近年来，随着素质教育的步步深入，小组合作学习的教学方法在教育教学活动中越来越多地被人们所采用。小学语文教学改革的实践也充分体现了它在调动学生学习积极性、主动性，全面提高学生素质方面的价值和作用。小组合作学习组织得好，能极大限度地调动学生的学习积极性，充分发挥主体作用。否则，将导致小组合作学习流于形式，不能收到良好的效果。那么怎样才能有效地组织小组合作学习呢？
　　一 、明确布置学习任务，使学生有效地进行讨论交流
　　在课堂上，讨论变得形式化，最主要的一个原因是因为学生们不明确学习任务。因此，在每一次小组讨论前，我都会布置好明确的学习任务，这样，学生们明确了学习任务，再开展合作学习的活动，就大大地提高了合作学习的效率。例如：在作文教学中，老师不可能在课堂上对每个学生的作文进行评价，而对于作文写得好的学生来说，他们也具备了一定的评价能力，这时，可以利用小组合作的形式，让写作能力较差的学生得到更多的帮助。老师在课堂上可以布置小组里交流作文，并互相评价。在小组活动前，老师可提出明确的要求。
　　二、分工合作，锻炼学生的各种能力，同时学生间的知识可以互补
　　小组合作学习能培养学生的自学能力。我们在接受新知识时，首先是了解知道，接着是理解，然后是懂得运用。在进行小组合作学习时，学生们也体现了这一过程。学生们首先提出问题，然后经过讨论研究，最后解决问题，老师再要求学生联系实际在小组里进行交流讨论（这算是一个运用的过程）。这种教学模式进行得久了，学生也就自然懂得了如何学习课文。
　　小组合作学习能提高学生的口头表达能力。前面已经提到，在进行合作学习时每个学生都必须说出自己的观点，而且当组员的观点与自己的不同时还会进行争辩，这样使所有的学生每堂都有说话的机会，从而他们的口头表达能力得到了锻炼。
　　三、利用合作学习，优生带动慢生，两者都有所收获
　　使学生们初步地具有了团队合作精神，懂得了在别人有困难的时候要给以帮助，在别人有了错误的时候不指责、不埋怨。
　　在教一年级的期间，我已开始培养学生小组合作学习的能力，每一次的小组活动，都提醒学生，不明白的，不会认的字，要主动提出来，请教其他组员，其他组员不可以嘲笑这些同学，而应该当一位小老师，耐心地教会这个同学。这样久而久之，在小组里，学生有不认识的生字会主动地问同学;组员有不认识的生字其他同学也会主动帮助他，呈现了一种互助学习的现象，体现了小组合作学习的优势。
　　（作者单位：江西省九江市开发区学洲小学 332000）