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数学思维在数学学习过程中有着举足轻重的作用，并且养成好的学习思维对于其他科目乃至以后的学习过程都有重要的意义。本文主要论述了如何培养中高年级小学生的数学思维能力。
小学数学 数学思维 教学方法
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0149-01
小学阶段中高年级的学生来说，正处于学习能力不断增强，学习思维不断变化的阶段，教师要抓住这一时机，对中高年级的小学生进行数学思维能力的重点培养。
1.营造适合的课堂学习环境
小学生往往对新鲜事物有着强烈的好奇心，教师要抓住这一特点营造适合学生的课堂环境。教师要提高课堂的趣味性，吸引学生对课堂内容产生兴趣，教师在数学教学中注意通过多种方法和途径激发学生的学习兴趣，培养他们自觉提高逻辑思维能力的主动性和积极性。结合这一阶段学生的年龄特点，教师要重视通过直观形象的内容作為切入点，让学生不会对课堂知识失去兴趣。让学生多看、多听、多动手，增加学生的活动和操作，调动各种感官，使其获得多方面的感性认识，在此基础上，启发引导学生凭借形象思维来发展初步的逻辑思维。另外，小学生的思维变化较为频繁，正处于心理变化的重要时期，因此教师在培养中高年级小学生的数学思维能力时，必须针对本班学生提出有针对性的要求，注意控制要求的适度性，使学生在不断的 进步中逐渐达标，这种方式较为符合学生的接受能力，能够减少学生在学习过程中所遇到的阻力。
2.锤炼解决问题的思维能力
在长期的教学工作中，很多教师常常将学习过程中可能遇到的所有挫折和困难都传达给学生，担心学生在学习过程中遇挫，这种方法是有其局限性和错误性的。学生的学习过程不可能一帆风顺，所有的学习过程都有可能遇到各种各样的挫折，因此，教师应当大胆的将学生放在学习的大潮中，让学生自己面对可能出现的风险和挑战，只有使学生能够经历学习中的挫折和困难，学生才能自己寻找到解决问题的途径，才能在不断的遇挫中总结出自己的学习方法和学习途径。学生就像花朵，如果只把花朵放在大棚中，那么花朵一旦面对外界的风雨，便会夭折枯萎，因此，需要让学生在风雨中锻炼自己的能力。学生经过长期对自己学习方法的探索，能够自主地理解到数学学习过程中存在的数学思维，也只有让学生自己主动的遇到挫折和困难，在自己的努力下解决这些问题，才能锻炼学生在数学学习过程中的学习能力，才能培养学生独立思考问题的能力，才能使学生能够自主地接受数学思维。
3.借助习题进行思维的培养
数学知识的学习不能仅仅通过空想，还要付诸行动，大量的运用数学知识解决实际问题就可以提高学生对数学思维的理解。借助于课后习题和其他辅导书习题对学生学习知识的检验，才能使学生能够对课堂上老师所讲述的内容进行灵活地使用，在面对实际问题的时候才能从不同的角度进行解决。学生能够在大量习题的辅助下对相同类型的问题进行归纳和总结，对不同的问题进行分类和整理，这一过程中就体现到很多的数学思想。习题训练的作用不仅仅体现在对课本知识的灵活掌握程度上，还体现在学生自主解决问题的能力上，只有借助于习题的训练，学生才能够加深对课本知识的理解，在学生大脑中形成特定的思维逻辑，使学生在下次遇到同样的问题时也能够自己解决。例如，学生在解决“鸡兔同笼”类型的问题时，能够发现不同题目之间具有着相同的设问类型和解题思路，那么学生就能够在自己的积累本上总结归纳出针对这一问题的解决办法，并且在之后遇到相同的问题时，能够想到通过类比推理的方法借助这一解题思路进行解决。
4.运用新技术拓展学习视野
在信息技术日新月异的今天，数学课堂也可以借助一些新的技术更好的服务于教学。小学中高年级的学生在之前的数学学习过程中已经形成了一定的学习思想，因此教师要改变古板的教学方式，运用新的技术拓展学生的学习视野，有助于培养学生新的数学思维能力。例如，在“百分数”这一知识点教学中，教师可以借助多媒体技术，将更多的解题思路呈现给学生，使学生能够灵活的对问题进行思考。在学生日常学习中，可能会因长时间的经验积累形成死板的思维，不利于数学思维的培养，教师借助新技术将课本上没有的思想传递给学生，使学生认识到解决问题的方法有多种多样，不是只有一种方式，这样有利于学生开放性思维的养成。同时，教师在教学中也应当注意培养学生创新性的思维，肯定不同于传统方法的解题方法，并且在课堂上对这种创新型的思维提出表扬，鼓励其他同学多进行不同角度的思考。经过对学生的不断引导，使学生养成对每个问题运用灵活地方法进行解决的思维，有助于学生更好的探索更好的数学思维。
总之，小学中高年级的学生更需要特别的教学方式来培养其学习能力，数学作为小学阶段最重要的学科之一，能够给学生带来除了基本知识之外的技能。数学思维的培养需教师和学生共同努力，教师要根据学生的实际情况进行针对化的教学，培养学生探索性的思想，能够更好的让学生了解数学思想。
参考文献
[1]陈惠芳.小学数学核心素养下的代数思维培养[J].学周刊，2019（11）：84.
[2]黄淑英.开辟有效途径 促进思维发展[J].名师在线，2019（08）：6-7.
[3]潘广芹.浅议小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].中国校外教育，2019（06）：83.
小学数学 数学思维 教学方法
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0149-01
小学阶段中高年级的学生来说，正处于学习能力不断增强，学习思维不断变化的阶段，教师要抓住这一时机，对中高年级的小学生进行数学思维能力的重点培养。
1.营造适合的课堂学习环境
小学生往往对新鲜事物有着强烈的好奇心，教师要抓住这一特点营造适合学生的课堂环境。教师要提高课堂的趣味性，吸引学生对课堂内容产生兴趣，教师在数学教学中注意通过多种方法和途径激发学生的学习兴趣，培养他们自觉提高逻辑思维能力的主动性和积极性。结合这一阶段学生的年龄特点，教师要重视通过直观形象的内容作為切入点，让学生不会对课堂知识失去兴趣。让学生多看、多听、多动手，增加学生的活动和操作，调动各种感官，使其获得多方面的感性认识，在此基础上，启发引导学生凭借形象思维来发展初步的逻辑思维。另外，小学生的思维变化较为频繁，正处于心理变化的重要时期，因此教师在培养中高年级小学生的数学思维能力时，必须针对本班学生提出有针对性的要求，注意控制要求的适度性，使学生在不断的 进步中逐渐达标，这种方式较为符合学生的接受能力，能够减少学生在学习过程中所遇到的阻力。
2.锤炼解决问题的思维能力
在长期的教学工作中，很多教师常常将学习过程中可能遇到的所有挫折和困难都传达给学生，担心学生在学习过程中遇挫，这种方法是有其局限性和错误性的。学生的学习过程不可能一帆风顺，所有的学习过程都有可能遇到各种各样的挫折，因此，教师应当大胆的将学生放在学习的大潮中，让学生自己面对可能出现的风险和挑战，只有使学生能够经历学习中的挫折和困难，学生才能自己寻找到解决问题的途径，才能在不断的遇挫中总结出自己的学习方法和学习途径。学生就像花朵，如果只把花朵放在大棚中，那么花朵一旦面对外界的风雨，便会夭折枯萎，因此，需要让学生在风雨中锻炼自己的能力。学生经过长期对自己学习方法的探索，能够自主地理解到数学学习过程中存在的数学思维，也只有让学生自己主动的遇到挫折和困难，在自己的努力下解决这些问题，才能锻炼学生在数学学习过程中的学习能力，才能培养学生独立思考问题的能力，才能使学生能够自主地接受数学思维。
3.借助习题进行思维的培养
数学知识的学习不能仅仅通过空想，还要付诸行动，大量的运用数学知识解决实际问题就可以提高学生对数学思维的理解。借助于课后习题和其他辅导书习题对学生学习知识的检验，才能使学生能够对课堂上老师所讲述的内容进行灵活地使用，在面对实际问题的时候才能从不同的角度进行解决。学生能够在大量习题的辅助下对相同类型的问题进行归纳和总结，对不同的问题进行分类和整理，这一过程中就体现到很多的数学思想。习题训练的作用不仅仅体现在对课本知识的灵活掌握程度上，还体现在学生自主解决问题的能力上，只有借助于习题的训练，学生才能够加深对课本知识的理解，在学生大脑中形成特定的思维逻辑，使学生在下次遇到同样的问题时也能够自己解决。例如，学生在解决“鸡兔同笼”类型的问题时，能够发现不同题目之间具有着相同的设问类型和解题思路，那么学生就能够在自己的积累本上总结归纳出针对这一问题的解决办法，并且在之后遇到相同的问题时，能够想到通过类比推理的方法借助这一解题思路进行解决。
4.运用新技术拓展学习视野
在信息技术日新月异的今天，数学课堂也可以借助一些新的技术更好的服务于教学。小学中高年级的学生在之前的数学学习过程中已经形成了一定的学习思想，因此教师要改变古板的教学方式，运用新的技术拓展学生的学习视野，有助于培养学生新的数学思维能力。例如，在“百分数”这一知识点教学中，教师可以借助多媒体技术，将更多的解题思路呈现给学生，使学生能够灵活的对问题进行思考。在学生日常学习中，可能会因长时间的经验积累形成死板的思维，不利于数学思维的培养，教师借助新技术将课本上没有的思想传递给学生，使学生认识到解决问题的方法有多种多样，不是只有一种方式，这样有利于学生开放性思维的养成。同时，教师在教学中也应当注意培养学生创新性的思维，肯定不同于传统方法的解题方法，并且在课堂上对这种创新型的思维提出表扬，鼓励其他同学多进行不同角度的思考。经过对学生的不断引导，使学生养成对每个问题运用灵活地方法进行解决的思维，有助于学生更好的探索更好的数学思维。
总之，小学中高年级的学生更需要特别的教学方式来培养其学习能力，数学作为小学阶段最重要的学科之一，能够给学生带来除了基本知识之外的技能。数学思维的培养需教师和学生共同努力，教师要根据学生的实际情况进行针对化的教学，培养学生探索性的思想，能够更好的让学生了解数学思想。
参考文献
[1]陈惠芳.小学数学核心素养下的代数思维培养[J].学周刊，2019（11）：84.
[2]黄淑英.开辟有效途径 促进思维发展[J].名师在线，2019（08）：6-7.
[3]潘广芹.浅议小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].中国校外教育，2019（06）：83.