常常听到有人这样告诫家长：发现孩子毁坏了东西，绝对不能批评，因为孩子毁坏东西是在“探索”、“研究”。若要批评，就会扼杀孩子的好奇心和探索精神，似乎一批评就会批掉一个“科技新星”。
　　猛一听，这种说法似乎有道理。但仔细琢磨，还是有点儿片面和武断。孩子毁坏东西并不都是出于好奇，都是在探索究竟，其原因往往是多种多样的，家长需要区别对待。
　　比如，有的可能是由于大人拒绝了孩子的强烈要求，限制了孩子的行为，压制了孩子的欲望，引起孩子的不满。再加上孩子的语言表达能力比较差，不能申明自己的要求、行为、欲望的合理性，如果家长又是绝对的强势，孩子就会感觉自己比较弱小，不能与之抗衡，“胳膊扭不过大腿”，只好用摔打、毁坏东西的行为发泄不满和愤怒的情绪。这时候就需要家长疏导孩子的情绪，阻止孩子的行为了。
　　有一次，我三岁的孙女非要玩她妈妈的手机，播放手机里的音乐。因为孙女玩手机掉在地上好几次，差点摔坏了，妈妈不让她玩。被拒绝后，孙女哇哇大哭起来，妈妈还是坚持不让她玩，孙女抄起身边的一个玩具，就狠狠地摔到墙壁上。这类毁坏财物的有意的破坏性行为，就不能不批评。
　　除此以外，小孩子的破坏性行为还有“无意性”的，这主要是由于生理原因造成的。小孩子的肌体活动、交感神经和副交感神经发育还不够完善，判断力、注意力和控制力都比较差，他们的行为、动作很难像成年人那样“得心应手”、“收放自如”。有时候心里想拿什么东西，可手“不听话”，不知怎的，东西掉到地上摔坏了。这不是孩子粗心大意，不能简单地责怪，但应该提醒。
　　培养孩子的探索精神是重要的，但是以牺牲孩子的道德品质为代价却是不可取的。孩子毁坏了东西，若不批评、指正，很有可能得不偿失。不但“毁坏”了东西，甚至连同孩子良好的思想品德和行为习惯也给“毁坏”了。该批评的不批评，孩子习以为常，以非为是，养成大手大脚，不爱惜财物的毛病，再重新纠正恐怕是很难的。
　　有人担心，一批评就会把孩子的好奇和探索精神给扼杀了。就像给孩子洗澡，在倒脏水的时候，连同孩子也一块给倒掉了。其实，这种担心是多余的。在肯定“主流”的前提下，只要批评得当，恰如其分，不是简单斥责，并且给予积极的引导和指导，是不会压制和扼杀孩子的好奇和探索精神的。孩子们都是聪明的，不会误解家长的意思。
　　如果说，非得要通过“解剖”物件才能培养好奇心和探索精神的话，家长最好主动提供一些破旧的无用的物件，在家长具体指导下让孩子拆卸、组装。只有通过拆卸和组装这样一整套完整的“工序”，才能使孩子知道组成物件的零件是什么，各自是什么样的结构，有什么功能，如何组装在一起的，根据什么原理制作的等等方面的知识，从而进一步激发、培养孩子的探索和创造精神。
　　（赵忠心 北京师范大学教授，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长，中国家庭教育学会副会长）