要有决心，有信心，还是可以办到的。因为不论是怎样的学生，他们都有一个共同的心理——都想学好、想成功。然而为什么后进生却常常表现出违背常理的做法？其实，这不能说明他们不想学好，而是他们已经被挤出了正常学生轨道而万不得已地破罐子破摔，或者试图以另一种途径寻求心理的平衡，或者寻找另一条出路。尽管这些表现很不理智，甚至于极大地伤害了老师和其他学生，破坏了学习氛围。但是这些依然是他们追求价值与地位的表现，也就是说他们还是想有所作为。既然这样，那就是说他们还是有可塑性的，是可教的。只要我们把他们当一人对待，给他们尊严，赏识他们的聪明才智，帮他们找到地位，帮他们找回自信，帮他们确立理想，他们怎么能不回心？
要真正了解一个后进学生，主要在于你能不能接近他们，能不做他们的朋友，有人说：“如果没有爱，太阳也会结冰”。学生不是毒蛇，他们的心也是肉长的，怎么能暖不热呢？只要我们真诚地去关心他们，爱护他们，用一颗高度的责任感与事业心，去接近每一颗灵魂，他们必然以最灿烂的笑容回报我们，把我们当成知己，心甘情愿的接受我们的栽培。笔者甚至认为，那些“捣蛋鬼”往往属于一些具有侠肝义胆之人，他们对你常常会涓滴之水，便会涌泉相报。
2 肯定他们的才能，给他们自信
事物是复杂的，世界上没有绝对的“好”，也没有绝对的“不好”。面对一块废料，你如果仔细审查的话，也许这块“废料”还是有他的价值。比如人身上的污垢，又脏又臭，粗看哪有价值所在？然而当有误食了毒药时，如果能有一丸污垢吞下，也许会帮你把胃里所有的东西都吐出来，也就是说它还是有功用所在。同样，对于任何一个后进学生，只要你用一颗平常的心去审视他，也许他还是存在着许多闪光点，比如为人，比如做事，比如音体美方面的特长等，我们不要死盯着文化课的成绩。其实也并不见得文化课成绩就决定了一切，为新中国而殒命的先烈，没有多少语数外学得很好。就是朱自清等人，考北大时，数学成绩不也是O分吗？其实，我们有很多学生，虽然学习成绩不太好，然而他们品行端正，习惯良好，富有正义感和责任心，他们进入社会，必将以勤劳的双手建设社会，在满足自己的同时必然给他人幸福，其实他们有何不好？如果我们一定要拿考名牌而把他们拒之门外的话，难道不是与“素质教育”背道而驰吗？所以我们应该用辩证的目光去审查后进学生，发现并肯定他们的聪明才智，是他们产生自信，产生求知欲望，从而进一步引导他们正向发展。
3 确立奋斗目标，给他们动力
当学生有了足够的信心时，他们往往产生强烈的求知欲望。此刻，我们必须审时度势地根据他们的特点，引导、帮助他们确立切合实际的奋斗目标，并鼓励他们持之以恒。稍有长进，就加以肯定，并经常观察他们的动向，帮助他们成长。须知美好的友谊是建立在共同长进的基础上的，作为老师，我们应该关心学生的成绩，更应该关心他们成长的过程，一个字的写法，一个词的用法，一个图的画法，一道题的解法，都是我们应该关心的。当我们看着他们走向成功之际，那种友谊，也就深深地录进来学生的心理，我们的眼映明了学生的眼，我们的心照亮了学生的心。在此刻，他们已经被我们在不知不觉中进行了转化。从此，他们会痛改前非，和好学生一道走向未来。在此基础上，如果我们因材施教，不断巩固，他们必然都会学有所成。
当然，俗话说“百年树人”，对后进生的转化，毕竟是一个老大难的问题，也不可能一蹴而就。但是只要我们有信心，有决心，有耐心，从本质上去关爱他们，我们是会有成就的。