论文部分内容阅读
摘要：高效率的课堂是课堂教学的理想状态，它以高效率的课堂教学为基础，主要是指教师用尽可能少的教学时间和资源完成基本的任务和目标，从而获得最大的教学效益。高效率的课堂，使学生在有限的时间内获得足够的知识和信息，从而实现能力与素养的发展提升。因此，广大小学语文教师应积极探索和运用创新的教学方法，才能顺利实现小学语文高效课堂的构建。
关键词：新课改;小学语文;高效课堂;建设
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-302
随着新课改的不断深入实施，小学语文教育教学开始进入一个全新的发展阶段，面临着新的任务和要求，为构建高效的语文课堂，展现语文的育人功能，迫切需要全面创新。因此，从突破传统教学模式，创新课堂教学结构，引入现代传媒设备，精炼教材内容四个层面，全面分析新课改背景下小学语文高效课堂建设的基本策略与有效途径。
一、创新课堂教学结构
以往的课堂教学结构比较单调、封闭，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的互动，从而影响了课堂教学的效率和效果。小学语文教师应运用小组合作的方法，首先要根据对班级学生的全面认识和深刻理解，科学合理地进行分组;第二，教师要鼓励、引导学生，使他们在分组作业中主动进行沟通、讨论和交流，实现思维的相互碰撞，构建开放多元的课堂教学结构体系，活跃课堂学习气氛，从而促进学生的共同发展和进步。
比如，在教授《桂花雨》时，以往的教学模式比较单一，课堂学习氛围比较沉闷，因此，笔者创新了课堂教学结构，采用小组探究式教学。课前准备阶段，笔者把学生分成若干组，每组5人，组内划分好后，笔者便开始正式的教学，在随后的教学中，笔者将布置一些探究任务，通过任务引导学生参与讨论，任务下达后，笔者给学生充分的讨论空间，让学生在小组内展开讨论交流，在学生讨论交流过程中，笔者会到班级里走动，观察学生的讨论情况。通过改革课堂教学结构，使课堂学习气氛更加活跃。
二、突破传统教学模式
在课堂教学中，学生既是学习的主人，又是课堂教学的核心和主体。为此，小学语文教师应从根本上改变过去陈旧落后的思想观念，给予学生足够的关心、爱护和尊重，把学生放在主体性的位置，给学生足够的思考时间、学习空间和探索机会，使学生能够主动地发表意见和看法，提出问题和质疑，参与并深入到课堂教学过程中，充分发挥自己的主观能动性。
比如，在教授《圆明园之毁》时，传统的教学模式以教师为主，教师在课堂教学中占据了大量的课堂时间，很少有时间给学生自主学习，教师也很少与学生交流，不仅疏远了师生关系，也使课堂气氛变得枯燥乏味。因此，笔者突破了传统的教学模式，在课堂上创设了学生自主学习的空间，让学生有更多的机会参与到课堂学习活动中来，在学生自主学习的过程中，笔者会鼓励学生提出自己的疑问，让学生提出自己的问题，面对学生的问题，笔者会耐心地解答，完善学生的学习过程。此外，笔者将在课堂上主动地与学生进行对话，并通过对话式的交流方式拉近了师生之间的距离。打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用;
三、提炼教材内容提出问题
在一定程度上，问题的设计和提出可以启发学生的思维，引导学生自主学习和深入探究，保证了学生学习的深度和有效性。为此，小学语文教师应注重对语文教科书的研读和理解，，结合学生的认知与思维，设计具有启发性、开放性的问题，创造充满悬念的课堂情境，使学生的认知结构发生冲突，激活学生的思维，引导学生用所学的知识展开对问题的思考，并对相关知识进行探究，使学生深入了解知识的形成与发展过程。
比如，在讲授《什么比猎豹还快》时，开课后，笔者就带领学生熟读本节课的内容，然后根据课文主题转换一些问题，通过这些问题激发学生的思考动机。自行车和摩托车哪一个更快？车和火车哪一个更快？哪种猎豹比汽车更快？在提问之后，笔者给了学生时间进行独立思考，锻炼了学生的思考能力。在此基础上，笔者将课文中的问题提炼出来，进而促进学生对课文的深入理解。通过对教材内容的提炼和提问，启发学生的学习思维。
四、引进现代化媒体设备。
小学语文教师应充分认识到现代媒体教学的优点，积极运用多媒体设备的图片展示、动画演示、视频播放等多种功能对知识进行讲解，以赋予知识以生命与活力，创造直观而形象的教学情境，带给学生视觉与听觉上的冲击，刺激学生的直观感受，从而帮助学生更好更快地理解语文知识的内容，提高学习效果。
比如，在讲授《白鹭》课后，笔者首先让学生熟读课文内容，了解笔者笔下白鹭的特征，学生读完课文后，再利用信息技術为学生呈现几组图片，通过图片介绍白鹭的形态特征。笔者在展示的过程中，学生的注意力非常集中，他们都被直观形象所吸引，这也是信息技术在教学中的体现。通过对现代传媒设备的介绍，加速了学生对媒体的理解。
总之，构建高效课堂不仅是基本的教学目标，同时也是新课程改革提出的新任务和新要求，是学生全面发展和健康成长的基础。因此，作为一名合格的小学语文教师，我们应该端正教学态度和思想，抓住课程改革发展的基本趋势和核心要求，结合学生的实际情况，进行探索和改革，把突破传统教学模式，创新课堂教学结构，引进现代传媒设备，提炼教材内容设问，注重阅读教学环节等策略应用到语文课堂教学中，完善和优化课堂教学过程，最终实现小学语文高效课堂的构建。
参考文献
[1]黄惠玲.注重合作探究，优化语文教学——浅谈小学低年级语文课堂中小组合作的培养[J].文理导航（下旬），2017（12）：62.
[2]巩庆伟.关于小学语文教学中如何培养学生核心素养的思考[J].课程教育研究，2017（52）：171.
[3]许蔚.试论小学语文课中采用探究性学习的意义与方法[J].新课程（小学），2017（12）：190.
关键词：新课改;小学语文;高效课堂;建设
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-302
随着新课改的不断深入实施，小学语文教育教学开始进入一个全新的发展阶段，面临着新的任务和要求，为构建高效的语文课堂，展现语文的育人功能，迫切需要全面创新。因此，从突破传统教学模式，创新课堂教学结构，引入现代传媒设备，精炼教材内容四个层面，全面分析新课改背景下小学语文高效课堂建设的基本策略与有效途径。
一、创新课堂教学结构
以往的课堂教学结构比较单调、封闭，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的互动，从而影响了课堂教学的效率和效果。小学语文教师应运用小组合作的方法，首先要根据对班级学生的全面认识和深刻理解，科学合理地进行分组;第二，教师要鼓励、引导学生，使他们在分组作业中主动进行沟通、讨论和交流，实现思维的相互碰撞，构建开放多元的课堂教学结构体系，活跃课堂学习气氛，从而促进学生的共同发展和进步。
比如，在教授《桂花雨》时，以往的教学模式比较单一，课堂学习氛围比较沉闷，因此，笔者创新了课堂教学结构，采用小组探究式教学。课前准备阶段，笔者把学生分成若干组，每组5人，组内划分好后，笔者便开始正式的教学，在随后的教学中，笔者将布置一些探究任务，通过任务引导学生参与讨论，任务下达后，笔者给学生充分的讨论空间，让学生在小组内展开讨论交流，在学生讨论交流过程中，笔者会到班级里走动，观察学生的讨论情况。通过改革课堂教学结构，使课堂学习气氛更加活跃。
二、突破传统教学模式
在课堂教学中，学生既是学习的主人，又是课堂教学的核心和主体。为此，小学语文教师应从根本上改变过去陈旧落后的思想观念，给予学生足够的关心、爱护和尊重，把学生放在主体性的位置，给学生足够的思考时间、学习空间和探索机会，使学生能够主动地发表意见和看法，提出问题和质疑，参与并深入到课堂教学过程中，充分发挥自己的主观能动性。
比如，在教授《圆明园之毁》时，传统的教学模式以教师为主，教师在课堂教学中占据了大量的课堂时间，很少有时间给学生自主学习，教师也很少与学生交流，不仅疏远了师生关系，也使课堂气氛变得枯燥乏味。因此，笔者突破了传统的教学模式，在课堂上创设了学生自主学习的空间，让学生有更多的机会参与到课堂学习活动中来，在学生自主学习的过程中，笔者会鼓励学生提出自己的疑问，让学生提出自己的问题，面对学生的问题，笔者会耐心地解答，完善学生的学习过程。此外，笔者将在课堂上主动地与学生进行对话，并通过对话式的交流方式拉近了师生之间的距离。打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用;
三、提炼教材内容提出问题
在一定程度上，问题的设计和提出可以启发学生的思维，引导学生自主学习和深入探究，保证了学生学习的深度和有效性。为此，小学语文教师应注重对语文教科书的研读和理解，，结合学生的认知与思维，设计具有启发性、开放性的问题，创造充满悬念的课堂情境，使学生的认知结构发生冲突，激活学生的思维，引导学生用所学的知识展开对问题的思考，并对相关知识进行探究，使学生深入了解知识的形成与发展过程。
比如，在讲授《什么比猎豹还快》时，开课后，笔者就带领学生熟读本节课的内容，然后根据课文主题转换一些问题，通过这些问题激发学生的思考动机。自行车和摩托车哪一个更快？车和火车哪一个更快？哪种猎豹比汽车更快？在提问之后，笔者给了学生时间进行独立思考，锻炼了学生的思考能力。在此基础上，笔者将课文中的问题提炼出来，进而促进学生对课文的深入理解。通过对教材内容的提炼和提问，启发学生的学习思维。
四、引进现代化媒体设备。
小学语文教师应充分认识到现代媒体教学的优点，积极运用多媒体设备的图片展示、动画演示、视频播放等多种功能对知识进行讲解，以赋予知识以生命与活力，创造直观而形象的教学情境，带给学生视觉与听觉上的冲击，刺激学生的直观感受，从而帮助学生更好更快地理解语文知识的内容，提高学习效果。
比如，在讲授《白鹭》课后，笔者首先让学生熟读课文内容，了解笔者笔下白鹭的特征，学生读完课文后，再利用信息技術为学生呈现几组图片，通过图片介绍白鹭的形态特征。笔者在展示的过程中，学生的注意力非常集中，他们都被直观形象所吸引，这也是信息技术在教学中的体现。通过对现代传媒设备的介绍，加速了学生对媒体的理解。
总之，构建高效课堂不仅是基本的教学目标，同时也是新课程改革提出的新任务和新要求，是学生全面发展和健康成长的基础。因此，作为一名合格的小学语文教师，我们应该端正教学态度和思想，抓住课程改革发展的基本趋势和核心要求，结合学生的实际情况，进行探索和改革，把突破传统教学模式，创新课堂教学结构，引进现代传媒设备，提炼教材内容设问，注重阅读教学环节等策略应用到语文课堂教学中，完善和优化课堂教学过程，最终实现小学语文高效课堂的构建。
参考文献
[1]黄惠玲.注重合作探究，优化语文教学——浅谈小学低年级语文课堂中小组合作的培养[J].文理导航（下旬），2017（12）：62.
[2]巩庆伟.关于小学语文教学中如何培养学生核心素养的思考[J].课程教育研究，2017（52）：171.
[3]许蔚.试论小学语文课中采用探究性学习的意义与方法[J].新课程（小学），2017（12）：190.