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薄弱高中不但教学资源等不完善，其生源也是由示范性高中、重点高中等学校录取之后剩下的学生，这些学生在学习能力、理解能力、接受能力、纪律、自觉性等方面都存在一定的问题，就算学校偶尔录到一些素质好的学生，由于家庭很困难，学生一直在为家庭经济担心……但是高中生都要参加全国统一高考，学校为了生存和发展，教师们想尽一切办法提高教学质量，于是有的教师在教学时就仿效示范性高中、重点高中的做法——课本加资料，在时间分配上有时偏重于资料或“两手一起抓”。经过实践和研究本人觉得：薄弱高中不适合用这样的教学方法，应该有自己的教学特色。
一、重视数学思想方法的教学
思想是行动的指南，就数学而言，通过以思想方法的分析带动具体的数学知识的教学，是比较好的教学方法。数学思想方法在教材中通过有关的课文内容或例子体现，如数形结合思想方法直观、形象、容易理解，能让学生有一目了然的感觉，是中学数学思想方法中最重要的一种方法，在中学数学教材中多处出现。如：求不等式（组）的解集、三角函数曲线、指数函数的图象、对数函数的图象等。这些都是体现数形结合思想方法的地方，教师在进行这些内容的教学时，要有意识地点出来，使学生体验到学数学知识是能看得见摸得着的，解数学问题也不难，于是提高了学习兴趣，树立了学习信心。
二、重视课本、用活课本，切实减轻学生的负担
课本是教学和考试命题的依据和出发点。学生应该对课本读懂读透，教辅资料所罗列的知识点、解题方法，甚至复习例题、练习题在课本中都有类型题或原形题，有些就是课本中的原题。从近几年的高考试题来看，也应该重视课本、用活课本。如：2006年高考试题全国卷II（理科）第17题“已知向量 a=（sin ，1），b=（1，cos ），- < <
，（I）若a⊥b求 ；（II）求∣a b ∣的最大值”。要解这一题只要记住向量垂直的充要条件，求向量模的公式及正弦函数的图像即可。所以教师要重视课本，引导学生活用课本，使课本充分发挥它的效能作用，就可以不用或少用教辅资料，节约学生和家长的经费，使学生少做一些不必要的课外题目，减小了因做课外题目而浪费的时间和精力，更减轻了学生因为做不出课外题目而产生的心理压力，达到真正减轻学生学业负担的目的。
三、培养学生的学习能力
学生在学校期间就要储备知识，学会提出问题、分析问题和解决问题。这些能力不是随着年龄的增长而形成的，是要靠老师在平时的教学中逐步培养的，是要靠学生在学校逐步锻炼才学会的。问题是数学的核心，学习数学可以培养人的抽象思维、逻辑推理、提出问题、分析问题和解决问题的能力等。所以数学教师不但要“传道、授业、解惑”， 更重要的是要“授人以渔”。
俗话说“看书十遍不如抄书一遍”，这说明自己动手得来的结论比记别人的结果效果要好得多，我们每个人都有这样的体会，记自己写的文章比记别人写的文章要牢固得多，这说明通过自己思维加工得到的知识能牢牢地“印”在自己的脑子里，久久不能忘记，甚至终生不忘，而且还能迁移到解决其他问题上来，学生学习数学知识、数学方法、分析问题、解决问题方法又何尝不是这样呢？所以教师在教学时要有意识地培养学生的学习能力，江苏省泰兴市洋思中学的“先学而后教”的教学方法和山东省杜郎口中学的教学模式等都已经给我们树立了典范，我们还有什么理由不去实践呢？
四、教学生学会考试
考试伴随着学生的一生，学生在学校期间面对各种测验、段考、期考、会考、高考等。在每一次考试中要能取得理想的成绩，做好充分准备是前提条件，但是只有这样还是不够的，还要有良好的心理素质、安排合理的考试时间、科学的答题方法与步骤等。在这里就科学的答题方法对提高数学考试成绩的作用谈一点看法。关于数学的答题方法，波利亚在《怎样解题》一书中，给出了著名的解题表，把数学解题进行分解或分步。教师在讲解例题、习题、试卷时要有意识地给学生讲波利亚的解题表，做示范给学生看。如“在△ABC中，当A为何值时，cosA 2cos 有最大值，且求出这个最大值”。解这道题可以这样找解题方法与决定解题步骤：①涉及三角形的内角的考虑内角和定理；②有多种三角函数名的要减少种数；③这种题型是常见题型，再回忆以前做这种题目的步骤。当然，解题的方法、步骤并不是千篇一律的，教学生会分析问题、解决问题方法是关键，会将实际问题与相关知识联系起来是重点，达到解题时有样照样，无样照一常。要达到这样的熟练程度，需要学生平时的学习训练，更需要老师加强指导。
在不同的历史阶段、地区、学校，对不同的学生所采用的教学方法是不同的，用“教学有法，但无定法，贵在得法”和因材施教来概括最恰当不过，本文是针对目前薄弱高中的数学教学现状而提出来，是自己探索目前薄弱高中数学教学现状的出路所思考得到的一点想法。
参考文献：
[1] 郑毓信.数学方法论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[2] 李玉琪，李家俊编著.数学方法与解题方法论[M].徐州：中国矿业大学出版社，1994.
（作者单位：广西壮族自治区天峨县高级中学）
一、重视数学思想方法的教学
思想是行动的指南，就数学而言，通过以思想方法的分析带动具体的数学知识的教学，是比较好的教学方法。数学思想方法在教材中通过有关的课文内容或例子体现，如数形结合思想方法直观、形象、容易理解，能让学生有一目了然的感觉，是中学数学思想方法中最重要的一种方法，在中学数学教材中多处出现。如：求不等式（组）的解集、三角函数曲线、指数函数的图象、对数函数的图象等。这些都是体现数形结合思想方法的地方，教师在进行这些内容的教学时，要有意识地点出来，使学生体验到学数学知识是能看得见摸得着的，解数学问题也不难，于是提高了学习兴趣，树立了学习信心。
二、重视课本、用活课本，切实减轻学生的负担
课本是教学和考试命题的依据和出发点。学生应该对课本读懂读透，教辅资料所罗列的知识点、解题方法，甚至复习例题、练习题在课本中都有类型题或原形题，有些就是课本中的原题。从近几年的高考试题来看，也应该重视课本、用活课本。如：2006年高考试题全国卷II（理科）第17题“已知向量 a=（sin ，1），b=（1，cos ），- < <
，（I）若a⊥b求 ；（II）求∣a b ∣的最大值”。要解这一题只要记住向量垂直的充要条件，求向量模的公式及正弦函数的图像即可。所以教师要重视课本，引导学生活用课本，使课本充分发挥它的效能作用，就可以不用或少用教辅资料，节约学生和家长的经费，使学生少做一些不必要的课外题目，减小了因做课外题目而浪费的时间和精力，更减轻了学生因为做不出课外题目而产生的心理压力，达到真正减轻学生学业负担的目的。
三、培养学生的学习能力
学生在学校期间就要储备知识，学会提出问题、分析问题和解决问题。这些能力不是随着年龄的增长而形成的，是要靠老师在平时的教学中逐步培养的，是要靠学生在学校逐步锻炼才学会的。问题是数学的核心，学习数学可以培养人的抽象思维、逻辑推理、提出问题、分析问题和解决问题的能力等。所以数学教师不但要“传道、授业、解惑”， 更重要的是要“授人以渔”。
俗话说“看书十遍不如抄书一遍”，这说明自己动手得来的结论比记别人的结果效果要好得多，我们每个人都有这样的体会，记自己写的文章比记别人写的文章要牢固得多，这说明通过自己思维加工得到的知识能牢牢地“印”在自己的脑子里，久久不能忘记，甚至终生不忘，而且还能迁移到解决其他问题上来，学生学习数学知识、数学方法、分析问题、解决问题方法又何尝不是这样呢？所以教师在教学时要有意识地培养学生的学习能力，江苏省泰兴市洋思中学的“先学而后教”的教学方法和山东省杜郎口中学的教学模式等都已经给我们树立了典范，我们还有什么理由不去实践呢？
四、教学生学会考试
考试伴随着学生的一生，学生在学校期间面对各种测验、段考、期考、会考、高考等。在每一次考试中要能取得理想的成绩，做好充分准备是前提条件，但是只有这样还是不够的，还要有良好的心理素质、安排合理的考试时间、科学的答题方法与步骤等。在这里就科学的答题方法对提高数学考试成绩的作用谈一点看法。关于数学的答题方法，波利亚在《怎样解题》一书中，给出了著名的解题表，把数学解题进行分解或分步。教师在讲解例题、习题、试卷时要有意识地给学生讲波利亚的解题表，做示范给学生看。如“在△ABC中，当A为何值时，cosA 2cos 有最大值，且求出这个最大值”。解这道题可以这样找解题方法与决定解题步骤：①涉及三角形的内角的考虑内角和定理；②有多种三角函数名的要减少种数；③这种题型是常见题型，再回忆以前做这种题目的步骤。当然，解题的方法、步骤并不是千篇一律的，教学生会分析问题、解决问题方法是关键，会将实际问题与相关知识联系起来是重点，达到解题时有样照样，无样照一常。要达到这样的熟练程度，需要学生平时的学习训练，更需要老师加强指导。
在不同的历史阶段、地区、学校，对不同的学生所采用的教学方法是不同的，用“教学有法，但无定法，贵在得法”和因材施教来概括最恰当不过，本文是针对目前薄弱高中的数学教学现状而提出来，是自己探索目前薄弱高中数学教学现状的出路所思考得到的一点想法。
参考文献：
[1] 郑毓信.数学方法论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[2] 李玉琪，李家俊编著.数学方法与解题方法论[M].徐州：中国矿业大学出版社，1994.
（作者单位：广西壮族自治区天峨县高级中学）