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摘 要：随着经济水平的不断提升，国家对于教育的重视程度日益提高，每年的资金投入也日益增加，不断推动着教育方式以及改革的进程。这不仅代表了国家对于高学历人才的需求，也代表着国家对全方面发展的人才的需要。对政治学科在学科核心素养视角下的教学创新，为的就是对全面发展的人才培养。
关键词：高中政治；教学；创新；核心素养；
引言：政治课程的主要目的是培育学生人生观以及价值观，政治课程的核心素养就是人的价值。无论是法制意识、政治方向还是在思想政治生活等方面，都是政治课程所涉及的领域。高中政治课程的目的，是在各种政治理论、观点的基础上，尽可能地接近生活，给予学生展示自己的平台，充分发挥学生的创造性。
1、以政治认同为政治教学的根本任务，实现教学创新
1.1教师要有政治自信和理论自信
政治自信与理论自信是“四个自信”中的重要内容，高中政治教师应该具有自己的政治自信以及理论自信。高校的政治思想教育课是对高中生进行人生观、价值观、世界观进行塑造的重要课程，政治教师在此课程中起着重要作用，肩负着对青少年进行以理论基础为依据的与核心的教育重任。要想正确的引导教育高中学生，首先政治教师本人必须要具有坚定的政治自信与理论自信，只有这样对青少年的政治引导才能更有说服力。
1.2教师要实事求是，提升学生的政治认同感
教师是每一位学生的领路人，也是每一位学生的标榜，教师如何言行在很大程度上能够影响一代学生的道德与品性。在新时代的教学过程中，学生更多的希望老师与同学们成为朋友，能够实事求是的进行教学。尤其是在政治课程当中，对于教师实事求是的要求将会更加严格。政治课程是基于政治理论之上的对学生们的思想政治等多个方面进行引导的课程，每个学生也都有自己的思想，当教师在某些问题当中无法解答时，学生更希望的是教师能够承认其对该问题的模糊，而非牵强引导。只有能够做到实事求是的教师，才能够赢得学生们的认可与尊敬，提高学生们的政治认同感。
1.3教师要引导学生主动形成政治认同
所谓政治认同，指的是人们在某一成长阶段，某一时期，能够确定一种身份，并以该种身份应有的责任感进行活动，规范自己的行为。政治认同既是一种情感的归属，也是思想上的一种归属。在高中阶段的政治认同包括体制的认同，政党的认同以及基本价值观、文化的认同。教师应该积极引导学生遵守校规校纪，对国家和社会的基本价值观能够给予认同，这是一项重要且艰巨的任务。
2、以科学精神为政治教学的基本条件，引导教学创新
2.1为科学精神的培养创设开放的教育环境
科学精神是在任何一个领域都要贯彻实施的一种精神，它既包括科学的文化也包括积极探索创新的品性和实事求是的思想坚持。在高中政治思想课程当中，培养科学精神是一项重要的任务，也是高中政治思想课程应该有的价值追求。
2.2引导学生在实践中树立科学精神
实践是检验真理的唯一标准，无论是理论知识还是课堂延伸，能够进行适当的实践，都是巩固提升学生们知识与能力的良好方法。比如在学习近代历史时，在有条件的情况下，可以建议教师带领学生在相应事件的博物馆中进行参观，切身体会战争给人民带来的各种影响以及英雄人物的豪迈壮阔。
2.3引导学生加强理性思维训练
思想政治教育科归根到底是一门影响思维的课程，它与数学课程不同，数学课程更加注重培养的是逻辑思维，而政治课程在理性思维与感性思维结合的情况下才能更加凸显课程的重要性。教师被要求能够调动学生的思维，使其理性与感性相互结合地看待问题，并在长久的课程当中使学生能够得到训练，自觉形成用理性思维看待事件的习惯。
3、以法治意识为政治教学的必要前提，促进教学创新
3.1以依法治校的理念完善各种规章制度
依法治國，是我国的一项基本国策，看似是一个大范围的概念，但其实充斥在日常生活中的每个角落。在政治课程中，法律意识的培养也是必不可少的，教师应该能够将依法治国细化延伸至依法治校，培养学生们的制度认同感，进而开展教学内容的创新。
3.2具备相应律法知识，自觉遵守法律
在高中政治课程中，法律意识的培养是必不可少的一方面内容，依法治国也是政治课本中占有相当一部分比例的内容。虽然法律部分的内容是必不可少的，但是在传统的政治课程中，只有相当少的政治法律知识介绍，教师应该结合一定的现实实例对学生进行法律知识的普及，讲解违反法律的严重性，使自觉遵守法律的意识深入学生思想。
3.3教师要善于设置法治情境
在创新的政治课程中，教师应该能够善于设置法制情景，可以适当利用学生情景剧的扮演，让学生能够切身体会法制当中每一个角色的重要性。情境教学是素质教育中的一种先进的、可行的、优化的教学方式，对激发学生兴趣，扎实掌握理论基础有着重大的作用。
4以公共参与为政治教学的行为表现，推动教学创新
4.1政治课堂要激发学生公共参与的热情
政治课程所讲授的道理与理论大都来自于生活，大多数的示例都可以在现实中找到原型，越贴近生活，让学生有话可说的事例，越能够激发学生的参与热情。当学生能够更大程度的进行参与时，无论是对理论知识还是实践结合都会更加有益。
4.2重视时政教育在政治课教学中的应用
政治课程无论在哪个阶段都是注重理论与实际进行结合的课程，具有鲜明的时政特点，教师在进行课程讲授的时候应该注重实事与所学理论的结合。时政不仅仅包括实时发生的国家大事，也包括既与学生生活和实际相贴近又能密切联系当前国内外政治形势的有效实例。当理论与实事政治相结合的时候，更能够激发学生学习政治的兴趣。
4.3重视活动课程的开发倡导实践育人的理念
应国家发改委的要求，高校应该注意注重实践育人的工作的重要性，该项要求在政治课程中的体现尤为明显。教师应该能够加强实践与人的工作总体规划，并且强化实践教学环节，使规划内容能够切实落实。
总结：高中政治的学科核心素养既包括能够培育学生的理论知识，又包括增强学生的实践能力以及文化认同能力等。高中政治课堂应该围绕着政治课程的核心素养进行新时代的课程创新，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与意识，培养全方位发展的新时代青年。
参考文献
[1]郑月娥.学科核心素养视角下的高中政治教学创新[J].基础教育论坛，2019（08）：66-68.
[2]张璇.高中政治教学的创新思考[J].课程教育研究，2018（32）：53.
[3]许艳霞.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].西部素质教育，2018，4（20）：254.
关键词：高中政治；教学；创新；核心素养；
引言：政治课程的主要目的是培育学生人生观以及价值观，政治课程的核心素养就是人的价值。无论是法制意识、政治方向还是在思想政治生活等方面，都是政治课程所涉及的领域。高中政治课程的目的，是在各种政治理论、观点的基础上，尽可能地接近生活，给予学生展示自己的平台，充分发挥学生的创造性。
1、以政治认同为政治教学的根本任务，实现教学创新
1.1教师要有政治自信和理论自信
政治自信与理论自信是“四个自信”中的重要内容，高中政治教师应该具有自己的政治自信以及理论自信。高校的政治思想教育课是对高中生进行人生观、价值观、世界观进行塑造的重要课程，政治教师在此课程中起着重要作用，肩负着对青少年进行以理论基础为依据的与核心的教育重任。要想正确的引导教育高中学生，首先政治教师本人必须要具有坚定的政治自信与理论自信，只有这样对青少年的政治引导才能更有说服力。
1.2教师要实事求是，提升学生的政治认同感
教师是每一位学生的领路人，也是每一位学生的标榜，教师如何言行在很大程度上能够影响一代学生的道德与品性。在新时代的教学过程中，学生更多的希望老师与同学们成为朋友，能够实事求是的进行教学。尤其是在政治课程当中，对于教师实事求是的要求将会更加严格。政治课程是基于政治理论之上的对学生们的思想政治等多个方面进行引导的课程，每个学生也都有自己的思想，当教师在某些问题当中无法解答时，学生更希望的是教师能够承认其对该问题的模糊，而非牵强引导。只有能够做到实事求是的教师，才能够赢得学生们的认可与尊敬，提高学生们的政治认同感。
1.3教师要引导学生主动形成政治认同
所谓政治认同，指的是人们在某一成长阶段，某一时期，能够确定一种身份，并以该种身份应有的责任感进行活动，规范自己的行为。政治认同既是一种情感的归属，也是思想上的一种归属。在高中阶段的政治认同包括体制的认同，政党的认同以及基本价值观、文化的认同。教师应该积极引导学生遵守校规校纪，对国家和社会的基本价值观能够给予认同，这是一项重要且艰巨的任务。
2、以科学精神为政治教学的基本条件，引导教学创新
2.1为科学精神的培养创设开放的教育环境
科学精神是在任何一个领域都要贯彻实施的一种精神，它既包括科学的文化也包括积极探索创新的品性和实事求是的思想坚持。在高中政治思想课程当中，培养科学精神是一项重要的任务，也是高中政治思想课程应该有的价值追求。
2.2引导学生在实践中树立科学精神
实践是检验真理的唯一标准，无论是理论知识还是课堂延伸，能够进行适当的实践，都是巩固提升学生们知识与能力的良好方法。比如在学习近代历史时，在有条件的情况下，可以建议教师带领学生在相应事件的博物馆中进行参观，切身体会战争给人民带来的各种影响以及英雄人物的豪迈壮阔。
2.3引导学生加强理性思维训练
思想政治教育科归根到底是一门影响思维的课程，它与数学课程不同，数学课程更加注重培养的是逻辑思维，而政治课程在理性思维与感性思维结合的情况下才能更加凸显课程的重要性。教师被要求能够调动学生的思维，使其理性与感性相互结合地看待问题，并在长久的课程当中使学生能够得到训练，自觉形成用理性思维看待事件的习惯。
3、以法治意识为政治教学的必要前提，促进教学创新
3.1以依法治校的理念完善各种规章制度
依法治國，是我国的一项基本国策，看似是一个大范围的概念，但其实充斥在日常生活中的每个角落。在政治课程中，法律意识的培养也是必不可少的，教师应该能够将依法治国细化延伸至依法治校，培养学生们的制度认同感，进而开展教学内容的创新。
3.2具备相应律法知识，自觉遵守法律
在高中政治课程中，法律意识的培养是必不可少的一方面内容，依法治国也是政治课本中占有相当一部分比例的内容。虽然法律部分的内容是必不可少的，但是在传统的政治课程中，只有相当少的政治法律知识介绍，教师应该结合一定的现实实例对学生进行法律知识的普及，讲解违反法律的严重性，使自觉遵守法律的意识深入学生思想。
3.3教师要善于设置法治情境
在创新的政治课程中，教师应该能够善于设置法制情景，可以适当利用学生情景剧的扮演，让学生能够切身体会法制当中每一个角色的重要性。情境教学是素质教育中的一种先进的、可行的、优化的教学方式，对激发学生兴趣，扎实掌握理论基础有着重大的作用。
4以公共参与为政治教学的行为表现，推动教学创新
4.1政治课堂要激发学生公共参与的热情
政治课程所讲授的道理与理论大都来自于生活，大多数的示例都可以在现实中找到原型，越贴近生活，让学生有话可说的事例，越能够激发学生的参与热情。当学生能够更大程度的进行参与时，无论是对理论知识还是实践结合都会更加有益。
4.2重视时政教育在政治课教学中的应用
政治课程无论在哪个阶段都是注重理论与实际进行结合的课程，具有鲜明的时政特点，教师在进行课程讲授的时候应该注重实事与所学理论的结合。时政不仅仅包括实时发生的国家大事，也包括既与学生生活和实际相贴近又能密切联系当前国内外政治形势的有效实例。当理论与实事政治相结合的时候，更能够激发学生学习政治的兴趣。
4.3重视活动课程的开发倡导实践育人的理念
应国家发改委的要求，高校应该注意注重实践育人的工作的重要性，该项要求在政治课程中的体现尤为明显。教师应该能够加强实践与人的工作总体规划，并且强化实践教学环节，使规划内容能够切实落实。
总结：高中政治的学科核心素养既包括能够培育学生的理论知识，又包括增强学生的实践能力以及文化认同能力等。高中政治课堂应该围绕着政治课程的核心素养进行新时代的课程创新，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与意识，培养全方位发展的新时代青年。
参考文献
[1]郑月娥.学科核心素养视角下的高中政治教学创新[J].基础教育论坛，2019（08）：66-68.
[2]张璇.高中政治教学的创新思考[J].课程教育研究，2018（32）：53.
[3]许艳霞.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].西部素质教育，2018，4（20）：254.