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摘要：现代教育背景下，教育改革逐渐深入，各学科核心素养和教学方式也发生了改变。对于小学语文教学而言，教师不仅需要教授学生基础文化知识，还需要通过课堂教学环节，培养学生的语文核心素养，提高学生在生活中解决实际问题的能力。通过将音乐媒体教学和小学语文教学相融合，既能够有效改善课堂学习氛围，又能够培养学生对语文学习的热情和兴趣，最终让学生热爱学习语文。为此本文主要就音乐在小学语文教学中的应用策略展开探讨。
关键词：音乐;小学语文;高效课堂
1 利用音乐学创设语文课堂情境
在小学语文的教育过程中，教师需不断充实自身的教学理论，完善教学体系，为课堂教学效率的提升奠定基础。随着新课程改革的不断推进，小学语文的教材内容也在不断更新，与学生的学习需求、心理发展特征也更为符合。因此，在小学语文教学活动中，教师应结合学生的学习特点开展教学活动，将音乐学科内容融入教学课堂中，可以更好地激发学生的学习兴趣，也使得语文课堂更具艺术性。例如，以《玲玲的画》一文的教学活动为例，主要引导学生懂得“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，并从文章中积累对自己有启发的句子。教师在教学课堂上，可以从《我是一个小画家》等歌曲出发，让学生从音乐的角度理解课文。在课堂教学中，结合教学内容来筛选对应的音乐资源，并在课堂上播放出来，可以为学生设计一个较为生动的学习情境。在此种学习氛围之下，学生的学习积极性得到有效激发。学生在适当的情境中，内心情感也得到较好的熏陶，有利于其学习效率的提升。
2 配合音乐进行朗读
音乐是一种抒情性极强的艺术形式。音乐通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其它艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。因此，如果老师能恰当使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使学生置身乐曲所创设营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。教学史铁生的《秋天的怀念》时，因为学生年龄小还未体会失去亲人痛苦的情感，教师创设“老师范读课文”这环节，并且配上了一曲《怀念过去》，老师随着音乐朗读，读出了史铁生失去母亲的沉痛思想，音乐也渲染了悲痛之情。教师读着读着，有些学生眼里含着了泪水，是音乐的艺术魅力带着学生走进了文学作品的情境里。
3 借助音乐来感受语文教学文本的思想内涵
小学生的认知能力普遍较差，虽说此时的小学语文知识较为简单，但是学生在理解上仍旧会存在一定的困难。学生在语文学习中，虽能认识其中的生字词、语句等基础知识，但是很难理解课文中表达的深层次含义。面对这种教学现状，教师要从学生的兴趣爱好、心理特点出发，为学生设计针对性的教学方案。在课堂教学中引入音乐学科的相关内容，可以更好地引导学生理解课文的思想内涵。从音乐的角度出发，促使学生对语文课文产生更加真实的体验。例如，以《朱德的扁担》一文的教学活动为例，主要引导学生了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，进而深刻体会作为军长的朱德以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质。在课堂教学中，教师结合教学内容为学生播放一些歌颂红军的歌曲，让学生可以深刻地认识到红军的革命精神。同时，教师引导学生从赏析歌曲的内容出发，通过对歌曲的赏析获得更为深刻的情感体验。音乐本身就是传递感情的重要载体，教师将其应用在语文课堂上，可以帮助学生进一步认识课文中所传达出的思想内涵。这样不仅熏陶了学生的道德情操，同时也让学生更好地达成学习目标。
4 利用音乐展开古诗教学
在陪孩子午餐的时间里，学校偶尔播放了一曲《祖国祖国我们爱你》，笔者发现孩子活力四射，立马高声歌唱，有的扭扭屁屁，有的挥挥手，多么可爱的一面，孩子的天性毫无保留地呈现出来，学生告诉笔者在一年级时学过这首歌曲。笔者隔天教学的《古诗三首》也是歌唱祖国的大好江山，意境相同，何不把诗词套进孩子喜欢的歌曲里，让孩子也高歌一曲？农村孩子更需要老师点亮心灯，更需要抓住这闪光点灵活运用。教学灵感突发，笔者立马行动。笔者课前准备了《祖国祖国我们爱你》的简谱，试着把《望天门山》的诗词配上了《祖国祖国我们爱你》的曲谱，自己试唱了一遍，感觉孩子能接受。
课堂上，先播放《祖国祖国我们爱你》这首歌曲导入新课，然后让学生跟着唱，唱完后笔者说：“今天我们来谱写《祖国祖国我们爱你》的新版歌曲，歌词用《望天门山》的诗句”，孩子的好奇心被笔者吸引，注意力开始集中。把《祖国祖国我们爱你》的简谱投影出来，先教会孩子打节拍，节拍打准后把第一句诗写在了第一句简谱里，先让学生照着曲子边打节拍边朗读，最后就按着简谱边打节拍边唱起来了。用学生喜欢的方式教学，学生的接受能力挺快的。接着指名让学生编写第二句，学生很快完成任务。学生把整首诗词配上了乐谱，女生唱一句原版，男生唱一句新版，大家还挺开心的，然后又反过来男生唱原版，女生唱新版。最后笔者直接说大家试试唱新版的怎样？孩子的潜力被激发出来，大家唱得响亮整齐。整节课上没有一个孩子开小差，个个精神饱满，注意力集中，一节开心难忘的古诗吟唱教学在不知不觉中結束了。
5 结束语
综上所述，随着我国教育体制的不断深入改革，越来越多先进的教学方法也应用到了小学语文教学过程中来。为了能够切实提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，为课堂教学营造更加契合的氛围，同时让学生掌握学习语文的方式和方法，增强和生活的联系程度，教师应大力拓展音乐媒体教学，通过和语文课堂的深度融合，不仅可以拓展出新的教学空间，还能有效提高语文教学效率和质量。
参考文献：
[1]胡海燕.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略分析[J].科普童话，2020（24）：4.
[2]员美英.音乐媒体和小学语文教学相融合的策略探究[J].考试周刊，2020（44）：57-58.
[3]马锁宏.语文与音乐相融 情趣和效果倍增——分析在小学语文课中渗透音乐艺术的点滴体会[J].求知导刊，2020（22）：91-92.
广东省惠州市惠城区汝湖镇虾村小学 516021
关键词：音乐;小学语文;高效课堂
1 利用音乐学创设语文课堂情境
在小学语文的教育过程中，教师需不断充实自身的教学理论，完善教学体系，为课堂教学效率的提升奠定基础。随着新课程改革的不断推进，小学语文的教材内容也在不断更新，与学生的学习需求、心理发展特征也更为符合。因此，在小学语文教学活动中，教师应结合学生的学习特点开展教学活动，将音乐学科内容融入教学课堂中，可以更好地激发学生的学习兴趣，也使得语文课堂更具艺术性。例如，以《玲玲的画》一文的教学活动为例，主要引导学生懂得“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，并从文章中积累对自己有启发的句子。教师在教学课堂上，可以从《我是一个小画家》等歌曲出发，让学生从音乐的角度理解课文。在课堂教学中，结合教学内容来筛选对应的音乐资源，并在课堂上播放出来，可以为学生设计一个较为生动的学习情境。在此种学习氛围之下，学生的学习积极性得到有效激发。学生在适当的情境中，内心情感也得到较好的熏陶，有利于其学习效率的提升。
2 配合音乐进行朗读
音乐是一种抒情性极强的艺术形式。音乐通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其它艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。因此，如果老师能恰当使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使学生置身乐曲所创设营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。教学史铁生的《秋天的怀念》时，因为学生年龄小还未体会失去亲人痛苦的情感，教师创设“老师范读课文”这环节，并且配上了一曲《怀念过去》，老师随着音乐朗读，读出了史铁生失去母亲的沉痛思想，音乐也渲染了悲痛之情。教师读着读着，有些学生眼里含着了泪水，是音乐的艺术魅力带着学生走进了文学作品的情境里。
3 借助音乐来感受语文教学文本的思想内涵
小学生的认知能力普遍较差，虽说此时的小学语文知识较为简单，但是学生在理解上仍旧会存在一定的困难。学生在语文学习中，虽能认识其中的生字词、语句等基础知识，但是很难理解课文中表达的深层次含义。面对这种教学现状，教师要从学生的兴趣爱好、心理特点出发，为学生设计针对性的教学方案。在课堂教学中引入音乐学科的相关内容，可以更好地引导学生理解课文的思想内涵。从音乐的角度出发，促使学生对语文课文产生更加真实的体验。例如，以《朱德的扁担》一文的教学活动为例，主要引导学生了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，进而深刻体会作为军长的朱德以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质。在课堂教学中，教师结合教学内容为学生播放一些歌颂红军的歌曲，让学生可以深刻地认识到红军的革命精神。同时，教师引导学生从赏析歌曲的内容出发，通过对歌曲的赏析获得更为深刻的情感体验。音乐本身就是传递感情的重要载体，教师将其应用在语文课堂上，可以帮助学生进一步认识课文中所传达出的思想内涵。这样不仅熏陶了学生的道德情操，同时也让学生更好地达成学习目标。
4 利用音乐展开古诗教学
在陪孩子午餐的时间里，学校偶尔播放了一曲《祖国祖国我们爱你》，笔者发现孩子活力四射，立马高声歌唱，有的扭扭屁屁，有的挥挥手，多么可爱的一面，孩子的天性毫无保留地呈现出来，学生告诉笔者在一年级时学过这首歌曲。笔者隔天教学的《古诗三首》也是歌唱祖国的大好江山，意境相同，何不把诗词套进孩子喜欢的歌曲里，让孩子也高歌一曲？农村孩子更需要老师点亮心灯，更需要抓住这闪光点灵活运用。教学灵感突发，笔者立马行动。笔者课前准备了《祖国祖国我们爱你》的简谱，试着把《望天门山》的诗词配上了《祖国祖国我们爱你》的曲谱，自己试唱了一遍，感觉孩子能接受。
课堂上，先播放《祖国祖国我们爱你》这首歌曲导入新课，然后让学生跟着唱，唱完后笔者说：“今天我们来谱写《祖国祖国我们爱你》的新版歌曲，歌词用《望天门山》的诗句”，孩子的好奇心被笔者吸引，注意力开始集中。把《祖国祖国我们爱你》的简谱投影出来，先教会孩子打节拍，节拍打准后把第一句诗写在了第一句简谱里，先让学生照着曲子边打节拍边朗读，最后就按着简谱边打节拍边唱起来了。用学生喜欢的方式教学，学生的接受能力挺快的。接着指名让学生编写第二句，学生很快完成任务。学生把整首诗词配上了乐谱，女生唱一句原版，男生唱一句新版，大家还挺开心的，然后又反过来男生唱原版，女生唱新版。最后笔者直接说大家试试唱新版的怎样？孩子的潜力被激发出来，大家唱得响亮整齐。整节课上没有一个孩子开小差，个个精神饱满，注意力集中，一节开心难忘的古诗吟唱教学在不知不觉中結束了。
5 结束语
综上所述，随着我国教育体制的不断深入改革，越来越多先进的教学方法也应用到了小学语文教学过程中来。为了能够切实提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，为课堂教学营造更加契合的氛围，同时让学生掌握学习语文的方式和方法，增强和生活的联系程度，教师应大力拓展音乐媒体教学，通过和语文课堂的深度融合，不仅可以拓展出新的教学空间，还能有效提高语文教学效率和质量。
参考文献：
[1]胡海燕.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略分析[J].科普童话，2020（24）：4.
[2]员美英.音乐媒体和小学语文教学相融合的策略探究[J].考试周刊，2020（44）：57-58.
[3]马锁宏.语文与音乐相融 情趣和效果倍增——分析在小学语文课中渗透音乐艺术的点滴体会[J].求知导刊，2020（22）：91-92.
广东省惠州市惠城区汝湖镇虾村小学 516021