实施素质教育，全面提高学生素质，增强其社会适应能力，是使我国基础教育更好地服务于社会主义现代化建设，克服片面追求升学率倾向，走出应试教育误区的必然选择。
　　中学物理课从其本身特点来讲是一门以观察实验为基础的科学；从其与其它学科的关系来讲是一门综合其它知识解决实际问题的科学。因此物理课教学中更应该重素质教育，注重学生能力的全面培养，特别是创新能力的培养。怎样才能在物理课教学中实施素质教育，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才呢？笔者认为：在当前教育改革转型时期，必须从教育观念，教育目标，教学内容及手段等方面加大教育创新能力，同时在教育教学评价体系和方法上应加大改革力度，以促进学生各种能力的培养。下面我主要从教育观念、教学内容、教学方法和手段以及教学评价几方面来谈谈自己的一点体会和看法。
　　一、教育观念的创新
　　社会在变革，作为培养建设人才的教育，必须顺时而动，教育者的教育思想必须顺应时代潮流，而发生相应的变革，既然应试必将被素质教育所代替，那么在新时代的要求下，在我们平时的教育教学过程中就不应该只着眼于考试，不应该拘泥于物理试题中小技小巧的东西，而应着眼于那些最基本的对学生终身受益的知识，科学的方法及追求真理的精神。同时在物理课堂教学中应非常重视学生动手能力的培养，所以不能再以教师的讲授为中心；不能只停留在手把手地教学热情上，而应突出教师的主导作用，视学生为学习的主体，对学生动手做实验，发挥他们的想象力和创造力，让他们在解决实际问题的过程中培养能力。
　　二、教学内容的创新
　　目前的物理课教学内容的五大块无论是力学、热学还是电学在计算方面都投入了大量的精力，而在设计现在高新科技和科学知识的应用方面显有十分的不足，这样的安排无疑是应试教育的产物，对培养学生的全面素质显然是很不够的，这样的培养出来的学生面对现代社会将来读书看报都会发生困难，更不用说技能的发展了。因此今后的物理课教学首先应对现代的物理教学内容进行削枝强干，加强那些对学生终身受用的知识和能力培养的内容，精简那些教学要求较高的细枝末节，以腾出精力和时间扩大知识面，尤其是现代科技的知识面，如超导现象，光纤通讯，电子技术等。其次教学内容要贴近生活实际，在应试教育思想的影响下，物理教学的内容脱离实际的现象是相当严重的如物理课中的举例多是大量的木块、斜面、小球等一些理想情况。在实施素质教育的过程中，物理课的教学内容一定要符合客观实际，要解决实际中的问题，如节电问题，废品回收处理，环境保护问题等，培养学生解决实际问题的能力，以提高学生适应现代社会的能力。再次教学过程中应突出实验教学的地位。应试教学注重学生理论知识的学习，而素质教育注重学生综合能力的培养。而物理课的实验正是学生综合能力的体现。因此在实验的设计上要给学生留有充分的空间，不能过多限制，要创造条件，让學生展开想象，积极探索验证，增强学生创新意识，在实验过程中让学生自主地培养创新能力。
　　三、教学方法和手段的创新
　　在传统的教学方法中，主要是以讲授法来传授知识，片面地强调背诵，盲目抄写，学生虽可以学到知识，但阻碍了学生主观能动性以及思维的发展，使知识的迁移能力大为降低，更谈不上创新思维和创新能力的培养。在素质教育中教师的主要作用是发现、引导，激发学生的学习内驱力，把学生作为认识和发展的主体，因此在教学方法上教师应尽可能地采用现代的教学方法，如自学讨论，实验探究，诱思探究等方法，使学生在学习过程中养成积极探索的良好习惯，善于动手实验的良好素质。教师通过恰当的教学方法促进学生创新能力的培养外还应积极地利用现代化的教学手段推动学生创新能力的培养，尤其是利用计算机多媒体辅助教学，通过声音、图像等多种表现形式，使学生能对只是掌握的更加透彻，更加形象，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。
　　四、教育教学评价体系和方法的创新
　　传统教育纯知识记忆的考试所导致的直接结果就是学生思维的僵化。因此在实施素质教育的过程中，国家以及教育行政部门必须在评价体制上大力革新。首先在考试内容上，不仅要考属于知识记忆性和技能技巧的内容，而且重点应放在没有一定的标准，可以让学生充分发挥想象，以表现学生自己创见的题目。这样学生在平时的学习过程中，才能注重培养自己的扩散思维，求异思维，逆向思维等创新思维能力。其次在考试形式上要采取各种考试形式，如笔试，口试，开卷和实践能力考查等。在评价形式上可以采用学生自评，学生互评，分组评价，教师评价等多种方式相结合的形式，在评价中促使学生创新意识和创新能力的形成。
　　总之，面临知识经济的到来，只有教师的观念发生根本的转变，加之教育教学评价体系的改革，素质教育才能落实到实处，学生的素质和能力才能得以全面的培养，也才能培养出适应现代社会要求的全面发展的人才，完成社会所赋予给我们的伟大历史使命。