物理学是一门以实验为基础的科学。新课程教学理念积极倡导教师在教学中以学生为主体，运用多种手段培养学生的探索能力。为此，我们要巧用演示实验，让学生多观察实验现象，让课堂充满新活力；巧用开放实验，培养学生的想象思维能力，达到提高学生学习效率的目的；巧用实验策略，激发学生的学习欲望，取得使学生学会学习的效果。下面我结合多年的物理教学实践经验，提出对《探究实验使物理课堂更精彩》的认识，以供读者参考。
　　一、巧用演示实验，充满新的活力
　　教学中，我们要开展科学、高效的演示实验，吸引学生的兴趣，充实课堂教学，还要适时提出能适时引发学生思考的问题，鼓励他们积极思维，并让学生提出怎样改进演示实验（技巧）方案，进而引导他们的思维提高到创新层次，这样有利于学生科学素养的形成。
　　另外，在演示实验中，教师应给予学生充分的思考空间，将部分有探究价值的演示实验改为学生探究实验，甚至将演示实验改为让学生做，让学生一边做一边观察、思考，鼓励各层次学生大胆探讨、大胆质疑，让学生在不断观察、探讨、思索中逐步掌握物理知识及技巧，在了解物理规律的基础上，满足学生的心理需求，这样的演示实验能有效发展思维，促进学生进一步学习，提高学生的直觉思维能力，使课堂充满新的活力。
　　例如：在探索测透镜的焦距教学中，为了使课堂充满新的活力，我巧用演示实验，取出事先准备好的实验器材，让学生在小组里自主实验，研究新知识，探索物像距离的变化问题，从中得出规律。在此过程中，我反复进行演示实验，让学生比较、研究知识产生的过程，有效掌握新知识。学生将教师的演示实验和自己的自主实验进行比较，探索物体转动与像转动之间的关系，另外还有小组学生进行“透镜组成像”试验，等等。学生的学习积极性非常高，犹如加入新的“催化剂”，使课堂充满新的活力与色彩。当然，在探索实验中，一部分学生出现演示实验错误，教师应鼓励他们重新探索，找出失败的原因，这样不仅能提高学生观察、实验能力，而且能提高学生的归纳、推理能力，更能提高学生的抗挫折能力，以及坚忍不拔的精神，进而使学生的综合素质得到发展。
　　我采用此方法，一方面培养学生对物理的学习兴趣，拓宽学生的视野，发掘学生想象潜能。另一方面用新奇的实验有效吸引学生的注意力，让学生自主探索新知识，进而深化学生思维，有效提高学生分析问题和解决问题的能力。
　　二、巧用开放实验，提高学习效率
　　在开放实验教学中，我们要为学生提供更多的时空，逐步将课内向课外延伸，让学生自由组织，自由探索实验方案，从而有更多的动手机会，使学生的实验意识和实验能力得到提升。这样不受任何限制，他们的学习兴趣越来越浓，能力越来越强。当然，教师还应组织多种多样的实验活动：一是促进学生学习欲望和动力的增强；二是提高同学们的实践能力。各层次学生在这样的兴趣驱动下，必然会积极探索、高效学习，并勇于打破常规、敢于直言、敢于质疑、勇于创新，从而增强课堂教学效果。
　　例如：在探索大气压的教学中，为了发散学生思维，设计开放实验方法，增强学生的学习动力。首先，运用多媒体展示生活中运用大气压强的例子有哪些？请学生在小组里讨论回答。这时学生七嘴八舌，有的说：“高压锅。”有的说：“吸碗，可以吸附在玻璃上。”有的说：“抽水机。”有的说：“打气筒。”有的说：“用吸管喝饮料。”有的说：“注射器将药液吸入针筒中。”有的说：“人吸气时。”还有的说：“钢笔吸墨水。”等等。此时，我抓住学生的兴奋点，随即请各组学生利用手中学具，思考钢笔吸管有哪几种类型？原理是否一样？它能否一次将墨水吸满？还有把吸管扎上多个孔，是否还能吸到饮料？为什么？接着让学生将吸盘贴在玻璃上、瓷砖上、凳子上进行对比？探索如何把吸盘取下？这下课堂气氛顿时热闹起来，各组学生在小组里比较、实验、对比、探究，不同实验顺序，得出的结论是不一样的。通过开放地让学生进行实验，大大增强学生的探究兴趣，使他们有效认识到实验是一种科学方法，进而掌握大气压的相关知识，提高学习能力，达到提高学生学习效率的目的。
　　三、巧用实验策略，培养学会学习
　　教学中，我们还要重视运用多种实验方法或策略，多给学生自主探索空间，让学生有更多时间把握实验器材、实验原理、实验方案等，归纳、总结出新的物理知识、技巧。教师还要帮助学生排除一切困难，引导他们看实验说明，识别仪器用途，帮助学生解决实验过程中的各种问题，这样有助于学生增强独立自主实验的能力，有助于学生提高总结归纳能力，有利于学生养成爱观察、爱实验的习惯，有助于学生探究问题潜能的开发，这也是学生获得知识、推动自主学习的一种内部途径，是开阔视野的新动力。只有这样学生才能逐步学会学习，学会科学方法，学会学习技巧等，达到提高学习能力的目的。
　　例如：在探索平抛运动教学中，为了有效培养学生学会学习，就要巧用实验策略，所以我取出事先准备好的实验器材，分发给各组学生进行分组实验，要求学生自主探索实验。学生首先看实验仪器的说明书、使用方法，以及实验内容。在看的过程中，对图形进行研究，领会内容，将不懂内容勾画出来，对于复杂内容做上特别标志，便于在小组里研究、探索，这样，学生在研究中逐步养成逐字逐句阅读内容的习惯，体验含义，整合各方面知识，有效掌握实验技巧和方法，掌握新知识，教学效果显著。
　　我采用此法，一能引导学生提高分析问题的能力及自主学习能力；二能提高学生的实验能力、观察能力、归纳能力，并培养他们良好的学习品质；三能全面提高学生的综合素质。
　　总之，在教学中，我们要优化物理课堂教学，采用多种教学手段或策略，运用探索手段引导学生仔细钻研，充分活跃课堂探究气氛，实现激发学生学习欲望的目标，并让各层次学生学会探索、学会合作、学会思考，使学生真正成为学习的主人，主宰课堂，进而使课堂丰富多彩，充满新的活力。