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摘 要：笔者通过参与华南师范大学的合唱节活动，从新颖的朋辈教育理念中受到了一些启示并引发了相关思考。为此，本文将结合本科非音乐专业学生在合唱活动进程中的心理变化和音乐能力的提高，具体阐述朋辈教育理念对高校合唱教学的影响。
关键词：朋辈教育；合唱教学
中图分类号：J692 文献标识码：A
一、“朋辈教育”的概念
“朋辈教育”是一个由外国引进的概念，是一种通过同龄人之间相互促进来达到某种教育目的的方法，具有自发性、义务性、友谊性和简便有效性。朋辈的群体即为同龄群体，也叫同辈群体，他们因年龄、兴趣、价值观、社会地位等因素的接近而聚集，并分享信息、观点或互授技能。朋辈教育理念在合唱教学中的应用是指非音乐专业的学生合唱队聘请音乐专业的学生来进行指导，既提高非专业合唱队的音乐素养，又增进作为指导的音乐专业学生的教学技能，从而达到相互促进、共同成长的教育目的。
二、朋辈教育理念与合唱实际教学过程的结合
（一）立足于朋辈教育理念的基础之上，让非专业的合唱队员充分体验合唱作品的打磨与表现过程。首先是以听觉为中心，选择符合各学院团队人员比例、声音条件等因素的作品，针对作品的表现需要进行声音的训练；然后是根据各团队队员的肢体表演能力，合理地加入与作品相适应的舞蹈设计，让视觉表演填补声音无法达到的空间维度，探索合唱表演形式的多样化和充分利用朋辈教育集思广益的作用。
（二）针对合唱队员的专业特点选择他们更容易接受的教学语言，让合唱团员时刻在轻松愉悦的氛围中学习。比如我们训练的对象是物理学院合唱团，那么在讲解声音的控制力时，可以联想到物理中的“弹力”，像这样结合物理专业的话题，能更快地拉近指导与队员的距离，更充分地调动队员们的学习积极性，同时也让队员能更准确地理解指导所教的技术要点，更有效地找准指导所要求的方向，更快达到教学目标。
（三）朋辈教育的理念基础，就是指导与队员间要以平等的姿态相处，这样才能保持沟通的顺畅，让指导能及时指出训练中存在的问题、及时收到队员对其教学的反馈，从而动态地调整训练计划并完善训练进程。再者，训练内容的游戏化可以增强队员之间的互动，通过打节奏、做游戏、律动、舞蹈、表演等多种组织形式和手段让团员动起来，调动团员的学习兴趣，从而更有效的达到训练目的。朋辈教育理念在实际教学中是“双向互动式”的，像这样教学相长，共同进步的模式，让教与学得到同时促进，更有利于一个具有高素养的优秀合唱团的建立。
（四）运用新颖的方式在实际教学中实现突破。例如现在年轻人流行“快闪”活动，我们可以利用这个活动的特点来训练合唱队员的心理素质和反应能力：即当作品的排演进行到一定的完成度时，组织合唱团员到人口流通密集的地方，快速聚合并达到表演状态，然后演唱合唱作品，以吸引到大量路人的围观，演唱完毕之后迅速散开——这样的方式既可以激发团员的兴趣、缓解枯燥训练带来的疲劳、锻炼队员对观众的适应能力，又可以增进队员之间的友谊和默契，使合唱团更加团结。
三、朋辈教育理念的应用对高校学生的影响
（一）延续良好传统。以“朋辈教育”为魂的华师合唱节到今天已经连续走过五个春夏了，参与或观看过此活动的学生都表示非常喜爱这种艺术活动形式。在音乐学院不断更新的指导团队中，已经形成比较成熟的传承和搭配模式：即高年级与低年级、指挥专业与器乐专业的学生相配合，使每个合唱指导团队都相对完整。除此之外，各学院的合唱团员之间也有着相似的新老传承，许多队员从大一坚持到大四，历经了从向老队员汲取经验到向新队员传授经验过程，长此以往，形成了一条良好的队员间的传承纽带。
（二）责任促进成长。在合唱节举办的这些年间，我们总是能看到指导们用心的教学和队员们刻苦的训练。比如，合唱训练的时间都是指导和队员们从课余时间挤出来的，为了保证每次训练的出勤率和教学效率，他们牺牲了自己的休息时间，甚至缩短了考试复习时间；再如，合唱训练通常在春夏之交，由于天气无常，再加上训练强度大，无论是指导还是队员都容易出现感冒发烧等伤病情况——面对这些困难，他们总是尽最大努力进行自我调整，使之不影响整个团队的训练进程，而他们这么做的动力，来自于他们心中为团队争取荣誉的那份责任感。
（三）朋辈教育的意义重在育人。合唱节的举办，最重要的意义在于利用朋辈教育理念进行对人的培养——无论是音乐教学型人才的培养还是非专业合唱队员的培养。朋辈教育在教学活动中的作用，体现在人对人的相互提醒和帮助、人对自身反省与改善、人与人之间的合作与包容。通过集体荣誉对个人利益的渗透、团队纪律对个体个性的约束，使参与其中的人得到责任意识与道德品质的提升；通过跨专业的各取所长，促进不同专业间的交流，丰富对非专业领域的认识。正是由于这些优势的存在，我们的合唱节在过去五年中越来越受到学生的欢迎，越来越受到学校各级领导的重视。相信在未来的五年、十年、几十年，这种良好的培育模式还能得以传承和发展，做成我们华南师范大学特有的教学品牌。
四、结语
合唱是所有音乐演出中普及性最强、参与面最广的形式之一，然而它又是一种需要指挥、伴奏、多声部队员高度协作才能实现的艺术门类——我们正可以利用合唱的这一特点，开展朋辈教育。通过上文对朋辈教育概念的说明，以及对朋辈教育在非专业合唱教学中的运用方式、朋辈教育在人才培养中所具备的优势的阐述，我们可以更具体更直观地认识到朋辈教育赋予“教学相长”这个古老的儒学词汇的新时代的意义：通过朋辈指导的合唱训练方式，既能提高非专业学生的艺术修养和团队协作能力，又能为师范大学音乐教学型人才的培育提供大量的实践机会，还能促进不同专业领域之间的观念交流，可谓一举多得。
参考文献：
[1]姬金凤.论以思想政治教育精细化理念推进大学生自我教育[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2011（04）.
[2]潘爱华.朋辈教育在大学生职业生涯规划中的探索和思考[J].职业时空，2011（07）.
[3]潘爱华.朋辈教育模式在高校思想政治教育中的实践[J].学校党建与思想教育，2011（20）.
关键词：朋辈教育；合唱教学
中图分类号：J692 文献标识码：A
一、“朋辈教育”的概念
“朋辈教育”是一个由外国引进的概念，是一种通过同龄人之间相互促进来达到某种教育目的的方法，具有自发性、义务性、友谊性和简便有效性。朋辈的群体即为同龄群体，也叫同辈群体，他们因年龄、兴趣、价值观、社会地位等因素的接近而聚集，并分享信息、观点或互授技能。朋辈教育理念在合唱教学中的应用是指非音乐专业的学生合唱队聘请音乐专业的学生来进行指导，既提高非专业合唱队的音乐素养，又增进作为指导的音乐专业学生的教学技能，从而达到相互促进、共同成长的教育目的。
二、朋辈教育理念与合唱实际教学过程的结合
（一）立足于朋辈教育理念的基础之上，让非专业的合唱队员充分体验合唱作品的打磨与表现过程。首先是以听觉为中心，选择符合各学院团队人员比例、声音条件等因素的作品，针对作品的表现需要进行声音的训练；然后是根据各团队队员的肢体表演能力，合理地加入与作品相适应的舞蹈设计，让视觉表演填补声音无法达到的空间维度，探索合唱表演形式的多样化和充分利用朋辈教育集思广益的作用。
（二）针对合唱队员的专业特点选择他们更容易接受的教学语言，让合唱团员时刻在轻松愉悦的氛围中学习。比如我们训练的对象是物理学院合唱团，那么在讲解声音的控制力时，可以联想到物理中的“弹力”，像这样结合物理专业的话题，能更快地拉近指导与队员的距离，更充分地调动队员们的学习积极性，同时也让队员能更准确地理解指导所教的技术要点，更有效地找准指导所要求的方向，更快达到教学目标。
（三）朋辈教育的理念基础，就是指导与队员间要以平等的姿态相处，这样才能保持沟通的顺畅，让指导能及时指出训练中存在的问题、及时收到队员对其教学的反馈，从而动态地调整训练计划并完善训练进程。再者，训练内容的游戏化可以增强队员之间的互动，通过打节奏、做游戏、律动、舞蹈、表演等多种组织形式和手段让团员动起来，调动团员的学习兴趣，从而更有效的达到训练目的。朋辈教育理念在实际教学中是“双向互动式”的，像这样教学相长，共同进步的模式，让教与学得到同时促进，更有利于一个具有高素养的优秀合唱团的建立。
（四）运用新颖的方式在实际教学中实现突破。例如现在年轻人流行“快闪”活动，我们可以利用这个活动的特点来训练合唱队员的心理素质和反应能力：即当作品的排演进行到一定的完成度时，组织合唱团员到人口流通密集的地方，快速聚合并达到表演状态，然后演唱合唱作品，以吸引到大量路人的围观，演唱完毕之后迅速散开——这样的方式既可以激发团员的兴趣、缓解枯燥训练带来的疲劳、锻炼队员对观众的适应能力，又可以增进队员之间的友谊和默契，使合唱团更加团结。
三、朋辈教育理念的应用对高校学生的影响
（一）延续良好传统。以“朋辈教育”为魂的华师合唱节到今天已经连续走过五个春夏了，参与或观看过此活动的学生都表示非常喜爱这种艺术活动形式。在音乐学院不断更新的指导团队中，已经形成比较成熟的传承和搭配模式：即高年级与低年级、指挥专业与器乐专业的学生相配合，使每个合唱指导团队都相对完整。除此之外，各学院的合唱团员之间也有着相似的新老传承，许多队员从大一坚持到大四，历经了从向老队员汲取经验到向新队员传授经验过程，长此以往，形成了一条良好的队员间的传承纽带。
（二）责任促进成长。在合唱节举办的这些年间，我们总是能看到指导们用心的教学和队员们刻苦的训练。比如，合唱训练的时间都是指导和队员们从课余时间挤出来的，为了保证每次训练的出勤率和教学效率，他们牺牲了自己的休息时间，甚至缩短了考试复习时间；再如，合唱训练通常在春夏之交，由于天气无常，再加上训练强度大，无论是指导还是队员都容易出现感冒发烧等伤病情况——面对这些困难，他们总是尽最大努力进行自我调整，使之不影响整个团队的训练进程，而他们这么做的动力，来自于他们心中为团队争取荣誉的那份责任感。
（三）朋辈教育的意义重在育人。合唱节的举办，最重要的意义在于利用朋辈教育理念进行对人的培养——无论是音乐教学型人才的培养还是非专业合唱队员的培养。朋辈教育在教学活动中的作用，体现在人对人的相互提醒和帮助、人对自身反省与改善、人与人之间的合作与包容。通过集体荣誉对个人利益的渗透、团队纪律对个体个性的约束，使参与其中的人得到责任意识与道德品质的提升；通过跨专业的各取所长，促进不同专业间的交流，丰富对非专业领域的认识。正是由于这些优势的存在，我们的合唱节在过去五年中越来越受到学生的欢迎，越来越受到学校各级领导的重视。相信在未来的五年、十年、几十年，这种良好的培育模式还能得以传承和发展，做成我们华南师范大学特有的教学品牌。
四、结语
合唱是所有音乐演出中普及性最强、参与面最广的形式之一，然而它又是一种需要指挥、伴奏、多声部队员高度协作才能实现的艺术门类——我们正可以利用合唱的这一特点，开展朋辈教育。通过上文对朋辈教育概念的说明，以及对朋辈教育在非专业合唱教学中的运用方式、朋辈教育在人才培养中所具备的优势的阐述，我们可以更具体更直观地认识到朋辈教育赋予“教学相长”这个古老的儒学词汇的新时代的意义：通过朋辈指导的合唱训练方式，既能提高非专业学生的艺术修养和团队协作能力，又能为师范大学音乐教学型人才的培育提供大量的实践机会，还能促进不同专业领域之间的观念交流，可谓一举多得。
参考文献：
[1]姬金凤.论以思想政治教育精细化理念推进大学生自我教育[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2011（04）.
[2]潘爱华.朋辈教育在大学生职业生涯规划中的探索和思考[J].职业时空，2011（07）.
[3]潘爱华.朋辈教育模式在高校思想政治教育中的实践[J].学校党建与思想教育，2011（20）.