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提高中学生学习英语的自主性，我们需要变传统的被动教学模式为新课标要求下的自主学习模式，把学生从机械的学习当中解放出来。让学生在教师的组织和指导下积极参与配合整个教学过程，能够独立思考，主动求知，敢想敢说，通过自己的努力，获得发展的能力。从而让他们养成良好的学习习惯。培养他们自学和预习的能力，注重能力的培养，激发学生学习英语的兴趣，增强学生自信心与成就感，让学生在轻松愉快的环境下找到属于自己的学习方式，让学生真正理解English can not be taught，It must be learned.下面我就在英语教学中如何加强学生自主学习能力的培养谈谈自己的实践体会：
1.教师在教学过程中提高学生自主学习能力
1.1 营造轻松愉快的教学环境
传统的满堂灌的教学模式已经不能适应社会急速发展下的素质教育的要求。课堂环境如何，对于学生学习兴趣的影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。首先，我们教师应做到：以满腔的热情去投入教学，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范，漂亮，版面设计要合理醒目等。其次，通过教师组织课堂的形式。课前，可根据本节课所教内容，由教师用学生能听懂或大致能听懂的英语讲个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动，导入新课要讲究艺术，根据教学内容可设置悬念吸引学生，也可以直观教具和演示开始。教学中不能照本宣科，要善于用教室的人和物，直观教具设置情景，尽量以问题的形式代替繁长的讲解，让学生通过对问题的回答来真正理解知识，这样学生才感兴趣。同时在教学中要实行分层教学，让不同层次的学生都在实践中得到满足，品尝到成功的喜悦。从而从从更大范围内调动了学生的学习积极性。在整个教学过程中，记得不要吝啬自己的语言，要对学生的每一个微小进步都要给予鼓励。注意保护学困生的自尊心，给他们一点信心与动力，根据不同的情况课前可给学生设置一个新的“悬念”留下耐人寻味的问题，让学生小结课堂内容。
1.2 以学促教的教学方案
要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要以研究学法为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，让学生养成爱学习，学会学习的习惯，教师要教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，学生才能自主学习。例如：在自主学习中，教师应在教学中设计一些开拓学生思维的，能激发学生探究愿望的具有启发性的问题，这样就能提高学生分析问题解决问题的能力。拿新授课来讲，教师在教新课文介绍新单词时，教师可以利用学生的好奇心，巧妙地激发学生提问的需要和创设提问的机会，启发学生动脑筋提问题，由教师回答，学生在教师的回答中不知不觉的学到新东西，从而提高自主学习的能力，也可以通过学习完课文后让学生自己问一些问题来检验他们是否理解掌握了所学内容。
1.3 激发学生的学习兴趣，提高学习自主性
在教学过程中，学生是教学活动的主体，要调动学生的积极性就要激发起学生学习的兴趣，教师可采用灵活多变的教学方式，诱导兴趣。比如：直观教学法，顺口溜，歌曲教学，运用游戏，英语竞赛等形式。另外，融洽的师生关系也有助于激发学生的学习兴趣。总之，教师要想尽一切办法让学生对课堂感兴趣，才能激发学生长久的学习动力。
2.教师在学生学习的过程中提高学生自主学习的能力
2.1 学生自信能力的培养
教师在培养学生学习兴趣时，需特别注意学生的信心的培养，要让学生自己有一种我要学好英语的信心，再加上动机和兴趣的驱动，学生学习的自主性得到充分的发挥，争取让那些在英语学习中屡次失败的学生重新振作起来，不能破罐子破摔。对他们多关心，多帮助，让他们消除心理包袱，对症下药，因材施教。对不同层次的学生有不同的要求，让他们有能力完成自己的学习任务，重新建立起信心。不让每一个学生掉队。因而，在教学中对成绩暂时落后的学生尽量多给予肯定和鼓励，要让他们时常感到学习英语的成功感，增强他们的信心，激发他们的兴趣。
2.2 正确的学习方法的培养
学习方法正确可以收到事半功倍的效果，若学习方法不当，不仅浪费力气，收不到应有的效果，而且容易使学生丧失信心，从而放弃学习。因此，教师可根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律指导学生去学习。比如在指导学生背单词时，要求学生根据音标来听写单词。记单词时，要花功夫去总结发音规律，区分易混词，记住词义及词性，便于在运用语言时知道它的位置摆放。在句型的学习上，让学生把它当成一种数学公式去运用，只要记住了单词的词义和词性，再加上语法知识，写成一个完整的英语句子就没有那么难。例如句型want to do something我想要学好英语 I want to learn English well.只要我们在句型中加上主语再根据语法知识便可写出正确的句子。那么，课堂交流和写作就会有话可说，且用我们简单的句型就能表达日常生活中的事情了。在学习的过程中自己也可以在平时的阅读或者学习中主动地去实践总结语言规律，从而达到独立学习，同时获取知识，学生才能真正成为学习的主体。
2.3 学生自学和预习能力的培养
培养学生自学和预习能力是调动学生学习主动性的重要手段。预习可以培养学生独立解决问题的习惯，激发学生的求知欲，最终提高他们的自学能力。在预习过程中，学生可以通过各种方式来了解学习内容并找出自己弄不懂的内容，这样在听课的过程中学生便会积极主动的配合老师，用心听课，积极操练。预习必须长期坚持才能形成习惯。自学能力也就逐渐提高。学习的主动性，积极性也就提高了，也就提高了学习效果。
2.4 学生善于积累的习惯的培养
英语学习离不开记笔记，英语学习是不断积累的过程。记笔记可以让学生记录一些有用的词、短语、精彩的句子和优美的短文。记笔记只是记录文字的形式，重点是要经常翻阅或背诵，并加以模仿运用，使优美的词，各种表达方式，写作技巧熟记于心。为提高语言运用能力和培养语感，奠定坚实的基础。在正确的学习方法的指导下，帮助学生归纳总结语言规律，把握内在联系，使学生对所学知识有一个系统的认识。
以上是本人在多年的教学中的一点体会，学生自主学习能力的培养不是一朝一夕的事情，它需要师生双方都要付出努力，坚持不懈，反复练习，不断提高。更需要的是让学生动起来，学起来。发挥他们的主动性，调动他们的积极性，激发他们的兴趣。让学生自己去主动研究，主动探索，从而提高英语教学效果，同时学生也在学习的过程中培养了自己的自学能力，为以后的进一步学习奠定了基础。
收稿日期：2014-06-19
1.教师在教学过程中提高学生自主学习能力
1.1 营造轻松愉快的教学环境
传统的满堂灌的教学模式已经不能适应社会急速发展下的素质教育的要求。课堂环境如何，对于学生学习兴趣的影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。首先，我们教师应做到：以满腔的热情去投入教学，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范，漂亮，版面设计要合理醒目等。其次，通过教师组织课堂的形式。课前，可根据本节课所教内容，由教师用学生能听懂或大致能听懂的英语讲个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动，导入新课要讲究艺术，根据教学内容可设置悬念吸引学生，也可以直观教具和演示开始。教学中不能照本宣科，要善于用教室的人和物，直观教具设置情景，尽量以问题的形式代替繁长的讲解，让学生通过对问题的回答来真正理解知识，这样学生才感兴趣。同时在教学中要实行分层教学，让不同层次的学生都在实践中得到满足，品尝到成功的喜悦。从而从从更大范围内调动了学生的学习积极性。在整个教学过程中，记得不要吝啬自己的语言，要对学生的每一个微小进步都要给予鼓励。注意保护学困生的自尊心，给他们一点信心与动力，根据不同的情况课前可给学生设置一个新的“悬念”留下耐人寻味的问题，让学生小结课堂内容。
1.2 以学促教的教学方案
要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要以研究学法为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，让学生养成爱学习，学会学习的习惯，教师要教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，学生才能自主学习。例如：在自主学习中，教师应在教学中设计一些开拓学生思维的，能激发学生探究愿望的具有启发性的问题，这样就能提高学生分析问题解决问题的能力。拿新授课来讲，教师在教新课文介绍新单词时，教师可以利用学生的好奇心，巧妙地激发学生提问的需要和创设提问的机会，启发学生动脑筋提问题，由教师回答，学生在教师的回答中不知不觉的学到新东西，从而提高自主学习的能力，也可以通过学习完课文后让学生自己问一些问题来检验他们是否理解掌握了所学内容。
1.3 激发学生的学习兴趣，提高学习自主性
在教学过程中，学生是教学活动的主体，要调动学生的积极性就要激发起学生学习的兴趣，教师可采用灵活多变的教学方式，诱导兴趣。比如：直观教学法，顺口溜，歌曲教学，运用游戏，英语竞赛等形式。另外，融洽的师生关系也有助于激发学生的学习兴趣。总之，教师要想尽一切办法让学生对课堂感兴趣，才能激发学生长久的学习动力。
2.教师在学生学习的过程中提高学生自主学习的能力
2.1 学生自信能力的培养
教师在培养学生学习兴趣时，需特别注意学生的信心的培养，要让学生自己有一种我要学好英语的信心，再加上动机和兴趣的驱动，学生学习的自主性得到充分的发挥，争取让那些在英语学习中屡次失败的学生重新振作起来，不能破罐子破摔。对他们多关心，多帮助，让他们消除心理包袱，对症下药，因材施教。对不同层次的学生有不同的要求，让他们有能力完成自己的学习任务，重新建立起信心。不让每一个学生掉队。因而，在教学中对成绩暂时落后的学生尽量多给予肯定和鼓励，要让他们时常感到学习英语的成功感，增强他们的信心，激发他们的兴趣。
2.2 正确的学习方法的培养
学习方法正确可以收到事半功倍的效果，若学习方法不当，不仅浪费力气，收不到应有的效果，而且容易使学生丧失信心，从而放弃学习。因此，教师可根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律指导学生去学习。比如在指导学生背单词时，要求学生根据音标来听写单词。记单词时，要花功夫去总结发音规律，区分易混词，记住词义及词性，便于在运用语言时知道它的位置摆放。在句型的学习上，让学生把它当成一种数学公式去运用，只要记住了单词的词义和词性，再加上语法知识，写成一个完整的英语句子就没有那么难。例如句型want to do something我想要学好英语 I want to learn English well.只要我们在句型中加上主语再根据语法知识便可写出正确的句子。那么，课堂交流和写作就会有话可说，且用我们简单的句型就能表达日常生活中的事情了。在学习的过程中自己也可以在平时的阅读或者学习中主动地去实践总结语言规律，从而达到独立学习，同时获取知识，学生才能真正成为学习的主体。
2.3 学生自学和预习能力的培养
培养学生自学和预习能力是调动学生学习主动性的重要手段。预习可以培养学生独立解决问题的习惯，激发学生的求知欲，最终提高他们的自学能力。在预习过程中，学生可以通过各种方式来了解学习内容并找出自己弄不懂的内容，这样在听课的过程中学生便会积极主动的配合老师，用心听课，积极操练。预习必须长期坚持才能形成习惯。自学能力也就逐渐提高。学习的主动性，积极性也就提高了，也就提高了学习效果。
2.4 学生善于积累的习惯的培养
英语学习离不开记笔记，英语学习是不断积累的过程。记笔记可以让学生记录一些有用的词、短语、精彩的句子和优美的短文。记笔记只是记录文字的形式，重点是要经常翻阅或背诵，并加以模仿运用，使优美的词，各种表达方式，写作技巧熟记于心。为提高语言运用能力和培养语感，奠定坚实的基础。在正确的学习方法的指导下，帮助学生归纳总结语言规律，把握内在联系，使学生对所学知识有一个系统的认识。
以上是本人在多年的教学中的一点体会，学生自主学习能力的培养不是一朝一夕的事情，它需要师生双方都要付出努力，坚持不懈，反复练习，不断提高。更需要的是让学生动起来，学起来。发挥他们的主动性，调动他们的积极性，激发他们的兴趣。让学生自己去主动研究，主动探索，从而提高英语教学效果，同时学生也在学习的过程中培养了自己的自学能力，为以后的进一步学习奠定了基础。
收稿日期：2014-06-19