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◆摘 要：就目前来看，在初中数学复习中还存有很大的问题，究其原因还是复习课的实效性欠缺，另一个就是很多教师并没有深入研究复习课，从而使学生难以深入理解课堂所学知识，学生的学习效果不理想，难以将学生的学习能力提升上去。鉴于此，作为一名初中数学一线从教者来说，我们必须认识到当前复习课中所存在的问题，并积极更新自身教学观念，创新和优化教学模式，深入研究复习课内容并根据学生实际情况及时调整教学方案，从而使将初中复习课的教学效率不断提升上去。鉴于此本文详细阐述了提升初中数学复习课教学效率的有效策略，希望通过本文论述能够为广大一线从教者提供教学新思路，推動初中数学有序发展。
◆关键词：提高;初中数学;复习课;教学效率
对于初中阶段的师生来说，快速精准的解决数学问题是其共同的目标。因此，在开展数学教学活动中我们需要对学生进行有效的复习指导，不但要让学生深入理解和掌握课堂所学知识，同时还要让学生能够做到举一反三，并带着饱满的热情积极主动的参与进数学课堂教学活动之中，另外我们还需要让学生学会整理归纳数学知识，不断学习和复习，从而更好的解决相关的数学问题，为学生以后更好的学习奠定良好的基础。
一、引导学生进行必要的交流与合作
学生在复习的过程中存在很大的差异性，究其原因还是学生的思维方式还有归纳总结能力存在着一定的差异，为了能够缩小学还是那个之间的差异，将学生的成绩全面提升上去，作为我们初中数学教师来说需要深入分析各种类型的问题，从而对处在同一个层次的学生进行归纳，而对不同层次的学生进行分组，从而使我们对学生展开针对性教学，同时还能够落实因材施教的教育理念，强化学生之间的交流与沟通，处在同一层次的学生开展互助学习活动能够使他们发现自身的不足之处，从而学习他人的优势，以此激发学生学习数学的兴趣，将学生的归纳总结能力不断提升上去。学还是那个在互动与交流中可以形成不同的思维碰撞，从而掌握更多解题的方式方法，以此活跃学生思维。比如，在组织学生以小组为单位复习一元一次不等式这节数学内容的时候，由于学生之间存在着一定的差异性，但他们思维具有较强适应能力和活跃性，当他们在讨论的过程中一定会形成不思维的碰撞，从而激起不同的火花，那学生在这样的氛围下一定可以形成优势互补，从而使学生认识到自身的不足之处，并积极向他人学生，通过这样的方式将学生的学习能力不断提升上去，另外在这样的教学活动中在通过我们教师的引导还能够将学生学习数学的兴趣和积极性彻底激发出来，以此将学生的数学学习能力全面提升上去。
二、分层教学，因材施教
由于学生所处的环境不同，接受能力也各有不同，所以学生之间存在很大的差异，每个学生所出现的问题各不相同，不能一概而论，那我们完全可以根据学生的课堂表现以及作业完成度还有单元测试成绩作为参考，从而综合设计复习环节，让不同的学生来完成不同的习题，从而将复习效率不断提升上去。比如，在初中几何教学中，很多学生在做题的时候不知道如何做辅助线，如果辅助线画错的话很就会使学生多走弯路，甚至是解答错误，究其原因还是学生所掌握的几何模型较少，并没有深入理解性质以及定义还有判定定理，对于这些学生我们就需要从若干个源头入手，帮助他们巩固基础知识，尽可能多的设计一些多元化题型。还有在进行方程计算的时候有些学生会因为公事运用不当或者是没有准确的判断正负号从而导致计算错误，那对于这些学生我们就需要通过各种方式增加他们的运算量，所以在进行初中数学复习课的过程中我们需要根据不同的问题设计不同的教学方案，从而将复习课堂的有效性不断提升上去。
三、提升复习教学时效性
要想将数学复习课的有效性不断提升上去，那我们在实际教学中需要及时解决学生的学习问题，以免问题的出现导致连锁反应。要想达到这样的教学效果需要我们与学生及时沟通交流，在阶段性学习的时候我们可以定期组织学生进行单元测试，综合开叉某个知识体系或者是某个知识点，然后根据考核问题在复习课上进行针对性的解决，另外，我们还可以利用手机和电脑上的社交软件建立微信或者是QQ学习群，当学生在课余时间复习的过程中可以将自己所遇到的问题及时在学习群里反应，而我们教师可以在群里对学生进行一对一的解答，以此提升数学复习课的有效性。除此之外，我们还要为学生预留足够的空间，耐心倾听他们在学习中所遇到的各种困难，通过这样的方式有利于彼此的反馈，这样我们就能够及时发现学生问题，从而及时帮助学生排忧解难。
四、结束语
总之，在初中数学复习课中并不仅仅简单复习以往所学知识，而是需要我们在帮助学生巩固所学知识的过程中让他们能够做到会举一反三，这样才能够激发学生学习数学的兴趣，才能够带着饱满的热情积极主动的参与进数学课堂教学活动之中。
参考文献
[1]潘明极.提高初中数学总复习课堂教学效率的策略研究[J].考试周刊.2018（3）：72.
[2]吴祝英.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].考试周刊.2017（46）.
[3]佚名.浅谈提高初中数学复习课实效性的策略[J].考试周刊.2018（20）.
◆关键词：提高;初中数学;复习课;教学效率
对于初中阶段的师生来说，快速精准的解决数学问题是其共同的目标。因此，在开展数学教学活动中我们需要对学生进行有效的复习指导，不但要让学生深入理解和掌握课堂所学知识，同时还要让学生能够做到举一反三，并带着饱满的热情积极主动的参与进数学课堂教学活动之中，另外我们还需要让学生学会整理归纳数学知识，不断学习和复习，从而更好的解决相关的数学问题，为学生以后更好的学习奠定良好的基础。
一、引导学生进行必要的交流与合作
学生在复习的过程中存在很大的差异性，究其原因还是学生的思维方式还有归纳总结能力存在着一定的差异，为了能够缩小学还是那个之间的差异，将学生的成绩全面提升上去，作为我们初中数学教师来说需要深入分析各种类型的问题，从而对处在同一个层次的学生进行归纳，而对不同层次的学生进行分组，从而使我们对学生展开针对性教学，同时还能够落实因材施教的教育理念，强化学生之间的交流与沟通，处在同一层次的学生开展互助学习活动能够使他们发现自身的不足之处，从而学习他人的优势，以此激发学生学习数学的兴趣，将学生的归纳总结能力不断提升上去。学还是那个在互动与交流中可以形成不同的思维碰撞，从而掌握更多解题的方式方法，以此活跃学生思维。比如，在组织学生以小组为单位复习一元一次不等式这节数学内容的时候，由于学生之间存在着一定的差异性，但他们思维具有较强适应能力和活跃性，当他们在讨论的过程中一定会形成不思维的碰撞，从而激起不同的火花，那学生在这样的氛围下一定可以形成优势互补，从而使学生认识到自身的不足之处，并积极向他人学生，通过这样的方式将学生的学习能力不断提升上去，另外在这样的教学活动中在通过我们教师的引导还能够将学生学习数学的兴趣和积极性彻底激发出来，以此将学生的数学学习能力全面提升上去。
二、分层教学，因材施教
由于学生所处的环境不同，接受能力也各有不同，所以学生之间存在很大的差异，每个学生所出现的问题各不相同，不能一概而论，那我们完全可以根据学生的课堂表现以及作业完成度还有单元测试成绩作为参考，从而综合设计复习环节，让不同的学生来完成不同的习题，从而将复习效率不断提升上去。比如，在初中几何教学中，很多学生在做题的时候不知道如何做辅助线，如果辅助线画错的话很就会使学生多走弯路，甚至是解答错误，究其原因还是学生所掌握的几何模型较少，并没有深入理解性质以及定义还有判定定理，对于这些学生我们就需要从若干个源头入手，帮助他们巩固基础知识，尽可能多的设计一些多元化题型。还有在进行方程计算的时候有些学生会因为公事运用不当或者是没有准确的判断正负号从而导致计算错误，那对于这些学生我们就需要通过各种方式增加他们的运算量，所以在进行初中数学复习课的过程中我们需要根据不同的问题设计不同的教学方案，从而将复习课堂的有效性不断提升上去。
三、提升复习教学时效性
要想将数学复习课的有效性不断提升上去，那我们在实际教学中需要及时解决学生的学习问题，以免问题的出现导致连锁反应。要想达到这样的教学效果需要我们与学生及时沟通交流，在阶段性学习的时候我们可以定期组织学生进行单元测试，综合开叉某个知识体系或者是某个知识点，然后根据考核问题在复习课上进行针对性的解决，另外，我们还可以利用手机和电脑上的社交软件建立微信或者是QQ学习群，当学生在课余时间复习的过程中可以将自己所遇到的问题及时在学习群里反应，而我们教师可以在群里对学生进行一对一的解答，以此提升数学复习课的有效性。除此之外，我们还要为学生预留足够的空间，耐心倾听他们在学习中所遇到的各种困难，通过这样的方式有利于彼此的反馈，这样我们就能够及时发现学生问题，从而及时帮助学生排忧解难。
四、结束语
总之，在初中数学复习课中并不仅仅简单复习以往所学知识，而是需要我们在帮助学生巩固所学知识的过程中让他们能够做到会举一反三，这样才能够激发学生学习数学的兴趣，才能够带着饱满的热情积极主动的参与进数学课堂教学活动之中。
参考文献
[1]潘明极.提高初中数学总复习课堂教学效率的策略研究[J].考试周刊.2018（3）：72.
[2]吴祝英.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].考试周刊.2017（46）.
[3]佚名.浅谈提高初中数学复习课实效性的策略[J].考试周刊.2018（20）.