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【摘要】组块记忆法是近年来兴起的一种学习方法，在英语学习中有着十分显著的应用成效。本文简要阐述了组块记忆的基本概念，并结合个人高中英语学习心得体会，详细地介绍了其在高中英语学习中的具体应用策略，希望能够为高中生们提高自身的英语学习效率和质量水平提供可靠的参考建议。
【关键词】组块记忆 高中英语 词汇学习 应用策略
引言
组块记忆法是目前国际社会上较为流行的一种英语词汇学习方法，凭借其灵活的教学方式和强大的记忆效果受到了广大教师和学生的喜爱，对于提升英语词汇教学成效具有十分重要的作用。学生在实际学习过程中应结合具体情况灵活运用组块记忆法，以切实提高自身的英语学习水平。
一、组块记忆的基本概念
组块一词最早由Miller于1956年提出，具体是指人们在学习过程中，会将已掌握的知识经验组建为一个独立的整体，例如语言学习中的单词、句子、文章等。将组块概念应用于记忆学当中，具有扩容性和差异性等特点，故有学者针对语言词汇教学提出组块记忆这种学习方法，一经提出，便受到了教师和学生的普遍青睐。所谓的组块记忆是指教师在课堂教学中引导学生根据单词的音、义、形等通过适当的联想在新旧单词之间建立起一种相关联的关系，从而使已有知识经验与新学词汇内容相互融合，形成一个更大的记忆组块，从而达到提高学生融会贯通能力的目的。通常情况下，高中英语词汇教学中的组块记忆主要分为单词内和单词间两种形式，其中单词内组块记忆主要体现为联想单词的音、义，而单词间联想则包括语义、求异、图示、同韵词等联想途径。高中生在具体的学习过程中应根据实际情况灵活运用，不断提高自身的英语综合素质水平，为将来更高阶段的英语学习奠定牢固的基础。
二、组块记忆在高中英语词汇学习中的应用策略
词汇是高中英语学习的重要内容，也是学生进行听、说、读、写等各方面能力训练的基本前提。尽管高中英语需要掌握的词汇量十分庞大，但从组块角度来看，绝大多数词汇的构成都存在一定的规律可循，学生在学习过程中可结合教师布置的任务要求和自身实际学习能力水平来适当地选择运用组块记忆法，在正确运用组块规则分析词汇构成特点的基础上，更加牢固地理解和掌握所学内容，从而达到提高英语词汇学习效率和质量的目的。具体而言，学生在词汇学习中应用组块记忆时可采取以下几点策略：
1.联想单词的音义。根据教育心理学知识，学生要想记忆某个词汇，必须先在大脑皮层以该单词的语音形象建立一个联系基础，语音形象的深刻程度直接影响到学生对单词音义理解和记忆，简单来说，即在英语词汇学习中，学生可以先建立起单词音义之间的联系，然后再在教师的讲解下逐步理解拼写形象。因此，在学习新词汇时，学生可以先尝试着根据该单词的读音，结合过去所学过的单词来大致地推测该词的含义，在大脑中初步形成单词音与义之间的联系，从而能够根据单词的意思发出正确的读音，不仅极大地提高了学习效率，对于词汇的学习印象也更加地深刻清晰。
2.联想同韵词。同韵词是指单词尾部拥有相同韵律的词汇，在高中英语词汇学习中十分常见。学生在初次接触到新词汇时，可以先试着联系过去所学的内容中是否有与新词汇尾部相同的词汇，并将这些同韵词罗列出来，构成一个较大的记忆组块，从而达到锻炼自身英语知识迁移和变通的能力。
3.图示联想。对于一些较为抽象难懂的词汇，学生在自主学习过程中可适当地借助圖片、视频等先进的多媒体技术将词汇内容作简单化和形象化的处理，尤其是在学习一些结构复杂的长词汇时，可以先将其进行分解，然后再分步记忆。这种学习方法的优点在于，学生能够通过形象、直观的图示更好地理解单词含义，不断扩大已有的记忆组块，进而有效提高课堂学习成效。
4.搭配联想。高中生在学习新课内容时，可以适当地采用单词搭配策略来记忆新的词汇。例如，在学习“prevent ”时，可以联想短语“prevent…from…”来进行记忆，既达到了识记新词汇的目的，也进一步掌握了该词汇在实际语言环境中的应用，有利于拓宽他们的记忆组块，促进其英语综合应用能力水平的提升。
5.追旧联想。从结构组成来看，英语词汇组块可以分为转化词、派生词、缩略词等几种类型，高中生们在学习英语词汇时可以主动向教师询问或者向其他同学请教一些词汇的构成分析，将所学的词汇进行有条理的整理归纳，不断扩充自身的英语词汇储备量。就目前我们所学的英语词汇来看，大部分都是由词根、前缀、后缀三个部分组成，学生在掌握构词法的基础上再去记忆新词汇，形成新的记忆组块，能够产生举一反三的学习效果。
6.语义联想。在高中英语词汇中，许多单词的语义是十分相近的，如“need—require—involve—entail”（需要）、“dormitory—quarters—lodgings”（宿舍）等，也有意思相反的此，如“loose（松的）—tight（紧的）”、“thick（厚的）—thin（薄的）”等，学生在学习新词汇时，可以对这些单词进行归类记忆，建立牢固的词汇组块，从而有效提升对英语词汇的记忆能力。
参考文献：
[1]刘禹淇.高中英语复习中词汇组块理论的运用[J].校园英语， 2017（29）.
[2]沈毅华.词汇组块记忆在初中英语教学中的应用策略[J].科普童话，2017（28）.
【关键词】组块记忆 高中英语 词汇学习 应用策略
引言
组块记忆法是目前国际社会上较为流行的一种英语词汇学习方法，凭借其灵活的教学方式和强大的记忆效果受到了广大教师和学生的喜爱，对于提升英语词汇教学成效具有十分重要的作用。学生在实际学习过程中应结合具体情况灵活运用组块记忆法，以切实提高自身的英语学习水平。
一、组块记忆的基本概念
组块一词最早由Miller于1956年提出，具体是指人们在学习过程中，会将已掌握的知识经验组建为一个独立的整体，例如语言学习中的单词、句子、文章等。将组块概念应用于记忆学当中，具有扩容性和差异性等特点，故有学者针对语言词汇教学提出组块记忆这种学习方法，一经提出，便受到了教师和学生的普遍青睐。所谓的组块记忆是指教师在课堂教学中引导学生根据单词的音、义、形等通过适当的联想在新旧单词之间建立起一种相关联的关系，从而使已有知识经验与新学词汇内容相互融合，形成一个更大的记忆组块，从而达到提高学生融会贯通能力的目的。通常情况下，高中英语词汇教学中的组块记忆主要分为单词内和单词间两种形式，其中单词内组块记忆主要体现为联想单词的音、义，而单词间联想则包括语义、求异、图示、同韵词等联想途径。高中生在具体的学习过程中应根据实际情况灵活运用，不断提高自身的英语综合素质水平，为将来更高阶段的英语学习奠定牢固的基础。
二、组块记忆在高中英语词汇学习中的应用策略
词汇是高中英语学习的重要内容，也是学生进行听、说、读、写等各方面能力训练的基本前提。尽管高中英语需要掌握的词汇量十分庞大，但从组块角度来看，绝大多数词汇的构成都存在一定的规律可循，学生在学习过程中可结合教师布置的任务要求和自身实际学习能力水平来适当地选择运用组块记忆法，在正确运用组块规则分析词汇构成特点的基础上，更加牢固地理解和掌握所学内容，从而达到提高英语词汇学习效率和质量的目的。具体而言，学生在词汇学习中应用组块记忆时可采取以下几点策略：
1.联想单词的音义。根据教育心理学知识，学生要想记忆某个词汇，必须先在大脑皮层以该单词的语音形象建立一个联系基础，语音形象的深刻程度直接影响到学生对单词音义理解和记忆，简单来说，即在英语词汇学习中，学生可以先建立起单词音义之间的联系，然后再在教师的讲解下逐步理解拼写形象。因此，在学习新词汇时，学生可以先尝试着根据该单词的读音，结合过去所学过的单词来大致地推测该词的含义，在大脑中初步形成单词音与义之间的联系，从而能够根据单词的意思发出正确的读音，不仅极大地提高了学习效率，对于词汇的学习印象也更加地深刻清晰。
2.联想同韵词。同韵词是指单词尾部拥有相同韵律的词汇，在高中英语词汇学习中十分常见。学生在初次接触到新词汇时，可以先试着联系过去所学的内容中是否有与新词汇尾部相同的词汇，并将这些同韵词罗列出来，构成一个较大的记忆组块，从而达到锻炼自身英语知识迁移和变通的能力。
3.图示联想。对于一些较为抽象难懂的词汇，学生在自主学习过程中可适当地借助圖片、视频等先进的多媒体技术将词汇内容作简单化和形象化的处理，尤其是在学习一些结构复杂的长词汇时，可以先将其进行分解，然后再分步记忆。这种学习方法的优点在于，学生能够通过形象、直观的图示更好地理解单词含义，不断扩大已有的记忆组块，进而有效提高课堂学习成效。
4.搭配联想。高中生在学习新课内容时，可以适当地采用单词搭配策略来记忆新的词汇。例如，在学习“prevent ”时，可以联想短语“prevent…from…”来进行记忆，既达到了识记新词汇的目的，也进一步掌握了该词汇在实际语言环境中的应用，有利于拓宽他们的记忆组块，促进其英语综合应用能力水平的提升。
5.追旧联想。从结构组成来看，英语词汇组块可以分为转化词、派生词、缩略词等几种类型，高中生们在学习英语词汇时可以主动向教师询问或者向其他同学请教一些词汇的构成分析，将所学的词汇进行有条理的整理归纳，不断扩充自身的英语词汇储备量。就目前我们所学的英语词汇来看，大部分都是由词根、前缀、后缀三个部分组成，学生在掌握构词法的基础上再去记忆新词汇，形成新的记忆组块，能够产生举一反三的学习效果。
6.语义联想。在高中英语词汇中，许多单词的语义是十分相近的，如“need—require—involve—entail”（需要）、“dormitory—quarters—lodgings”（宿舍）等，也有意思相反的此，如“loose（松的）—tight（紧的）”、“thick（厚的）—thin（薄的）”等，学生在学习新词汇时，可以对这些单词进行归类记忆，建立牢固的词汇组块，从而有效提升对英语词汇的记忆能力。
参考文献：
[1]刘禹淇.高中英语复习中词汇组块理论的运用[J].校园英语， 2017（29）.
[2]沈毅华.词汇组块记忆在初中英语教学中的应用策略[J].科普童话，2017（28）.