新课改下的高中英语开放性写作教学探究

来源 :新课程改革与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yhz8668
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在高中英语新课程标准中,对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此,在高中阶段,教师应重视英语写作,认真研究新教材和新课程标准,在指导学生英语写作上下功夫,有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。本文分析目前学生对高中英语写作面临的问题,并对此介绍新课程标准下高中英语新教材的写作教学的一些策略。
  
  一、抓住学生的好奇心,创造良好的学习氛围
  首先要做好学生的思想工作,使学生意识到写作尤其是开放性写作的重要性。因为这种写作不同于以往的命题作文,局限在某一方面,难以打开思路;它是让学生围绕一个主题自由发挥,从而激励学生写作的积极性、主动性。教师可以充分利用开放性作文自由灵活易于学生发挥的特点,引导学生对身边的事和一些社会热门话题进行评论,各抒已见,自由表达思想。
  
  二、新课程标准对写的能力和写的教学的要求
  《普通高中英语课程标准》明确指出:“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。”。同时,《英语课程标准》对高中阶段(分为四个级别,即第六至第九级)语言技能目标作出了明确的描述,其中对高中学生“写”的要求可大致归纳如下:能独立起草简单的报告;能根据图片编写简短的故事;能将课文改编为短剧;能用恰当的语言写便条和简单的信函、问候卡;能描述人物或事件并表达自己的见解;能填写有关个人情况的表格;能写出语义连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度。对优秀高中毕业生“写”的要求则更高更具体:能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等;能比较详细和生动地用英语描述情景、态度和感情;能阐述自己的观点、评述他人的观点,文体得当、用词准确;能填写各种表格、写个人简历和申请书;能作简单的笔头翻译等。
  由此可见,写的能力是英语语言技能中不可或缺的一部分,在高中英语教学中重视对学生的写的能力的训练,是非常必要的;写作是一项具有明确目的、表达学生真情实感的交际活动,传统的那种单纯的以语言训练为目的的写作教学既没有考虑到语言应用的目的,也忽略了学生的兴趣、需要、情感和态度。教师在实际写作教学中所要探索的就是一种能结合明确写作目的与学生真实情感表达两方面,调动学生语言书面表达欲望,增进学生写作能力的教学模式。
  
  三、新教材努力贯彻课程标准的精神
  通过教育部审查的教材虽各具特色,但总体上说,各套教材在以下诸方面都有所体现。重视学生的生理和心理发展的特点,注意提高学生的学习兴趣。新教材在内容、结构体系、程度与分量、理论与实践、活动与任务的设计等方面,都力求符合学生生理和心理发展的特点,符合他们的年龄特征,能够激发其兴趣,有较强的感染力,大部分教材都遵循“功能——结构——话题——任务”相结合的途径进行设计。因此,这些教材具有的共性是:话题的选择贴近学生的生活和现代社会生活,富有时代的气息,文化信息量大;强调学生综合语言运用能力的培养,改变单纯重视语言知识的讲解与传授;注意根据学生的认知规律科学地安排语言材料,以利于学生构建知识、提高技能;设置真实而生动的情景和“任务型”的活动,调动学生的积极性,促使他们获取、处理和使用信息,用英语交流,提高用英语做事和解决实际问题的能力,同时可以获得和积累经验。按照这条路子设计的教材对学生形成良好的学习能力,积极的情感态度和跨文化交际的意识会起到旧教材难以达到的作用。课程和教材的改革正沿着正确的方向推进,如能以科学发展观正视前进中出现的问题,及时解决,就能保证课程的顺利实施。 
  
  四、新课改下高中英语教师的自我转变
  根据多年的教学经验及对身边同事的调查,新课改下高中英语教师自我角色转变情况喜忧参半。课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的,也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点,它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐,学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。
  为创造良好的英语课堂教学气氛,教师要扮演好“控制者”角色。要创造良好的课堂气氛就要充分发挥学生的主体作用。英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。教师的“教”是为学生的“学”服务的,教师要研究学生,要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发,按照英语教学的原则,“尽量使用英语,适当使用母语;精讲语言基础知识,着重培养学生运用英语进行交际的能力”;给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语,运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
  总之,学生实际上说英语的愿望很强烈,他们不愿意说只是因为怕出错、紧张,而造成一时找不到恰当的英语词语来表达自己,如果教师努力创造一个说英语的良好环境,尽力创造更多的方法让学生练习说英语,这将会唤起学生的兴趣,使他们更好得掌握“说”这门技能。只有这样,我们才能真正创设有效的对话教学,我们的英语新课程改革才能顺利地进行。
  
其他文献
【摘要】 伴随着职高招生规模的扩大,职高数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战。学生起点低、差异大、厌学现象严重,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显;大批基础薄弱的学生“望数生畏”,游离于数学学习之外。  【关键词】 职高;数学;教学    因此,改革职高数学教育势在必然,在职高数学教育改革过程中,下列问题应当引起我们的重视与关注。  一、强化初中基础数学内容  职高生30%的学生数学基础较好或尚好,约
期刊
【摘要】 课堂教学是学校实现教育目的的主阵地,是深化教育改革和促进学生全面发展的主渠道。在现实的小学数学教学工作中,还存在如下低效的现象。辅助手段喧宾夺主;课堂指导顾此失彼,面向个体,无视全体;面向全体形式化,费时太多,收效甚微。解决小学数学课堂教学低效的对策,要注重目标达成的有效性;增强情境创设的有效性;强化学习过程的有效性;重视学习方式的有效性。  【关键词】 小学数学;课堂教学;低效;表现;
期刊
一、因材施教是实施差异性教学的核心  教育学家维果茨基认为教师应该对每个学生的两种发展水平有清醒的认识,即已经达到的发展水平和可达到的发展水平,可达到的发展水平是指儿童还不能独立地完成任务,但在成人的帮助下,在集体活动中,通过模仿,却能够完成这些任务。这两种水平之间的距离,就是“最近发展区”,只有把握“最近发展区”,才能加速学生的发展。布鲁姆通过对学生学习的研究,指出学生在学习能力和学习速度上有一
期刊
【摘要】 数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一,但是现在有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展,学生学习数学的热情逐渐衰减,于是数学成了学生的负担,逐渐讨厌、冷漠数学课。解决这些问题,教师就要反思教学过程、研究教学策略,精心设计导语;充分提供材料;模拟生活场景;游戏引进课堂;创造激励氛围,使数学数学充满快乐,枯燥不再。  【关键词】 小学;学生;数学课堂;快乐  
期刊
书面表达作为英语“听、说、读、写”四项基本能力之一,历来是高考英语试卷的压轴题,所占分值不可小嘘,因此它的得分高低直接影响到整个英语成绩的高低,我们必须高度重视,认真剖析,找出规律,抓住技巧,才能在高考中稳操胜券。  纵观近几年的高考书面表达,它是一个综合性的题目,要求考生根据所给图,表,提纲等提示,运用所学的知识将所提示的信息组成句子,句子连成段,段连成篇。它不但要求考生要有丰富的语法知识,而且
期刊
【摘要】 数学教育改革的核心是数学课程改革,数学课程改革的关键是数学课堂教学改革。数学课程的课堂教学,不仅仅要关注备课、讲课和批改作业等数学教学环节,而且要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源,关注数学活动中教的行为和学的方式的有效性。自觉反思数学课堂教学的效率内涵,强化效率观念指导,并在实践中发挥应有的效应,取得应有的效果,产生应有的效益,是数学课堂教学改革的内在要求。  【关键词】 提高
期刊
【摘要】 社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性,为更好的体现初中英语课程标准提出的“在用中学,在学中用”,让学生学到活生生的英语,我一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化的教学方式,让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用。  【关键词】 初中英语;生活化;教学    在日常的英语教学工作中,我们必须努力创设生活化的
期刊
【摘要】 小班互动课作为一个平台,可以起到教师与学生、学生与学生之间互相帮助和互相促进的作用。通过给学生提供展示英语口语的舞台和机会,培养他们的听说能力、交互能力和自主学习能力;全面强化学生的创新能力、语言表达能力、沟通能力等综合素质。   【关键词】 大学英语;互动课;教学    随着大学英语教学改革的不断深入,传统的以教师为中心、单一教学内容、单一教学手段的教学模式已经落伍,取而代之的是以学生
期刊
【摘要】 通过讨论数学课堂教学中常用的三种教学语言特点,分析这三种教学语言各自的优点及正确运用能带来的教学效果。  【关键词】 口头语言;体态语言;媒体语言    在新课标的推行及进入全面实施素质教育、培养学生创新能力的阶段,实施素质教育、培养学生的创新能力的主渠道是课堂教学,而在课堂教学中,老师作为教学的最重要手段无疑是语言课堂教学的语言可以分为以下五种:  一、口头语言  口头语言是人类之间交
期刊
【摘要】 课堂是教师与学生交流的场所。有效的小学英语课堂是师生真实、自然的互动过程,更是一个在教师有效引导下学生自主建构知识的过程。教师的有效引导,体现在课堂中对每一个环节的处理与把握上。教师有效的引导,决定着学生有效的产出,决定着一堂课的成效。因此,如何以有效的引导来构建小学英语有效的课堂值得我们研究、探讨。  【关键词】 小学英语;有效引导;有效课堂    《小学英语新课程标准》指出学生的发展
期刊