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摘要：美术课程作为素质教育中的一份子，是学校教育体系中不可获取的一环，却因为种种原因被师生们忽视，常年处于边缘地位，影响了正常的教学进度，实际上，不仅是美术课程，就是体育课程，音乐课程，科学课程也面临着同样的境遇，但任何一门课程的开设都有其价值，都有存在的必然性，小学美术课程也是如此，它可以培养学生的审美、锻炼学生的观察能力以及耐心，健全学生人格，应该得到人们的重视并想方设法挖掘其潜能，实现其价值。基于此，本文以小学美术一年级课程为例，尝试探究学科优化途径。
关键词：小学美术;教学困境;优化途径;一年级课程
小学美术教育是一门通过观察、鉴赏、创作等形式来发展儿童表达思维和认知领域的学科，出发点是好的，但在践行的过程中出现了问题，如教师过多干涉学生，挤占了学生思考与探究的时间;学生思维固化，从众心理严重，没有展示出自己的个性;家长的不理解，不支持也是阻碍美术教学工作发展的一大因素。上述问题中的任何一个都会影响整体教学质量，何况是多种问题聚集到一起爆发出来的威力呢？早已经引起了笔者的重视并针对问题进行了细致地探索，得到了一些解决途径，具体如下所示：
一、创设条件，挖掘学生潜力
小学阶段的学生，尤其是小学一年级的学生的学生天真活泼，兴趣广泛，思维活跃，经常说出一些“不找边际”的话，干出一些“匪夷所思”的事情，还总是进行一些天马行空的想象，与美术课程所需要的品质相符合，如果教师能加以重视并创造优越的条件，就会挖掘出学生的潜能。
据笔者调查发现，为学生营造一种轻松、和谐、民主、自由的学习氛围，将知识和技能融入学生感兴趣且熟悉的情境中，就能让学生享受到艺术，展示出个性。得出这一结论后，笔者付诸了实践。如，在学习《卡通宝宝》这一课内容时，笔者发挥了信息技术的优势，直接上网为学生检索了最喜欢的卡通人物或动物形象供学生们讨论、欣赏、借鉴，并为学生分发了多张卡片，鼓励学生绘制出自己喜爱的卡通形象，为学生创造了优良的条件。当然，本课的教学重难点是教会学生如何绘制卡通宝宝，即借助美术技巧让自己笔下的卡通形象更加可爱，有趣，充满童趣，因此等学生陆续完成自己的作品后，笔者适时传授了一些技巧并鼓励大家去尝试，去探究，去讨论，旨在开拓学生的思维，找到其他的绘画技巧。
二、鼓励学生，激发审美兴致
欣赏和信任是促进儿童学习的动力。欣赏能激发孩子们的学习兴趣，信任能给予学生安全感与自信心。小学阶段，尤其是小学一年级的学生刚刚进入一个新的环境，对外界事物不熟悉，因此内心充满了不安，如果此时教师不能及时安抚学生的内心，培育学生的自信心，可能会给学生造成不良影响，影响孩子的一生，为此笔者提出了自己的教学建议，教师要学会鼓励学生，擅长激励学生，旨在激发学生发现美，欣赏美，创造美的兴致。
给小学一年级的学生谈论“任务”、“毅力”或“责任”是无济于事的，因为这个阶段的学生思维不成熟，性格不稳定，自控能力差，他们以兴趣、爱好为主导，且注意力集中时间短，教师应该牢牢把握学生上述特点并采取有效地手段来激发学生学习兴致。如，在学习《粘贴小动物》这一课内容时，笔者知道学生喜爱小动物，因此带领学生去参观了附近的动物园，并布置了观察任务，让学生在玩乐中学到一些知识，也为之后的粘贴活动打好基础。等到师生回到学校后，笔者直接为学生分发了相应的道具，并鼓励学生将今天所观察的内容剪裁、粘贴出来，完成属于自己的一副美术作品。看似很简单的事情对学生来讲十分困难，一是因为他们畏惧任务，害怕失败，二是因为部分学生根本没有好好观察动物，没有创造的灵感，当然，也不排除部分学生有“选择困难症”，难以作出抉择。不管原因如何，笔者都没有批评指责学生，而是耐心引导，反复鼓励，直到所有的学生找到自己的创造方向为止。
三、家校联合，获得家长支持
在提倡素质教育的今天，学生掌握美术技巧，拥有审美能力是适应时代发展，实现自我提升的必备技能，应该得到全社會的支持，不仅需要教育工作者的全力以赴，还需要社会，尤其是家长们的支持，以期能为学生创造良好的家校美术创造环境。
如，在学习《剪拉花》这一课内容时，笔者不仅花费了大量时间为学生讲授专业知识，提供机会让学生讨论与练习，还布置了课后作业并将作业内容上传到家长微信群中，以期能得到家长们的帮助，协助学生完成课后任务。当然，除了课后作业外，有条件的家长可以为学生报兴趣班来挖掘学生的潜能，有时间的家长可以带领学生观察生活，感受自然，有能力的家长可以亲自辅导孩子，营造舒适、浓郁的艺术氛围，总而言之，笔者希望美术教学活动可以得到家长们的大力支持。
四、开展活动，宣传课程价值
新课程改革背景下，美术课程的地位有所提升，教学进度有了大幅度提升，取得了一些成绩，值得肯定，但不能否定的是成绩的背后还存在着一些问题，其中就包括一部分人对美术课程存在误解，依然将其当成“副科”，认为学生学习只是白白浪费学习时间，没有任何用处。为了纠正大家错误的看法，也为了宣传美术课程应有的价值，笔者决定开展丰富多样的美术活动，与学生一同展示美术课程自身的魅力。
笔者会利用美术课，鼓励学生走上街头，亲近自然，找到创造的灵感;会利用网络，将学生的美术作品与学习感受上传网络，让他人欣赏;会联合其他学校，举办“小学生美术创作大赛”，为学生提供更多学习的机会;会向校领导申请，带领学生去公园、动物园、美术馆、博物馆参观，让学生有机会与时间接触到美，欣赏到美;除此之外，笔者还会利用专业知识为社会做贡献，如主动为社区绘制墙面，举办免费美术培训班，给对美术课程有兴趣的人提供相应的帮助等等，只要能宣传美术课程的价值，发挥美术课程的意义，任何活动形式都值得肯定。
综上，出现问题不可怕，及时改正即可，因此当出现问题，陷入困境时，师生们，尤其是教师们能做的就要正视问题，反思自我，改善问题。基于此，笔者提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。当然，笔者在这里只是抛砖引玉，期待着其他教师提出更多、更好的建议。
参考文献
[1]魏军锋，张洁平.浅谈提高小学美术课堂教学有效性[J].课程教育研究，2017（02）.
[2]张明亮，李玉玲.谈谈美术课如何培养学生的创造力[J].成人教育，2005（03）.
贵州省思南县宽坪乡中心小学
关键词：小学美术;教学困境;优化途径;一年级课程
小学美术教育是一门通过观察、鉴赏、创作等形式来发展儿童表达思维和认知领域的学科，出发点是好的，但在践行的过程中出现了问题，如教师过多干涉学生，挤占了学生思考与探究的时间;学生思维固化，从众心理严重，没有展示出自己的个性;家长的不理解，不支持也是阻碍美术教学工作发展的一大因素。上述问题中的任何一个都会影响整体教学质量，何况是多种问题聚集到一起爆发出来的威力呢？早已经引起了笔者的重视并针对问题进行了细致地探索，得到了一些解决途径，具体如下所示：
一、创设条件，挖掘学生潜力
小学阶段的学生，尤其是小学一年级的学生的学生天真活泼，兴趣广泛，思维活跃，经常说出一些“不找边际”的话，干出一些“匪夷所思”的事情，还总是进行一些天马行空的想象，与美术课程所需要的品质相符合，如果教师能加以重视并创造优越的条件，就会挖掘出学生的潜能。
据笔者调查发现，为学生营造一种轻松、和谐、民主、自由的学习氛围，将知识和技能融入学生感兴趣且熟悉的情境中，就能让学生享受到艺术，展示出个性。得出这一结论后，笔者付诸了实践。如，在学习《卡通宝宝》这一课内容时，笔者发挥了信息技术的优势，直接上网为学生检索了最喜欢的卡通人物或动物形象供学生们讨论、欣赏、借鉴，并为学生分发了多张卡片，鼓励学生绘制出自己喜爱的卡通形象，为学生创造了优良的条件。当然，本课的教学重难点是教会学生如何绘制卡通宝宝，即借助美术技巧让自己笔下的卡通形象更加可爱，有趣，充满童趣，因此等学生陆续完成自己的作品后，笔者适时传授了一些技巧并鼓励大家去尝试，去探究，去讨论，旨在开拓学生的思维，找到其他的绘画技巧。
二、鼓励学生，激发审美兴致
欣赏和信任是促进儿童学习的动力。欣赏能激发孩子们的学习兴趣，信任能给予学生安全感与自信心。小学阶段，尤其是小学一年级的学生刚刚进入一个新的环境，对外界事物不熟悉，因此内心充满了不安，如果此时教师不能及时安抚学生的内心，培育学生的自信心，可能会给学生造成不良影响，影响孩子的一生，为此笔者提出了自己的教学建议，教师要学会鼓励学生，擅长激励学生，旨在激发学生发现美，欣赏美，创造美的兴致。
给小学一年级的学生谈论“任务”、“毅力”或“责任”是无济于事的，因为这个阶段的学生思维不成熟，性格不稳定，自控能力差，他们以兴趣、爱好为主导，且注意力集中时间短，教师应该牢牢把握学生上述特点并采取有效地手段来激发学生学习兴致。如，在学习《粘贴小动物》这一课内容时，笔者知道学生喜爱小动物，因此带领学生去参观了附近的动物园，并布置了观察任务，让学生在玩乐中学到一些知识，也为之后的粘贴活动打好基础。等到师生回到学校后，笔者直接为学生分发了相应的道具，并鼓励学生将今天所观察的内容剪裁、粘贴出来，完成属于自己的一副美术作品。看似很简单的事情对学生来讲十分困难，一是因为他们畏惧任务，害怕失败，二是因为部分学生根本没有好好观察动物，没有创造的灵感，当然，也不排除部分学生有“选择困难症”，难以作出抉择。不管原因如何，笔者都没有批评指责学生，而是耐心引导，反复鼓励，直到所有的学生找到自己的创造方向为止。
三、家校联合，获得家长支持
在提倡素质教育的今天，学生掌握美术技巧，拥有审美能力是适应时代发展，实现自我提升的必备技能，应该得到全社會的支持，不仅需要教育工作者的全力以赴，还需要社会，尤其是家长们的支持，以期能为学生创造良好的家校美术创造环境。
如，在学习《剪拉花》这一课内容时，笔者不仅花费了大量时间为学生讲授专业知识，提供机会让学生讨论与练习，还布置了课后作业并将作业内容上传到家长微信群中，以期能得到家长们的帮助，协助学生完成课后任务。当然，除了课后作业外，有条件的家长可以为学生报兴趣班来挖掘学生的潜能，有时间的家长可以带领学生观察生活，感受自然，有能力的家长可以亲自辅导孩子，营造舒适、浓郁的艺术氛围，总而言之，笔者希望美术教学活动可以得到家长们的大力支持。
四、开展活动，宣传课程价值
新课程改革背景下，美术课程的地位有所提升，教学进度有了大幅度提升，取得了一些成绩，值得肯定，但不能否定的是成绩的背后还存在着一些问题，其中就包括一部分人对美术课程存在误解，依然将其当成“副科”，认为学生学习只是白白浪费学习时间，没有任何用处。为了纠正大家错误的看法，也为了宣传美术课程应有的价值，笔者决定开展丰富多样的美术活动，与学生一同展示美术课程自身的魅力。
笔者会利用美术课，鼓励学生走上街头，亲近自然，找到创造的灵感;会利用网络，将学生的美术作品与学习感受上传网络，让他人欣赏;会联合其他学校，举办“小学生美术创作大赛”，为学生提供更多学习的机会;会向校领导申请，带领学生去公园、动物园、美术馆、博物馆参观，让学生有机会与时间接触到美，欣赏到美;除此之外，笔者还会利用专业知识为社会做贡献，如主动为社区绘制墙面，举办免费美术培训班，给对美术课程有兴趣的人提供相应的帮助等等，只要能宣传美术课程的价值，发挥美术课程的意义，任何活动形式都值得肯定。
综上，出现问题不可怕，及时改正即可，因此当出现问题，陷入困境时，师生们，尤其是教师们能做的就要正视问题，反思自我，改善问题。基于此，笔者提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。当然，笔者在这里只是抛砖引玉，期待着其他教师提出更多、更好的建议。
参考文献
[1]魏军锋，张洁平.浅谈提高小学美术课堂教学有效性[J].课程教育研究，2017（02）.
[2]张明亮，李玉玲.谈谈美术课如何培养学生的创造力[J].成人教育，2005（03）.
贵州省思南县宽坪乡中心小学