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【摘 要】语文阅读是小学语文教学的重点。强化小学语文阅读教学效果能够提升学生的语文综合应用能力，使学生能够更加全面的了解语文学习发展内在联系。我国小学语文阅读教学还存在一定的问题，对于提升学生的语文综合应用能力具有阻碍作用。针对这种情况，明确其中存在的问题制定有效的措施进行解决，对提升小学语文教学水平以及学生语文素质具有重要影响，同时也是新时期素质教育发展的需求。
【关键词】小学语文；阅读教学效果
教学改革的发展使小学语文教学不断呈现新的变化。教师应该根据小学语文教学特点，创新教学方法。新时期小学语文教学在取得成绩发展的同时，由于受到的影响因素众多，小学语文阅读教学还存在较大的问题。如果不能够有效的进行解决，将会严重的制约我国小学语文教学的发展水平的提升。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）小学语文阅读教学理论不足
教学理论基础不足，将会导致小学语文阅读教学过程中产生盲目性。小学语文阅读教学在传统教学过程中没有收到应有的重视。在新时期课程改革进行的过程中对小学语文教学进行了创新，重视小学语文阅读在提升学生语文应用能力方面的作用。但是由于受到影响因素的众多，导致对小学语文阅读教学的研究理论相对薄弱，没有形成系统的科学体系。教师在教学过程中根据自身经验进行教学忽视了学生的学习兴趣。
（二）小学语文阅读教学目标不明确
教师在小学语文阅读教学过程中没有进行详细的教学计划的制定，对教学目标并不明确。教学目标的制定能够使教学效果进一步的提升，为实现教学效果提供指导，是教学活动开展的核心内容。只有制定具有针对性的教学计划才能够保证教学任务的顺利完成。我国小学语文阅读教学普遍存在忽视教学计划的作用，不能够明确教学目标。教师在小学语文阅读课堂教学过程中的随意性较大，不能够根据学生的实际情况进行教学，导致学生语文阅读效果能力较差。
（三）学生主体地位没有得到确立
受传统教学思想的影响，在小学语文阅读教学的过程中主要是以教师为主体地位，学生在课堂教学中处于被动地位。缺乏主动学习兴趣，以教师为中心的课堂教学在我国属于普遍现象，最终会导致学生学习兴趣的缺失。
（四）缺乏科学的教学评价体系
小学语文阅读教学没有形成科学有效的教学评价体系，无法对教学效果进行评估，导致教师在教学过程中盲目性随意性较为普遍。在没有教学评价体系开展小学语文阅读教学将会忽视学生的感受，不能够按照学生的实际情况开展教学，将直接到值小学语文阅读教学效果不理想。
二、完善小学语文阅读教学建议
（一）保证小学语文阅读教学的有效性
在小学语文阅读教学过程中应该注重培养学生的语言运用能力，注重知识与实际能力的有效结合。这样才能够保证小学语文阅读教学的有效性开展。在小学语文阅读教学过程中保证阅读教学的实际效果，创新灵活的教学方式，保证学生的主体地位。学生的阅读能力提升是小学语文阅读教学的主要目标。对阅读教学的创新应该更多的关注学生对阅读内容中心思想的理解上，并且将这种感觉应用到实际的生活中，这也是小学语文阅读教学发展的实际效果。
（二）明确小学语文阅读教学目标
在阅读教学实施前一定要做好充分的准备，从老师备课和学生预习两方面抓。众所周知，要保证教学过程的高效开展，备课是关键，教师在上课前应该做好备课工作，将课堂教学过程纳入其教学计划之中，真正做到有备无患 ；同时，要让学生提前预习课文内容，通过学生的自主思维进行预先理解，为教学的开展提供便利条件。然而，我国小学语文阅读教学的备课工作几乎流于形式，备课工作缺乏有效性，致使阅读教学不能有效开展，收效甚微。因此，小学阅读教学一定要高度重视教师备课和学生预习工作，使教学过程中所需要涉及到的教学内容适宜，教学思路清晰，教学目标明确，教学把握合理，课时分配得当等。这种情况下，小学语文阅读教学对教师的教学能力提出了更高的要求，教学要不断提升教学思想，完善自身工作，根据教材特点和学生实际情况进行备课，已满足学生的实际要求，促进阅读教学效果的提升。
（三）营造和谐的教学课堂，强化对课堂阅读教学的掌控，积极引导学生阅读
教师注重课本，充分的发挥课本的作用，在课本教学基础上提升学生的语文基础知识，这是为学生语文阅读能力提升奠定坚实的基础。在小学语文阅读教学开展的过程中根据学生的实际情况，制定丰富多彩的阅读教学计划。不断提升学生对语文阅读的理解能力，充分的进行感知教学。单一的教学方式对学生语文阅读能力的提升具有一定的阻碍作用，同时也会打消学生的学习积极性，使学生在学习的过程中产生疲劳。尝试不同形式的教学，在教学计划的引导下将会提升学生的小学语文阅读效果。和谐的课堂环境是教学计划开展的重点。小学语文阅读教学的开展需要在活跃的课堂氛围中进行。因此在小学语文阅读教学中应该对传统教学方式进行创新，激发学生的学习兴趣，能够使学生主动参与到教学中。这是提升学生小学语文阅读教学效果的重要方式。
（四）建立完善的教学评价体系
为了能够使学生的小学语文阅读水平不断提升，对教学思想以及教学方式进行创新的同时，还要充分的认识到教学评价体系的作用，制定完善的阅读教学考核评价能够使教师教学效果得到全面的提升。通过科学有效的评价体系将明确小学语文阅读教学过程中存在的不足，使教师能够不断转变教学思想，合理调整教学方法，促进学生的语文阅读水平的提升。
三、结束语
提升小学语文阅读教学对小学生语文综合能力的提升具有重要的意义。小学语文教师应该在教学过程中不断总结教学经验，创新教学方法。转变传统教学思想，这样才能够提升小学语文阅读教学效果。学生小学语文阅读综合素质的提升是小学语文阅读教学目的。小学语文阅读教学需要各方面相互配合，共同发展。
参考文献：
[1]泽旺布赤.小学语文阅读教学的探究[J].剑南文学（经典教苑），2013，7，25
[2]孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J].语文建设，2014，9，11
[3]陶莉.增强小学语文阅读教学实践性的几点思考[J].基础教育研究，2014，10，23
【关键词】小学语文；阅读教学效果
教学改革的发展使小学语文教学不断呈现新的变化。教师应该根据小学语文教学特点，创新教学方法。新时期小学语文教学在取得成绩发展的同时，由于受到的影响因素众多，小学语文阅读教学还存在较大的问题。如果不能够有效的进行解决，将会严重的制约我国小学语文教学的发展水平的提升。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）小学语文阅读教学理论不足
教学理论基础不足，将会导致小学语文阅读教学过程中产生盲目性。小学语文阅读教学在传统教学过程中没有收到应有的重视。在新时期课程改革进行的过程中对小学语文教学进行了创新，重视小学语文阅读在提升学生语文应用能力方面的作用。但是由于受到影响因素的众多，导致对小学语文阅读教学的研究理论相对薄弱，没有形成系统的科学体系。教师在教学过程中根据自身经验进行教学忽视了学生的学习兴趣。
（二）小学语文阅读教学目标不明确
教师在小学语文阅读教学过程中没有进行详细的教学计划的制定，对教学目标并不明确。教学目标的制定能够使教学效果进一步的提升，为实现教学效果提供指导，是教学活动开展的核心内容。只有制定具有针对性的教学计划才能够保证教学任务的顺利完成。我国小学语文阅读教学普遍存在忽视教学计划的作用，不能够明确教学目标。教师在小学语文阅读课堂教学过程中的随意性较大，不能够根据学生的实际情况进行教学，导致学生语文阅读效果能力较差。
（三）学生主体地位没有得到确立
受传统教学思想的影响，在小学语文阅读教学的过程中主要是以教师为主体地位，学生在课堂教学中处于被动地位。缺乏主动学习兴趣，以教师为中心的课堂教学在我国属于普遍现象，最终会导致学生学习兴趣的缺失。
（四）缺乏科学的教学评价体系
小学语文阅读教学没有形成科学有效的教学评价体系，无法对教学效果进行评估，导致教师在教学过程中盲目性随意性较为普遍。在没有教学评价体系开展小学语文阅读教学将会忽视学生的感受，不能够按照学生的实际情况开展教学，将直接到值小学语文阅读教学效果不理想。
二、完善小学语文阅读教学建议
（一）保证小学语文阅读教学的有效性
在小学语文阅读教学过程中应该注重培养学生的语言运用能力，注重知识与实际能力的有效结合。这样才能够保证小学语文阅读教学的有效性开展。在小学语文阅读教学过程中保证阅读教学的实际效果，创新灵活的教学方式，保证学生的主体地位。学生的阅读能力提升是小学语文阅读教学的主要目标。对阅读教学的创新应该更多的关注学生对阅读内容中心思想的理解上，并且将这种感觉应用到实际的生活中，这也是小学语文阅读教学发展的实际效果。
（二）明确小学语文阅读教学目标
在阅读教学实施前一定要做好充分的准备，从老师备课和学生预习两方面抓。众所周知，要保证教学过程的高效开展，备课是关键，教师在上课前应该做好备课工作，将课堂教学过程纳入其教学计划之中，真正做到有备无患 ；同时，要让学生提前预习课文内容，通过学生的自主思维进行预先理解，为教学的开展提供便利条件。然而，我国小学语文阅读教学的备课工作几乎流于形式，备课工作缺乏有效性，致使阅读教学不能有效开展，收效甚微。因此，小学阅读教学一定要高度重视教师备课和学生预习工作，使教学过程中所需要涉及到的教学内容适宜，教学思路清晰，教学目标明确，教学把握合理，课时分配得当等。这种情况下，小学语文阅读教学对教师的教学能力提出了更高的要求，教学要不断提升教学思想，完善自身工作，根据教材特点和学生实际情况进行备课，已满足学生的实际要求，促进阅读教学效果的提升。
（三）营造和谐的教学课堂，强化对课堂阅读教学的掌控，积极引导学生阅读
教师注重课本，充分的发挥课本的作用，在课本教学基础上提升学生的语文基础知识，这是为学生语文阅读能力提升奠定坚实的基础。在小学语文阅读教学开展的过程中根据学生的实际情况，制定丰富多彩的阅读教学计划。不断提升学生对语文阅读的理解能力，充分的进行感知教学。单一的教学方式对学生语文阅读能力的提升具有一定的阻碍作用，同时也会打消学生的学习积极性，使学生在学习的过程中产生疲劳。尝试不同形式的教学，在教学计划的引导下将会提升学生的小学语文阅读效果。和谐的课堂环境是教学计划开展的重点。小学语文阅读教学的开展需要在活跃的课堂氛围中进行。因此在小学语文阅读教学中应该对传统教学方式进行创新，激发学生的学习兴趣，能够使学生主动参与到教学中。这是提升学生小学语文阅读教学效果的重要方式。
（四）建立完善的教学评价体系
为了能够使学生的小学语文阅读水平不断提升，对教学思想以及教学方式进行创新的同时，还要充分的认识到教学评价体系的作用，制定完善的阅读教学考核评价能够使教师教学效果得到全面的提升。通过科学有效的评价体系将明确小学语文阅读教学过程中存在的不足，使教师能够不断转变教学思想，合理调整教学方法，促进学生的语文阅读水平的提升。
三、结束语
提升小学语文阅读教学对小学生语文综合能力的提升具有重要的意义。小学语文教师应该在教学过程中不断总结教学经验，创新教学方法。转变传统教学思想，这样才能够提升小学语文阅读教学效果。学生小学语文阅读综合素质的提升是小学语文阅读教学目的。小学语文阅读教学需要各方面相互配合，共同发展。
参考文献：
[1]泽旺布赤.小学语文阅读教学的探究[J].剑南文学（经典教苑），2013，7，25
[2]孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J].语文建设，2014，9，11
[3]陶莉.增强小学语文阅读教学实践性的几点思考[J].基础教育研究，2014，10，23