论文部分内容阅读
为弘扬传统文化,加强国学基础深化教育,我校特编写了古诗词校本教材,为七年级学生专门开设了诗词课,目的是从初中起始年级开始,引导学生热情进入更加广阔的古诗词天地,开创出一片国学乐园。众所周知,“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的全新学习方式,在语文古诗词教学中,应该大力坚持贯彻和落实这一教学理念,大胆放手,引导学生自主探究,激发学生学习兴趣,让学生从不同角度去体会古诗词中诗人的情感,探究古诗词的内涵,提炼独特的感悟,真正成为“语文学习的主人”。进而从诗中懂事明理,谙习为人处世之道,在潜移默化中提升人文素养和道德情操。
策略一:感染法——引导学生自主诵读,培养其热爱国学之情感
要想让学生喜欢上我们的国学古诗词,第一步,得把学生引进古诗词的广阔天地,“读”便是最有效的办法。古诗词句式整齐,平仄相谐,富于音乐美。人们常说:“熟读《唐诗三百首》,不会作诗也会吟。”“三分诗七分吟”。可见诵读是培养感染力的一个重要方面。在古诗词教学中,要尽可能让学生多诵读。用朗朗上口的“乐趣”启发学生,是我校国学教育的基本策略。我校自行选编了校本教材,人手一册,每学期规定60首古诗词背诵篇目。学校坚持开展“每日必读”和“每期一赛”诗词朗诵活动,即每节语文课前班级必须诵读一篇古诗词,每个学期开展一次全校性的大型朗诵活动。教师坚持做常态化的朗读技巧指导,鼓励学生放开胆去朗读,尽情投入,让他们自己通过诵读去体味古诗词的韵味,准确把握古诗词的朗读节奏,融注个人思想,在诵读中领会作者所要表达的思想感情,品味古诗词的情感。多年坚持,我校相当一部分学生对古诗词产生了浓厚的兴趣,对传统国学文化有了更深的感悟。
策略二:诱导法——“引诱”学生自主欣赏,提高其领略语言美之品位
汉语言的独特魅力在于其言简义丰。中国古典诗词更是语言艺术中的瑰宝。它言约意丰,深刻含蓄,时空跌宕,跳跃腾挪,非想象不能领悟其意境、意趣。古诗词里有醉人的文学美。古诗词浸润着汉民族的审美意趣,多借景抒情、托物言志、咏史寄兴、即事感怀,又多用映衬渲染、虚实相生、动静互见、拟人比喻等表现手法,诗词中有丰富的语言之美,意境之美,写作手法之巧,理解这些需要培养学生的鉴赏能力。老师就要通过开设“诗词鉴赏课”来诱发发学生主动求索,引领学生去发现“美趣”,获得阅读欣赏的愉悦和满足。这便是第二步。为此,我校开设了“古诗词鉴赏”选修课,同时,不定期请专家来讲座。我校陈绍然老师从事诗词专职教学多年,发表诗词数百篇,作家协会会员优秀代表。退休以后,仍然时常来校授课,辅导学生成绩斐然。学生非常喜欢这门选修课,无论何时,这节课听课学生总是爆满。
策略三:引领法——引领学生自我品析,升华其探究内涵之哲思
古诗词中有丰富的“理趣”。“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。”诗句里既有“站得高望得远”的志向,又含“道终高于魔”的气概;“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”既蕴含了新事物必然取代旧事物的发展之理,又包含有诗人对自己人生际遇的达观。发掘诗中“理趣”,就是培养学生“透过现象发现事物本质”的能力,让学生以“渔”而得“鱼”,这是第三步。
那么,如何来促使学生积极探索诗之“理趣”呢?读诗报告会是一个好办法。我校通过多渠道多方式开展读诗汇报活动,如班级坚持写读后感,开展讨论会、辩论赛;学校文学社每年开展“读诗悟理”活动,都极大地促进了学生诗情的高涨。苏霍姆林斯基所说:“在人心灵深处,都有一种根深蒂固的要求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”布置一项任务,开展具体活动,就是引导学生去发现、研究和探索,给学生一个充分展示的舞台。读诗报告会,让国学古诗词文化在校园这个舞台上得到了更好的呈现,那些求上进、爱好诗歌的师生自读自悟,自写自画,自编自导,精心创造出多种美好的文学样式呈献给大家,你我相互交流,共同创造了一个快乐、知理、明智的文化活动氛围。期间,师生自主品析国学古诗词的过程得到强化,探究诗歌内涵的思辨能力得到极大升华。
策略四:鼓励法——引发学生自主合作,开发其探索提升的合力
新课程标准,强调合作和对话。雅斯尔说:“教育意味着……一个灵魂唤醒另一个灵魂。”因此,班级合作小组中的每一个个体,都是教育主体,都在相互影响。
我校一直着力于新课改建设。班级是合作班级,课堂是合作课堂,坚持小组合作。如古诗词教学,对作品背景、作者风格、流派、写作手法等问题,实施研究型学习,师生分工合作,从资料搜集、取舍到研究的方向、态度、方法等,始终做到相互合作和有序推进,态度上坚持多肯定,多激励,不苛求,不包办代替,让学生自己动手,推介名家,赏析名篇名句,开展诗词朗诵欣赏和诗词表演等活动,形成最终成果并进行交流。课内课外创造良好的合作学习氛围,切实让诗词从远古走进现实生活、走进师生心灵,实现诗人、作品与读者的精神交汇,开创国学学习新气象。
策略五:实践法——引渡学生自主创作,展示其用文笔再现生活的才能
苟德培说,古诗词的悲哀在于丧失了作者。当前,国学古诗词文化的写作已严重衰颓,亟待校园力量大力传承。策略便是引渡学生到生活中去观察、感受和创作,放胆去写。当然,创作诗歌需要我们具备相应的写作技能,因而,前四个策略的实施必须扎实有效。
我校从二十世纪九十年代后期开始,着手培养学生进行古诗词创作,安排一名专职诗词教师辅导教学,十多年推进,成功创办了在当地极有影响力的《舞阳诗报》,师生许多作品在大赛中获奖,培养了一大批莘莘学子爱好古诗词,为国学古体诗文化的弘扬和发展开辟了一方沃土。
最后,愿我们的生活处处诗意,愿我们处处有诗意般的生活。
策略一:感染法——引导学生自主诵读,培养其热爱国学之情感
要想让学生喜欢上我们的国学古诗词,第一步,得把学生引进古诗词的广阔天地,“读”便是最有效的办法。古诗词句式整齐,平仄相谐,富于音乐美。人们常说:“熟读《唐诗三百首》,不会作诗也会吟。”“三分诗七分吟”。可见诵读是培养感染力的一个重要方面。在古诗词教学中,要尽可能让学生多诵读。用朗朗上口的“乐趣”启发学生,是我校国学教育的基本策略。我校自行选编了校本教材,人手一册,每学期规定60首古诗词背诵篇目。学校坚持开展“每日必读”和“每期一赛”诗词朗诵活动,即每节语文课前班级必须诵读一篇古诗词,每个学期开展一次全校性的大型朗诵活动。教师坚持做常态化的朗读技巧指导,鼓励学生放开胆去朗读,尽情投入,让他们自己通过诵读去体味古诗词的韵味,准确把握古诗词的朗读节奏,融注个人思想,在诵读中领会作者所要表达的思想感情,品味古诗词的情感。多年坚持,我校相当一部分学生对古诗词产生了浓厚的兴趣,对传统国学文化有了更深的感悟。
策略二:诱导法——“引诱”学生自主欣赏,提高其领略语言美之品位
汉语言的独特魅力在于其言简义丰。中国古典诗词更是语言艺术中的瑰宝。它言约意丰,深刻含蓄,时空跌宕,跳跃腾挪,非想象不能领悟其意境、意趣。古诗词里有醉人的文学美。古诗词浸润着汉民族的审美意趣,多借景抒情、托物言志、咏史寄兴、即事感怀,又多用映衬渲染、虚实相生、动静互见、拟人比喻等表现手法,诗词中有丰富的语言之美,意境之美,写作手法之巧,理解这些需要培养学生的鉴赏能力。老师就要通过开设“诗词鉴赏课”来诱发发学生主动求索,引领学生去发现“美趣”,获得阅读欣赏的愉悦和满足。这便是第二步。为此,我校开设了“古诗词鉴赏”选修课,同时,不定期请专家来讲座。我校陈绍然老师从事诗词专职教学多年,发表诗词数百篇,作家协会会员优秀代表。退休以后,仍然时常来校授课,辅导学生成绩斐然。学生非常喜欢这门选修课,无论何时,这节课听课学生总是爆满。
策略三:引领法——引领学生自我品析,升华其探究内涵之哲思
古诗词中有丰富的“理趣”。“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。”诗句里既有“站得高望得远”的志向,又含“道终高于魔”的气概;“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”既蕴含了新事物必然取代旧事物的发展之理,又包含有诗人对自己人生际遇的达观。发掘诗中“理趣”,就是培养学生“透过现象发现事物本质”的能力,让学生以“渔”而得“鱼”,这是第三步。
那么,如何来促使学生积极探索诗之“理趣”呢?读诗报告会是一个好办法。我校通过多渠道多方式开展读诗汇报活动,如班级坚持写读后感,开展讨论会、辩论赛;学校文学社每年开展“读诗悟理”活动,都极大地促进了学生诗情的高涨。苏霍姆林斯基所说:“在人心灵深处,都有一种根深蒂固的要求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”布置一项任务,开展具体活动,就是引导学生去发现、研究和探索,给学生一个充分展示的舞台。读诗报告会,让国学古诗词文化在校园这个舞台上得到了更好的呈现,那些求上进、爱好诗歌的师生自读自悟,自写自画,自编自导,精心创造出多种美好的文学样式呈献给大家,你我相互交流,共同创造了一个快乐、知理、明智的文化活动氛围。期间,师生自主品析国学古诗词的过程得到强化,探究诗歌内涵的思辨能力得到极大升华。
策略四:鼓励法——引发学生自主合作,开发其探索提升的合力
新课程标准,强调合作和对话。雅斯尔说:“教育意味着……一个灵魂唤醒另一个灵魂。”因此,班级合作小组中的每一个个体,都是教育主体,都在相互影响。
我校一直着力于新课改建设。班级是合作班级,课堂是合作课堂,坚持小组合作。如古诗词教学,对作品背景、作者风格、流派、写作手法等问题,实施研究型学习,师生分工合作,从资料搜集、取舍到研究的方向、态度、方法等,始终做到相互合作和有序推进,态度上坚持多肯定,多激励,不苛求,不包办代替,让学生自己动手,推介名家,赏析名篇名句,开展诗词朗诵欣赏和诗词表演等活动,形成最终成果并进行交流。课内课外创造良好的合作学习氛围,切实让诗词从远古走进现实生活、走进师生心灵,实现诗人、作品与读者的精神交汇,开创国学学习新气象。
策略五:实践法——引渡学生自主创作,展示其用文笔再现生活的才能
苟德培说,古诗词的悲哀在于丧失了作者。当前,国学古诗词文化的写作已严重衰颓,亟待校园力量大力传承。策略便是引渡学生到生活中去观察、感受和创作,放胆去写。当然,创作诗歌需要我们具备相应的写作技能,因而,前四个策略的实施必须扎实有效。
我校从二十世纪九十年代后期开始,着手培养学生进行古诗词创作,安排一名专职诗词教师辅导教学,十多年推进,成功创办了在当地极有影响力的《舞阳诗报》,师生许多作品在大赛中获奖,培养了一大批莘莘学子爱好古诗词,为国学古体诗文化的弘扬和发展开辟了一方沃土。
最后,愿我们的生活处处诗意,愿我们处处有诗意般的生活。