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摘 要：随着我国教育事业的改革创新，“互联网+”的时代已经到来，我国职业院校的教育发生了翻天覆地的变化。这一发展带动了整个教育行业的变化，并改变了教师的教学方法，以及学生的学习方法。并且运用不同的教学模式，例如讨论式、对话式、专题式、情景设置、体验式、角色扮演等，提高了课堂的质量，也使得学生能够更好地融入到课堂教学当中。在课外，也可以通过网络等平台实现教师与学生的实时互动学习，使高职院校课堂教学、网络教学和实践教学一体化不只是停留在形式上，而是深入到实际生活中，全面的提高了教学质量，同时也提升了学生的综合素质能力。
关键词：互联网+ 课堂教学;网络教学;实践教学
一、高职院校课堂教学、网络教学和实践教学一体化模式提出的背景
目前大多数高校都受传统教育模式的影响，高职院校教育的课程体系和教学方法仍比较陈旧，某些高职院校在理论和实践教学中实施了部分教学一体化。但从客观来讲，大多数高职院校的教学方法与该课程教育的要求还相差甚远，无法高质量地完成该课程的教学目标。
大多数教师都习惯性的先上理论知识，再上实践教学。而且这类实践教学往往都是在课堂内，教室里上，很少有实践课到校外甚至是到企业实践。目前大多数的高职院校几乎都采用班级授课制，这种授课形式普遍都是教师在讲台上讲，学生在讲台下睡觉、玩手机等。至于实践课的教学，也基本上是流于形式，没有真正的内涵。
二、高职院校课堂教学、网络教学和实践教学一体化教学模式
为了适应当代社会的需求，高职院校也在顺应时代的发展不断进步，学校传统的教学方式也在不断地完善当中。如果要想传统的教学方式发生变革式的变化，可以采用“一体化”的教学模式，将理论教学、实践教学以及网络教学综合起来，将他们有机的融合为一体，这样不仅加强了理论学习的运用，又高效的培养了学生的实践能力，使学生能够学以致用、理论联系实际。
（一）“一体化”教学模式内容
“一体化”教学模式按照教学设计总共分为了三个教学环节，分别是课堂教学设计、网络教学设计、实践教学设计。按照高等教育和思想政治教育教学的特点和规律，充分的将学校、社会以及自我教育三种不同的教育功能有机的结合在一起。并且利用多种教学平台，将理论和实际相结合、互联网与实践教学相结合，将所学内容从感性认识上升到理性认识。
（二）“一体化”教学模式特点
1、教學体系相对完整。“一体化”教学能够很好的将理论教学与实训教学结合起来，这样避免了学生一直在教室里学习枯燥乏味的理论知识。教师可以通过采用不同的教学方法，使课堂变成学生的主场，相互交流，相互学习，从而合理科学的培养学生分析问题和解决问题的能力。
2、综合素质能力提高。“一体化”教学能够通过网络教学和实践教学使学生可以综合运用所学习的理论知识，结合生活当中的实际例子 培养学生的主动探究学习的能力。
3、教学方式发生明显变化。“一体化”的教学模式具体表现有以下几个方面：
第一，将枯燥乏味的知识传递转变为学习者自发主动地探索学习;
第二，将简单的教学手段转变为自动化，网络化;
第三，将理论知识与实训内容有机结合起来，共同学习，综合提升;
第四，将理论知识与实际生活联系在一起，便于学习者更好地理解与学习。
三、高职院校课堂教学、网络教学和实践教学一体化的实施方式
（一）搭建网络教学平台
据了解，大多数高职院校教师能够在课堂上按时完成本课程的教学计划已实属不易，如果还要想和学生一一的进行交流教学基本上是不可能的。因此，如果想要实现课堂教学、网络教学和实践教学的一体化，必须搭建网络教学平台。
1、设立一个固定的电子邮箱。学生如果遇到不懂得问题可以给任课教师发送电子邮件，教师收到邮件后可以尽快解答问题。
2、建立一个QQ群或者钉钉群。任课教师可以通过该群将课程内容发送到群里，以便学生可以提前预习学习内容。同时，任课教师也可以通过群聊，了解学生最近学习近况，解答问题，布置以及验收作业等。还可以将于该课程有关的资料等共享到群里，方便学生探讨和学习。
3、移动电话。任课教师应将自己平时办公的手机号码告知学生，以便学生遇到紧急情况能够第一时间联系任课教师。
4、建立网络课程平台。每一位任课教师都应该建立一个网络课程学习平台，将该门课程的每个章节知识点都上传到平台上去，以便于学生可以提前学习新课内容，以及复习之前的学习内容。
（二）实践教学平台的搭建
实践课程的搭建可以根据不同课程的特征，以及分年级，分学生，分内容等，来进行不同的搭建方式。例如，有的理工类课程，可以通过多媒体教室，多功能实训室等方式进行。也可以采用校外实践，比如可以通过校企合作，将学生带入企业进行参观，学习。
（三）营造良好的学习氛围
“一体化”教学模式的实施涉及面较广，并不是在短时间内就能够完成的，这就需要全体师生的共同努力才能实现的。这就需要师生都有一个良好的的学习氛围，来完成这一教学计划。
（四）完善相应的保障机制
如果想要顺利完成课程理论教学、网络教学和实践教学的一体化思想，这就需要一个完善的保障机制。首先，应该规范教学方案。把理论教学、网络教学和实践教学作为一个整体来考虑，编写一套完善的教学大纲和考核大纲，进而根据大纲来撰写相对应的教案。其次，这便需要学校以及其他相关部门的配合与支持。
（五）考核方式的变革
期末考试也是对该门课程进行总结的最好方式，这一方式可以将被动学习变为主动学习。可以利用不同的考核方式，将理论联系实际，考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
结束语
高职院校实行理论教学、网络教学和实践教学一体化的教学模式并不是一朝一夕就能做好的，还需要大家的共同努力，不断将该教学机制进行完善。这样才能使学生学以致用。
参考文献
[1]唐景成.高职院校思想政治理论课网络实践教学初探[J].安康学院学报，2010（3）：108-111.
[2]丛培英，韩巍岩，毛淑梅.思想政治理论课实践教学改革与实践探索[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2012（1）：89-91.
关键词：互联网+ 课堂教学;网络教学;实践教学
一、高职院校课堂教学、网络教学和实践教学一体化模式提出的背景
目前大多数高校都受传统教育模式的影响，高职院校教育的课程体系和教学方法仍比较陈旧，某些高职院校在理论和实践教学中实施了部分教学一体化。但从客观来讲，大多数高职院校的教学方法与该课程教育的要求还相差甚远，无法高质量地完成该课程的教学目标。
大多数教师都习惯性的先上理论知识，再上实践教学。而且这类实践教学往往都是在课堂内，教室里上，很少有实践课到校外甚至是到企业实践。目前大多数的高职院校几乎都采用班级授课制，这种授课形式普遍都是教师在讲台上讲，学生在讲台下睡觉、玩手机等。至于实践课的教学，也基本上是流于形式，没有真正的内涵。
二、高职院校课堂教学、网络教学和实践教学一体化教学模式
为了适应当代社会的需求，高职院校也在顺应时代的发展不断进步，学校传统的教学方式也在不断地完善当中。如果要想传统的教学方式发生变革式的变化，可以采用“一体化”的教学模式，将理论教学、实践教学以及网络教学综合起来，将他们有机的融合为一体，这样不仅加强了理论学习的运用，又高效的培养了学生的实践能力，使学生能够学以致用、理论联系实际。
（一）“一体化”教学模式内容
“一体化”教学模式按照教学设计总共分为了三个教学环节，分别是课堂教学设计、网络教学设计、实践教学设计。按照高等教育和思想政治教育教学的特点和规律，充分的将学校、社会以及自我教育三种不同的教育功能有机的结合在一起。并且利用多种教学平台，将理论和实际相结合、互联网与实践教学相结合，将所学内容从感性认识上升到理性认识。
（二）“一体化”教学模式特点
1、教學体系相对完整。“一体化”教学能够很好的将理论教学与实训教学结合起来，这样避免了学生一直在教室里学习枯燥乏味的理论知识。教师可以通过采用不同的教学方法，使课堂变成学生的主场，相互交流，相互学习，从而合理科学的培养学生分析问题和解决问题的能力。
2、综合素质能力提高。“一体化”教学能够通过网络教学和实践教学使学生可以综合运用所学习的理论知识，结合生活当中的实际例子 培养学生的主动探究学习的能力。
3、教学方式发生明显变化。“一体化”的教学模式具体表现有以下几个方面：
第一，将枯燥乏味的知识传递转变为学习者自发主动地探索学习;
第二，将简单的教学手段转变为自动化，网络化;
第三，将理论知识与实训内容有机结合起来，共同学习，综合提升;
第四，将理论知识与实际生活联系在一起，便于学习者更好地理解与学习。
三、高职院校课堂教学、网络教学和实践教学一体化的实施方式
（一）搭建网络教学平台
据了解，大多数高职院校教师能够在课堂上按时完成本课程的教学计划已实属不易，如果还要想和学生一一的进行交流教学基本上是不可能的。因此，如果想要实现课堂教学、网络教学和实践教学的一体化，必须搭建网络教学平台。
1、设立一个固定的电子邮箱。学生如果遇到不懂得问题可以给任课教师发送电子邮件，教师收到邮件后可以尽快解答问题。
2、建立一个QQ群或者钉钉群。任课教师可以通过该群将课程内容发送到群里，以便学生可以提前预习学习内容。同时，任课教师也可以通过群聊，了解学生最近学习近况，解答问题，布置以及验收作业等。还可以将于该课程有关的资料等共享到群里，方便学生探讨和学习。
3、移动电话。任课教师应将自己平时办公的手机号码告知学生，以便学生遇到紧急情况能够第一时间联系任课教师。
4、建立网络课程平台。每一位任课教师都应该建立一个网络课程学习平台，将该门课程的每个章节知识点都上传到平台上去，以便于学生可以提前学习新课内容，以及复习之前的学习内容。
（二）实践教学平台的搭建
实践课程的搭建可以根据不同课程的特征，以及分年级，分学生，分内容等，来进行不同的搭建方式。例如，有的理工类课程，可以通过多媒体教室，多功能实训室等方式进行。也可以采用校外实践，比如可以通过校企合作，将学生带入企业进行参观，学习。
（三）营造良好的学习氛围
“一体化”教学模式的实施涉及面较广，并不是在短时间内就能够完成的，这就需要全体师生的共同努力才能实现的。这就需要师生都有一个良好的的学习氛围，来完成这一教学计划。
（四）完善相应的保障机制
如果想要顺利完成课程理论教学、网络教学和实践教学的一体化思想，这就需要一个完善的保障机制。首先，应该规范教学方案。把理论教学、网络教学和实践教学作为一个整体来考虑，编写一套完善的教学大纲和考核大纲，进而根据大纲来撰写相对应的教案。其次，这便需要学校以及其他相关部门的配合与支持。
（五）考核方式的变革
期末考试也是对该门课程进行总结的最好方式，这一方式可以将被动学习变为主动学习。可以利用不同的考核方式，将理论联系实际，考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
结束语
高职院校实行理论教学、网络教学和实践教学一体化的教学模式并不是一朝一夕就能做好的，还需要大家的共同努力，不断将该教学机制进行完善。这样才能使学生学以致用。
参考文献
[1]唐景成.高职院校思想政治理论课网络实践教学初探[J].安康学院学报，2010（3）：108-111.
[2]丛培英，韩巍岩，毛淑梅.思想政治理论课实践教学改革与实践探索[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2012（1）：89-91.