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摘要：在高中音乐课堂上，要通过戏曲的教学来提高高中生的音乐综合素养，戏曲是一个大家共同参与的音乐活动。教师要想使戏曲与高中课程相融合，就要教師在日常的课堂上，渗透一些与戏曲相关的理论知识。引入国内经典的戏曲著作在课堂上播放或者引导学生们去学习，介绍戏曲曲目，来实现在音乐课堂上有浓厚的戏曲教学氛围。
关键词：戏曲教学;高中音乐;有效结合;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
戏曲是中国优秀的传统艺术形式，既讲述王侯将相的故事，也彰显市井平民的真实生活，部分戏曲中所蕴含的故事能够引起人民群众的深切共鸣，使其基于戏曲内容看到社会生活的方方面面。同时，戏曲艺术又与我国历史文化发展历程、古典文学精华密不可分。通过音乐课程标准的解读和分析，笔者认识到，音乐课程的本质属性主要集中在实践性、人文性和审美性等三个方面，这要求在高中音乐教学过程中，教师不仅仅要教授学生不同乐曲的演唱方法，还应当通过对歌词的分析了解其中蕴藏的文化内涵，并要求学生结合自身对乐曲节奏、唱腔的感悟和生活经验等，对其进行审美鉴赏。通过上述分析可知，戏曲教学对体现音乐学科本质属性具有不可替代的意义，因此，探究高中音乐课堂上戏曲教学的有效策略，已不容忽视。
一、高中戏曲教学的价值
戏曲具有独特的艺术魅力，有助于激发学生的音乐学习兴趣，促进学生积极参与音乐学习活动，引导学生弘扬中华传统文化。高中音乐教师应该重视自身的职责，不断优化教学方案，分析学生的学习情况，提高戏曲课程教学效率，最大限度地发挥戏曲的价值。戏曲经由历史的沉淀，内容和形式比较丰富，在学生学习的过程中，教师可以先让学生了解其中的背景创作，开阔学生的学习视野，全面发挥音乐的教育作用。
在实际开展教学的过程中，教师应事先对课程内容充分了解，根据学生实际情况对课程进行优化，围绕学生的学习基础开展教学，解决传统音乐课程教学中存在的问题，确保戏曲教学的实效，为学生日后的学习提供更多帮助。[1]
二、高中戏曲教学的策略
（一）在校园内形成浓郁的戏曲氛围
创造浓郁的学习氛围最直接方法就是利用现有的学习环境，让高中生能够了解到戏曲艺术，需要在环境布置上，充分地发挥学生的优势。在学校的走廊楼梯和过道以及黑板上都可以作为展现戏曲教学的平台。戏曲作为一种非物质的文化遗产，依靠现有的音乐的课程教学，来由高中生去传承文化，并且要给当前的学生们创造更大的学习空间，尝试融入一些戏曲的元素，如用戏曲的脸谱服饰来装点校园的各个角。同时，在班级内部的文化宣传栏上，去介绍学习戏曲的相关内容，讲解名家相关基础知识。通过利用校园广播校园频道，在课余时间，去播放一些名家的经典桥段，而且需要与当地特色地域文化相结合。开展戏曲的表演活动和竞赛，组织学生们去检验学习成果，通过舞蹈表演的方式能够使学生们有更大的满足感，继而形成良性的艺术鉴赏学习循环[2]。
（二）把握曲目特征，确定教学目标
教学目标是教学的灵魂，规划了整体教学方面和不同环节中的课程内容设置，具有重要的导向作用，展开戏曲教学活动的第一步便是要设定教学目标。因为在高中音乐课堂上，学生接触到的戏曲类型多种多样，包括以越剧、京剧、黄梅戏、昆曲等，不同的曲目具有不同的艺术表现形式和演唱风格，学习难度也不尽相同。所以，在课堂教学正式开始之前，教师应当根据戏曲类型从演唱技法、词曲分析、文化理解、课外自主拓展等多个方面确定教学目标，厘清教学方向，使教师的课堂教学行为做到有的放矢。
例如，在学习黄梅戏《女驸马》（选段）时，由于黄梅戏的唱腔欢快优美、具有灵动朴实的民歌特色，且内容上以叙事为主，语言平实简洁，在演唱上较容易模仿。因此，在确定教学目标时，教师应当适当提升对学生的演唱要求，使其能够在重复聆听、学习、品味的基础上把握音调、节奏变化，准确且生动地完成演唱。此外，在词曲分析上，由于语言简练，未具有过多修饰，因此教师可要求学生对故事内容进行还原，通过不同人物的行为来分析其性格特征;在文化理解上，教师可要求学生对其中蕴含的社会现实进行分析，认识作者对女性独立精神的赞扬之情。通过以上教学目标的设定，便可引导教师的教学行为和学生学习活动，拉近学生与黄梅戏这一曲目之间的心理距离。
（三）组织开展合作性的音乐实践活动
在一个团体内合作比较重要，只有各个学生相互协作配合，团结一致才能够获得成功，因此通过应用合作的教学方法来促进学生去相互帮助、相互学习。在音乐课堂上，需要教师去了解每一个学生的知识学习水平，了解他们的优点和缺点。通过各个学生的优势，来给他们分配角色，分配班组，在小组内，每个学生都有自身的优点和缺点。因此，学生们就需要虚心地学习，来弥补自己的缺点和不足之处，培养自己的优势。教师鼓励各个学生积极组建小组，各小组之间密切的交流合作，这样才能学到更多的知识，以此才可以实现资源共享。另外，也能够进一步活跃学生们的思维，提高学生们的学习效率，让学生们和教师之间的交流变多，开阔学生们的音乐视野。让学生们能够在戏曲的实践中，逐步提高自身的综合素养。传统的音乐课堂更多的是教师过多的讲解，教师站在讲台上讲解一些理论的知识，但是学生们与教师的互动很少，这样教师们就无法掌握学生在学习中存在的困难之处和学生的兴趣所在。在讲解中，学生们缺乏必要的思考，也缺乏必要的讨论、实践，教师在小组上就可以将班内的各个学生分为若干个小组，对于出现的问题需要由高中生在校内与其他学生进行仔细地探讨，这样才能够逐步激发学生们活跃思维，让他们更自主地去讨论，相互帮助，以此才能够提高课堂的教学效率[3]。
（四）开展实践活动，完成教学延伸
当前，高中学校内开展的戏曲教学很多时候停留在书本或理论知识上，重视课堂知识的传授和相关经典案例的挖掘，但在一定程度上忽视了在日常教学过程中通过实践活动延伸教学内容，让学生在亲身体验中感受到戏曲演唱的千回百转。基于此，为了进一步激发学生的课堂参与活力，进而使学生能够在自身成长过程中形成文化传承意识，让戏曲艺术在学生心中种下一颗种子。教师应当多开展戏曲教学实践活动，或组织全班学生观看一次名家名剧展演，或带领学生走入戏曲博物馆，参观花样繁复、精美绝伦的戏服、道具等;或可组织学生进行装扮和学唱，在全班乃至全校范围内展演戏曲片段。
例如，在学习《天上掉下个林妹妹》一课时，教师便可组织学生进行戏曲合唱和表演活动。首先，组织全班学生聆听戏曲录音，学习一字一句的发音和婉转唱腔，并以小组为单位逐字逐句相互演唱，由同伴彼此间纠正发音。其次，通过报名竞演的形式，在全班范围内选出四名学生共同扮演林黛玉一角儿，通过观看戏曲视频的形式学习林黛玉的一招一式和一板一眼的动作，呈现出弱柳扶风之态，并且模仿细微的表情，显示出林黛玉娇弱、脉脉含情的特点;并在表演过程中根据唱词完成四人队形的变换，给予观众更为丰富的审美体验。
结论
总而言之，高中生面临很大的学习压力，为了陶冶学生的情操，并适当地培养学生的审美能力，应该科学地将戏曲教学融入高中音乐教学中，不断优化课程教学，督促学生积极参学习，这样不仅可以提高课堂教学效率，还可以培养学生的兴趣爱好。
参考文献
[1]张春兰.高中戏曲鉴赏教学策略[J].北方音乐，2014（11）
[2]杨乐.戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的研究[J].戏剧之家，2020（6）
[3]袁青.高中语文戏剧类文本教学研究[D].济南：山东师范大学，2016
关键词：戏曲教学;高中音乐;有效结合;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
戏曲是中国优秀的传统艺术形式，既讲述王侯将相的故事，也彰显市井平民的真实生活，部分戏曲中所蕴含的故事能够引起人民群众的深切共鸣，使其基于戏曲内容看到社会生活的方方面面。同时，戏曲艺术又与我国历史文化发展历程、古典文学精华密不可分。通过音乐课程标准的解读和分析，笔者认识到，音乐课程的本质属性主要集中在实践性、人文性和审美性等三个方面，这要求在高中音乐教学过程中，教师不仅仅要教授学生不同乐曲的演唱方法，还应当通过对歌词的分析了解其中蕴藏的文化内涵，并要求学生结合自身对乐曲节奏、唱腔的感悟和生活经验等，对其进行审美鉴赏。通过上述分析可知，戏曲教学对体现音乐学科本质属性具有不可替代的意义，因此，探究高中音乐课堂上戏曲教学的有效策略，已不容忽视。
一、高中戏曲教学的价值
戏曲具有独特的艺术魅力，有助于激发学生的音乐学习兴趣，促进学生积极参与音乐学习活动，引导学生弘扬中华传统文化。高中音乐教师应该重视自身的职责，不断优化教学方案，分析学生的学习情况，提高戏曲课程教学效率，最大限度地发挥戏曲的价值。戏曲经由历史的沉淀，内容和形式比较丰富，在学生学习的过程中，教师可以先让学生了解其中的背景创作，开阔学生的学习视野，全面发挥音乐的教育作用。
在实际开展教学的过程中，教师应事先对课程内容充分了解，根据学生实际情况对课程进行优化，围绕学生的学习基础开展教学，解决传统音乐课程教学中存在的问题，确保戏曲教学的实效，为学生日后的学习提供更多帮助。[1]
二、高中戏曲教学的策略
（一）在校园内形成浓郁的戏曲氛围
创造浓郁的学习氛围最直接方法就是利用现有的学习环境，让高中生能够了解到戏曲艺术，需要在环境布置上，充分地发挥学生的优势。在学校的走廊楼梯和过道以及黑板上都可以作为展现戏曲教学的平台。戏曲作为一种非物质的文化遗产，依靠现有的音乐的课程教学，来由高中生去传承文化，并且要给当前的学生们创造更大的学习空间，尝试融入一些戏曲的元素，如用戏曲的脸谱服饰来装点校园的各个角。同时，在班级内部的文化宣传栏上，去介绍学习戏曲的相关内容，讲解名家相关基础知识。通过利用校园广播校园频道，在课余时间，去播放一些名家的经典桥段，而且需要与当地特色地域文化相结合。开展戏曲的表演活动和竞赛，组织学生们去检验学习成果，通过舞蹈表演的方式能够使学生们有更大的满足感，继而形成良性的艺术鉴赏学习循环[2]。
（二）把握曲目特征，确定教学目标
教学目标是教学的灵魂，规划了整体教学方面和不同环节中的课程内容设置，具有重要的导向作用，展开戏曲教学活动的第一步便是要设定教学目标。因为在高中音乐课堂上，学生接触到的戏曲类型多种多样，包括以越剧、京剧、黄梅戏、昆曲等，不同的曲目具有不同的艺术表现形式和演唱风格，学习难度也不尽相同。所以，在课堂教学正式开始之前，教师应当根据戏曲类型从演唱技法、词曲分析、文化理解、课外自主拓展等多个方面确定教学目标，厘清教学方向，使教师的课堂教学行为做到有的放矢。
例如，在学习黄梅戏《女驸马》（选段）时，由于黄梅戏的唱腔欢快优美、具有灵动朴实的民歌特色，且内容上以叙事为主，语言平实简洁，在演唱上较容易模仿。因此，在确定教学目标时，教师应当适当提升对学生的演唱要求，使其能够在重复聆听、学习、品味的基础上把握音调、节奏变化，准确且生动地完成演唱。此外，在词曲分析上，由于语言简练，未具有过多修饰，因此教师可要求学生对故事内容进行还原，通过不同人物的行为来分析其性格特征;在文化理解上，教师可要求学生对其中蕴含的社会现实进行分析，认识作者对女性独立精神的赞扬之情。通过以上教学目标的设定，便可引导教师的教学行为和学生学习活动，拉近学生与黄梅戏这一曲目之间的心理距离。
（三）组织开展合作性的音乐实践活动
在一个团体内合作比较重要，只有各个学生相互协作配合，团结一致才能够获得成功，因此通过应用合作的教学方法来促进学生去相互帮助、相互学习。在音乐课堂上，需要教师去了解每一个学生的知识学习水平，了解他们的优点和缺点。通过各个学生的优势，来给他们分配角色，分配班组，在小组内，每个学生都有自身的优点和缺点。因此，学生们就需要虚心地学习，来弥补自己的缺点和不足之处，培养自己的优势。教师鼓励各个学生积极组建小组，各小组之间密切的交流合作，这样才能学到更多的知识，以此才可以实现资源共享。另外，也能够进一步活跃学生们的思维，提高学生们的学习效率，让学生们和教师之间的交流变多，开阔学生们的音乐视野。让学生们能够在戏曲的实践中，逐步提高自身的综合素养。传统的音乐课堂更多的是教师过多的讲解，教师站在讲台上讲解一些理论的知识，但是学生们与教师的互动很少，这样教师们就无法掌握学生在学习中存在的困难之处和学生的兴趣所在。在讲解中，学生们缺乏必要的思考，也缺乏必要的讨论、实践，教师在小组上就可以将班内的各个学生分为若干个小组，对于出现的问题需要由高中生在校内与其他学生进行仔细地探讨，这样才能够逐步激发学生们活跃思维，让他们更自主地去讨论，相互帮助，以此才能够提高课堂的教学效率[3]。
（四）开展实践活动，完成教学延伸
当前，高中学校内开展的戏曲教学很多时候停留在书本或理论知识上，重视课堂知识的传授和相关经典案例的挖掘，但在一定程度上忽视了在日常教学过程中通过实践活动延伸教学内容，让学生在亲身体验中感受到戏曲演唱的千回百转。基于此，为了进一步激发学生的课堂参与活力，进而使学生能够在自身成长过程中形成文化传承意识，让戏曲艺术在学生心中种下一颗种子。教师应当多开展戏曲教学实践活动，或组织全班学生观看一次名家名剧展演，或带领学生走入戏曲博物馆，参观花样繁复、精美绝伦的戏服、道具等;或可组织学生进行装扮和学唱，在全班乃至全校范围内展演戏曲片段。
例如，在学习《天上掉下个林妹妹》一课时，教师便可组织学生进行戏曲合唱和表演活动。首先，组织全班学生聆听戏曲录音，学习一字一句的发音和婉转唱腔，并以小组为单位逐字逐句相互演唱，由同伴彼此间纠正发音。其次，通过报名竞演的形式，在全班范围内选出四名学生共同扮演林黛玉一角儿，通过观看戏曲视频的形式学习林黛玉的一招一式和一板一眼的动作，呈现出弱柳扶风之态，并且模仿细微的表情，显示出林黛玉娇弱、脉脉含情的特点;并在表演过程中根据唱词完成四人队形的变换，给予观众更为丰富的审美体验。
结论
总而言之，高中生面临很大的学习压力，为了陶冶学生的情操，并适当地培养学生的审美能力，应该科学地将戏曲教学融入高中音乐教学中，不断优化课程教学，督促学生积极参学习，这样不仅可以提高课堂教学效率，还可以培养学生的兴趣爱好。
参考文献
[1]张春兰.高中戏曲鉴赏教学策略[J].北方音乐，2014（11）
[2]杨乐.戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的研究[J].戏剧之家，2020（6）
[3]袁青.高中语文戏剧类文本教学研究[D].济南：山东师范大学，2016