一、设计背景
　　跨越式跳高能发展学生的弹跳、协调、灵敏、柔韧等身体素质，培养学生不怕困难、积极进取的意志品质，是初中体育教材中一个主要的也是十分重要的内容。但是由于场地器材及安全因素等原因，现在已经被很多体育老师忽略了。为了能让跨越式跳高在体育课堂上重放异彩，让学生体验由跳高运动所带来的无限乐趣，同时也为了体现合理、有效的组织，我尝试设计了这堂跨越式跳高课，希望能有所突破。
　　二、设计方法
　　（一）课前布置
　　上课之前准备好6根立柱及6条橡皮筋，将立柱和橡皮筋布置成六边形的形状，并在距离每条橡皮筋一定距离的地上画一条起跑线。
　　②学生自主练习
　　学生从橡皮筋的一端跳进之后，从另一端跳出（全部用跨越式跳高动作进行练习）。
　　③分層教学
　　将每一段的橡皮筋都拉成斜线，让学生自主选择不同的高度进行练习。
　　④比赛：看谁跳得比老师高？
　　老师跳过一定的高度，作为学生超越的目标，看哪些学生能超过老师所跳的高度。
　　3．结束部分
　　游戏：舞龙。教师带领学生一路纵队穿越六边形进行蛇形跑。
　　三、案例分析
　　只有合理有效地处理教学过程中教师与学生、教材与教法之间的相互关系，探索体育课特有的教学规律，建立一个行之有效的教学过程优化结构，才能真正地做到提高体育教学的水平。在这一过程中，教师需要采取一定的组织形式来完成一定的教学任务，从而实现“教”和“学”的目的。然而，任何的教学方法和组织形式都不是一成不变的，它需要根据教学的内容和对象而不断的变化，因此，怎样合理有效地组织教学以更好地为教学服务就变得至关重要。
　　本课的教学设计主要是围绕六边形这个场地布置展开的，所有的练习手段、练习形式都是利用这个六边形的场地而进行的，包括教师的讲解示范、学生的分组练习、教学比赛及最后的放松活动等等。
　　首先，在课的开始部分，学生围绕成六边形的场地站立成圆的形状，教师站在六边形内，这样的组织形式可以让每个学生都能看见教师的示范，且教师的示范面能更广，示范角度能更多，便于学生从不同的方位和角度了解动作方法，让学生学得更加细致、明了。
　　其次，在课的基本部分，教师可以让学生根据自己所站立的位置就近选择练习点，这样避免了大面积的队伍调动，节省了组织队形所需要花费的时间，同时也能更快的给学生进行分组，使教学过程更加紧凑、流畅、合理。此后，不管是教师的讲解、错误动作的纠正、分层练习、学生的展示、教学比赛等，学生的队形变换都不大，都是围绕六边形而进行。同时，在练习的过程中学生由外向内跳入六边形中后，又从另一侧用同样的方式向外跳出，这样的设计不但解决了学生跳进去之后如何出来的难题，也同时增加了学生练习的次数，提高了练习的密度，也把所布置的场地器材完全充分的利用了起来。
　　最后，在课的结束部分，利用游戏舞龙的方式，教师带领学生一路纵队穿梭于六边形的各个边之间，不仅起到放松身心的作用，也充分利用了场地，使组织显得更加合理有效。
　　然而不足的是，由于是进行跨越式跳高的学习，在落地的时候最好有大垫子放在地上用以保护学生，防止安全事故的发生，但因为本次课六边形的设计需要学生跳进去之后再从里面跳出来，如果放大垫子的话不太利于学生助跑起跳，所以不是很适合摆放大垫子，以至于在安全措施上不能得到很好的保障。
　　第二，在进行分层教学的过程中，将橡皮筋以斜线的方式摆放让学生自主选择起跳点和起跳高度，这样虽然体现了分层，也体现出了学习的自主性，但是，在学生选择高的那头跳过去之后，出来的时候就只能往低的那头跳，这样对于提高学生的水平和练习的积极性没有多大的好处，所以这一问题是本次组织形式的一大缺陷。
　　四、总结
　　合理有效的组织可以帮助教师在教学中更好地为主教材服务，而不合理、无效的组织不但不能为主教材服务，反而影响教学的进程，浪费掉大量的时间在队伍的调动、组织形式的转换上，因此，合理有效的组织至关重要。