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摘要：处在初中阶段的学生，往往具备十足的知识学习兴趣，会在兴趣的引导下，以比较积极性且主动性的姿态进行知识的学习。初中物理教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注学生的学习兴趣，重视趣味课堂的构建，促使学生在较好的课堂引导下，产生知识学习的兴趣，使得学生因此积极且主动性的进行物理知识的学习，让学生因此获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学實践经验， 从多方面研究构建初中物理趣味课堂的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中物理;趣味课堂;教学策略
在趣味课堂的引导下，学生的知识学习积极性能够得到充分地激发，能够具备良好的课堂学习状态，好好学习物理知识，增强自身的物理水平。初中物理教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注趣味课堂的构建，采用多样性的教学手段，构建出比较具备趣味性的课堂，以促使学生积极学习物理知识，让学生的学习效果更好。基于此，本文将从以下三个方面对构建初中物理趣味课堂的方法进行研究和探讨，以供参考。
一、采用趣味化教学手段，激发学生兴趣
教师所实施的教学手段将会对学生产生直观性的影响。应对这种情况，初中物理教师在进行知识的教育时，可以尽量采用趣味化的教学手段进行教学，以使得学生具备十足的知识学习兴趣，让学生积极且主动性的进行物理知识的学习，使得学生因此获得更好的发展。
如，在讲授“物态变化”这部分的知识时，笔者为了使得学生更好地感受熔化、凝固、汽化、液化等物态变化形式，便会采用信息化教学法对学生进行教育。笔者会在进行知识的讲解前，借助信息技术向学生展现与物态变化相关的视频资源，并会借助视频资源逐渐地向学生讲解与之相关的理论性的知识。信息技术所展现的资源生动且形象，能够激发学生的兴趣，学生会以比较主动性且积极性的姿态学习知识，也能够更好的感受笔者所讲解的比较理论画的内容，从而更好地了解了知识，使得笔者的教学变得十分的顺利。如，在讲授“声音的特性”这部分的知识时，笔者会在导入环节引入名为“声音猜猜猜”的小游戏。笔者会向学生展现多样的声音，促使学生接触声音说出与之相对应的名字，笔者则会就学生所说的结果，对学生进行打分。最终，得分较高的学生将会获得胜利。游戏具备竞赛性质，比较生动、有趣，因此能够调动学生的兴趣，能够促使学生以比较主动性的姿态进行知识的学习。
总之，初中物理教师有必要着重关注教学手段的趣味性，有必要采用多样性的教学策略，促使学生产生知识学习的兴趣，让学生在兴趣的引导下，积极学习知识，以此助力学生学习水平的发展和提升。
二、加强课堂互动，活跃课堂氛围
课堂氛围会对学生产生比较直观性的影响，初中物理教师在进行教育时，应该特别关注学生所处的课堂氛围。初中物理教师可以尽量增强课堂互动，以此营造出良好的互动氛围，促使学生在良好的氛围引导下，积极学习知识，增强自身的学习水平。
如，在讲授“摩擦力”这部分的知识时，笔者为了增强学生的学习兴趣，便会引导学生以小组为单位进行实验，促使学生感受摩擦力。课堂上，笔者会向学生展现实验素材，并会鼓励学生依据实验素材进行具体性的实验。学生在小组内的实验中，会积极与组内成员进行交流，会主动性分配任务，积极配合组内成员，进行相关的实验。这样，课堂便能够呈现出互动的性质，营造出较好的互动氛围，学生则能够在这种氛围中，更好地感受知识，做好知识的学习。再比如，在物理课堂上，笔者会增强师生之间的互动。在讲解知识前，笔者会依据所讲解的知识，设计多样的问题。课堂上，笔者会依据学生的课堂学习状态和所讲解的内容，合理性的向学生提问问题，促使学生积极思考，探究出问题的答案，并及时地展现出来。当然，笔者会就学生的问题的答案，了解学生对知识的掌握情况，明晰学生的知识学习状态，并因此针对性的对学生进行教育，促使学生接收到笔者比较针对化的教学，更好地了解和掌握知识，增强自身的学习效果，提升自身的学习水平。
总之，初中物理教师在进行知识的教育时，可以尽量增强课堂的互动性，以此构建出良好的课堂氛围，使得学生积极学习物理知识，让学生的物理水平获得发展和提升。
三、重视鼓励式评价，增强学生自信心
教师的教学评价比较重要，良好的教学评价，会给学生带来比较积极地影响。初中物理教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注教学评价，尽量采用鼓励式的教学评价，以促使学生在这种教学评价的引导下，产生十足的自信心，让学生主动性且积极性的进行知识的学习，从而使得学生获得更好的发展。
笔者在进行知识的教学时，便会多多关注班级上的学生，及时地对学生进行鼓励式的评价。如，课堂上向学生提问问题时，如果学生能够及时地进行问题的解答，且问题解答的结果比较的好，笔者便会赞扬学生。这样，学生能够在笔者的赞扬下，具备自信心，能够主动性且积极性的进行接下来的课堂上的知识的学习。如，在学生考完试后，笔者会关注学生的物理考试结果，对学生本次考试结果与上次考试结果进行比较，并给与进步的学生一定的奖励，并会当着全班学生的面对进步的学生进行一定的赞扬。在这样的教学方式的引导下，学生的努力能够得到回应，因此能够具备知识学习的激情，能够进一步的进行知识的学习，增强自身的知识学习效果。当然，笔者会着重关注班级上的学困生，多多了解学困生，明晰学困生的优点，并会对学困生的优点给与学困生一定的赞扬，促使学困生了解自身的优秀处，使得学困生能够有动力进行知识的学习，以此为学困生学习水平的进一步的发展和提升奠定良好的基础。总之，初中物理教师有必要着重关注教学评价，着重了解学生的学习特点，尽量实施鼓励式的教学评价，以使得学生具备十足的自信心，让学生积极地进行物理知识的学习。
综上，初中物理教师在进行知识的教育时，可以采用趣味化教学手段教学，可以增强课堂的互动性，并可以对学生实施鼓励式的评价，以使得学生具备良好的知识学习兴趣，让学生融入到良好的知识学习状态中，使得学生具备十足的自信心，让学生积极且主动性的进行知识的学习，从而促使学生获得更好的发展。
参考文献
[1]阮青.新课改背景下初中物理趣味性教学探究[J].学园，2014（26）.
[2]王珍颖.浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用[J].新课程（教育学术），2012（03）.
贵州省习水县第九中学
关键词：初中物理;趣味课堂;教学策略
在趣味课堂的引导下，学生的知识学习积极性能够得到充分地激发，能够具备良好的课堂学习状态，好好学习物理知识，增强自身的物理水平。初中物理教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注趣味课堂的构建，采用多样性的教学手段，构建出比较具备趣味性的课堂，以促使学生积极学习物理知识，让学生的学习效果更好。基于此，本文将从以下三个方面对构建初中物理趣味课堂的方法进行研究和探讨，以供参考。
一、采用趣味化教学手段，激发学生兴趣
教师所实施的教学手段将会对学生产生直观性的影响。应对这种情况，初中物理教师在进行知识的教育时，可以尽量采用趣味化的教学手段进行教学，以使得学生具备十足的知识学习兴趣，让学生积极且主动性的进行物理知识的学习，使得学生因此获得更好的发展。
如，在讲授“物态变化”这部分的知识时，笔者为了使得学生更好地感受熔化、凝固、汽化、液化等物态变化形式，便会采用信息化教学法对学生进行教育。笔者会在进行知识的讲解前，借助信息技术向学生展现与物态变化相关的视频资源，并会借助视频资源逐渐地向学生讲解与之相关的理论性的知识。信息技术所展现的资源生动且形象，能够激发学生的兴趣，学生会以比较主动性且积极性的姿态学习知识，也能够更好的感受笔者所讲解的比较理论画的内容，从而更好地了解了知识，使得笔者的教学变得十分的顺利。如，在讲授“声音的特性”这部分的知识时，笔者会在导入环节引入名为“声音猜猜猜”的小游戏。笔者会向学生展现多样的声音，促使学生接触声音说出与之相对应的名字，笔者则会就学生所说的结果，对学生进行打分。最终，得分较高的学生将会获得胜利。游戏具备竞赛性质，比较生动、有趣，因此能够调动学生的兴趣，能够促使学生以比较主动性的姿态进行知识的学习。
总之，初中物理教师有必要着重关注教学手段的趣味性，有必要采用多样性的教学策略，促使学生产生知识学习的兴趣，让学生在兴趣的引导下，积极学习知识，以此助力学生学习水平的发展和提升。
二、加强课堂互动，活跃课堂氛围
课堂氛围会对学生产生比较直观性的影响，初中物理教师在进行教育时，应该特别关注学生所处的课堂氛围。初中物理教师可以尽量增强课堂互动，以此营造出良好的互动氛围，促使学生在良好的氛围引导下，积极学习知识，增强自身的学习水平。
如，在讲授“摩擦力”这部分的知识时，笔者为了增强学生的学习兴趣，便会引导学生以小组为单位进行实验，促使学生感受摩擦力。课堂上，笔者会向学生展现实验素材，并会鼓励学生依据实验素材进行具体性的实验。学生在小组内的实验中，会积极与组内成员进行交流，会主动性分配任务，积极配合组内成员，进行相关的实验。这样，课堂便能够呈现出互动的性质，营造出较好的互动氛围，学生则能够在这种氛围中，更好地感受知识，做好知识的学习。再比如，在物理课堂上，笔者会增强师生之间的互动。在讲解知识前，笔者会依据所讲解的知识，设计多样的问题。课堂上，笔者会依据学生的课堂学习状态和所讲解的内容，合理性的向学生提问问题，促使学生积极思考，探究出问题的答案，并及时地展现出来。当然，笔者会就学生的问题的答案，了解学生对知识的掌握情况，明晰学生的知识学习状态，并因此针对性的对学生进行教育，促使学生接收到笔者比较针对化的教学，更好地了解和掌握知识，增强自身的学习效果，提升自身的学习水平。
总之，初中物理教师在进行知识的教育时，可以尽量增强课堂的互动性，以此构建出良好的课堂氛围，使得学生积极学习物理知识，让学生的物理水平获得发展和提升。
三、重视鼓励式评价，增强学生自信心
教师的教学评价比较重要，良好的教学评价，会给学生带来比较积极地影响。初中物理教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注教学评价，尽量采用鼓励式的教学评价，以促使学生在这种教学评价的引导下，产生十足的自信心，让学生主动性且积极性的进行知识的学习，从而使得学生获得更好的发展。
笔者在进行知识的教学时，便会多多关注班级上的学生，及时地对学生进行鼓励式的评价。如，课堂上向学生提问问题时，如果学生能够及时地进行问题的解答，且问题解答的结果比较的好，笔者便会赞扬学生。这样，学生能够在笔者的赞扬下，具备自信心，能够主动性且积极性的进行接下来的课堂上的知识的学习。如，在学生考完试后，笔者会关注学生的物理考试结果，对学生本次考试结果与上次考试结果进行比较，并给与进步的学生一定的奖励，并会当着全班学生的面对进步的学生进行一定的赞扬。在这样的教学方式的引导下，学生的努力能够得到回应，因此能够具备知识学习的激情，能够进一步的进行知识的学习，增强自身的知识学习效果。当然，笔者会着重关注班级上的学困生，多多了解学困生，明晰学困生的优点，并会对学困生的优点给与学困生一定的赞扬，促使学困生了解自身的优秀处，使得学困生能够有动力进行知识的学习，以此为学困生学习水平的进一步的发展和提升奠定良好的基础。总之，初中物理教师有必要着重关注教学评价，着重了解学生的学习特点，尽量实施鼓励式的教学评价，以使得学生具备十足的自信心，让学生积极地进行物理知识的学习。
综上，初中物理教师在进行知识的教育时，可以采用趣味化教学手段教学，可以增强课堂的互动性，并可以对学生实施鼓励式的评价，以使得学生具备良好的知识学习兴趣，让学生融入到良好的知识学习状态中，使得学生具备十足的自信心，让学生积极且主动性的进行知识的学习，从而促使学生获得更好的发展。
参考文献
[1]阮青.新课改背景下初中物理趣味性教学探究[J].学园，2014（26）.
[2]王珍颖.浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用[J].新课程（教育学术），2012（03）.
贵州省习水县第九中学