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摘要：初中生主要通过课堂教授的形式学习美术，因此，课堂教学的效果直接影响到学生的学习成效。在部分美术课堂的教学中，教师只是进行教材的介绍，没有对教材内容进行拓展，使美术课堂的有效性受到影响，学生的创新精神和实践能力得不到培养。因此，初中美术课堂需要进行优化，以提高课堂教学的有效性。
关键词：初中美术;有效教学;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的不断发展，初中美术课堂教学工作迎来了新的发展契机，如何做到在有效创新教学模式的同时提升学生的学习体验，成为推动初中美术教育工作发展的必然选择。然而，从初中美术当前的教学模式来看，教师要进一步实现对课堂教学工作的创新，就必须做好对美术知识、学生需求、教学元素等多方面的综合设计，这对于教师而言是一种考验。
一、初中美术课堂教学存在的问题
（一）缺乏对美术教育正确的认识
在我国的现行教育中，美术并没有列入中考和高考的考试范围，因此，有很多教师和家长不重视美术课程，认为美术的学习没有任何意义，部分学生对美术学习的认识也不深刻。同时，受到应试教育的影响，各个学校都面临着升学的压力，学校安排的美术课程就更加少，有的教师为了完成教学任务，还会经常占用美术课堂来弥补自己课程时间的不足。有些学校的美术教育资源严重不足，导致美术课程没有形成科学体系，学生及教师缺乏对美术教育正确的认识，造成美术课堂教学有效性受到严重影响。
（二）美术教师素质需要提高
部分初中学校在美术教师的选聘上缺少严谨的考查机制，对美术教师技能及专业素养等方面的考查也不到位。有些教师并不是美術专业毕业，只是在美术方面比较有天赋，喜欢画画而已，就可以担任美术教师。而学校也没有为美术教师提供培训和学习的机会，使美术教师的教学水平得不到提升。美术教师缺乏科学的教育理念，素质水平不足，造成美术课堂教学目标的设定缺少系统性和科学性，使美术课堂教学盲目而缺乏目标，教学质量得不到提升。
（三）教学内容不能与时俱进，过于陈旧
社会的快速发展使学生应接不暇，而美术课就是要教会学生与时俱进紧跟时代发展的步伐，让学生形成传统和新颖的不同想法，充实学生的学习和生活。但有的美术教师在教学内容的设计上过于陈旧，不能与时俱进，美术课堂对学生没有吸引力，导致学生失去学习美术的兴趣。
二、初中美术课堂有效教学的优化策略
（一）丰富课堂教学方式，激发学生学习兴趣
在任何的学习中，学生只有产生了兴趣才会积极参与到学习中，美术的学习也不例外，只有学生充分了解到美术课程的内涵，学生才能够欣赏到作品中的美好和价值，激发对美术学习的兴趣。教师要以丰富的教学方式、有趣的教学方案吸引学生的学习，学生才能及时掌握美术知识，体会到美术的内涵，学生的绘画作品中也才会蕴含较多的情感。美术课程的学习就是为了培养学生的兴趣和创作能力，单一的教学方式不仅会使学生失去学习美术的兴趣，还会制约学生的想象力和创作力。在教学中还需要教师加强现场的演示和组织学生开展课外活动，让学生真正体会到学习美术的兴趣，使学生的想象力和创作能力得到发展，创新精神和实践能力得培养。例如，在元旦节到来之际，学校发布了布置班级，突出“元旦”、突出新年的任务。美术教师可以利用这个机会和学生一起装扮教室，指导学生恰当、适时地对图形和内容进行设计，体现新年的到来。教师与学生一起进行交流和设计，使师生情感得到升华，并为教学效率的提升打下基础。
（二）运用信息技术，创新课前导入
教师要做好课堂教学工作的创新，就必须先做好对课前导入环节的创新，因为导入环节是整个课堂的引领，其关系到整个课堂教学环境的构建，同时还肩负着学生学习兴趣的激发和思维引导。以往的课堂教学中，教师的课前导入多以口头导入为主，虽然也会适当展示一些图片、作品，但方法和内容都相对单一，也正因如此才会出现学生兴趣不高的情况。为了更好地发挥导入的作用，教师必须做好课前导入环节的设计，信息技术由此得以被应用。例如，在人美版“如何欣赏雕塑作品”的课前导入中，我就运用信息技术为学生播放了许多非常具有表现力的造型，其中包括模特造型、工艺摆件的造型、雕塑的造型等，让学生能够从多个方面、多个角度进行欣赏，并产生最基础的认知体验。例如，著名的《卢舍那大佛》，可以让学生从他们的审美认知角度感受作品造型，体会佛像的状态，由此来完成对他们造型表现力的引导。在此基础上，还会针对佛像的文化底蕴与学生进行讨论，让他们从自己的角度谈一谈对于佛像的理解，由此实现对学生思维的启发，完成对他们思维状态的调动，为接下来的教学工作开展做好铺垫。
（三）师生之间增加交流
教师与学生之间应该增加交流，教师可以在交流中获知学生的心声，了解学生对美术学习的需求，并以此调整教学内容，以学生感兴趣的事物为主，并在教学中对教材内容进行延伸，以教师和学生都能够接受为主。教师要转变思想，改变对新潮事物的看法，与学生意见进行融合，才能使课堂教学的有效性得到提升。
（四）设计趣味游戏，创新课堂训练
在初中美术课堂教学中，教师要进一步提升课堂教学效果，实现创新教育目标，就必须做好对课堂训练环节的教学设计，此环节是强化学生学习效果、锻炼学生学习能力的关键所在。以往的课堂训练中，教师虽然也会设计一些活动，但活动的趣味性不足，这会影响学生的积极性，再加上教师缺少对训练环节的有效控制，课堂训练很难达到理想的效果。为了改变这种情况，教师必须进一步做好对学生认知兴趣的了解，并通过对他们课堂表现的观察来进行教学工作的设计，以确保课堂训练环节发挥最佳教育效果。
结束语
美术课程的学习可以培养学生观察、想象以及创造等能力，使学生思维能力得到很好的锻炼，审美能力得到提升。美术的学习应该受到重视。初中美术教师应该改变教学的方式、方法和教学内容，激发学生对美术学习的兴趣，才能提高美术课堂教学的有效性。
参考文献
[1]苏娜.多媒体情境下初中美术精彩课课堂的教学实践[J].学周刊，2021（12）：169-170.
[2]陈玲燕.核心素养下初中美术教学的创新途径[J].文理导航（上旬），2021（3）：99.
关键词：初中美术;有效教学;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的不断发展，初中美术课堂教学工作迎来了新的发展契机，如何做到在有效创新教学模式的同时提升学生的学习体验，成为推动初中美术教育工作发展的必然选择。然而，从初中美术当前的教学模式来看，教师要进一步实现对课堂教学工作的创新，就必须做好对美术知识、学生需求、教学元素等多方面的综合设计，这对于教师而言是一种考验。
一、初中美术课堂教学存在的问题
（一）缺乏对美术教育正确的认识
在我国的现行教育中，美术并没有列入中考和高考的考试范围，因此，有很多教师和家长不重视美术课程，认为美术的学习没有任何意义，部分学生对美术学习的认识也不深刻。同时，受到应试教育的影响，各个学校都面临着升学的压力，学校安排的美术课程就更加少，有的教师为了完成教学任务，还会经常占用美术课堂来弥补自己课程时间的不足。有些学校的美术教育资源严重不足，导致美术课程没有形成科学体系，学生及教师缺乏对美术教育正确的认识，造成美术课堂教学有效性受到严重影响。
（二）美术教师素质需要提高
部分初中学校在美术教师的选聘上缺少严谨的考查机制，对美术教师技能及专业素养等方面的考查也不到位。有些教师并不是美術专业毕业，只是在美术方面比较有天赋，喜欢画画而已，就可以担任美术教师。而学校也没有为美术教师提供培训和学习的机会，使美术教师的教学水平得不到提升。美术教师缺乏科学的教育理念，素质水平不足，造成美术课堂教学目标的设定缺少系统性和科学性，使美术课堂教学盲目而缺乏目标，教学质量得不到提升。
（三）教学内容不能与时俱进，过于陈旧
社会的快速发展使学生应接不暇，而美术课就是要教会学生与时俱进紧跟时代发展的步伐，让学生形成传统和新颖的不同想法，充实学生的学习和生活。但有的美术教师在教学内容的设计上过于陈旧，不能与时俱进，美术课堂对学生没有吸引力，导致学生失去学习美术的兴趣。
二、初中美术课堂有效教学的优化策略
（一）丰富课堂教学方式，激发学生学习兴趣
在任何的学习中，学生只有产生了兴趣才会积极参与到学习中，美术的学习也不例外，只有学生充分了解到美术课程的内涵，学生才能够欣赏到作品中的美好和价值，激发对美术学习的兴趣。教师要以丰富的教学方式、有趣的教学方案吸引学生的学习，学生才能及时掌握美术知识，体会到美术的内涵，学生的绘画作品中也才会蕴含较多的情感。美术课程的学习就是为了培养学生的兴趣和创作能力，单一的教学方式不仅会使学生失去学习美术的兴趣，还会制约学生的想象力和创作力。在教学中还需要教师加强现场的演示和组织学生开展课外活动，让学生真正体会到学习美术的兴趣，使学生的想象力和创作能力得到发展，创新精神和实践能力得培养。例如，在元旦节到来之际，学校发布了布置班级，突出“元旦”、突出新年的任务。美术教师可以利用这个机会和学生一起装扮教室，指导学生恰当、适时地对图形和内容进行设计，体现新年的到来。教师与学生一起进行交流和设计，使师生情感得到升华，并为教学效率的提升打下基础。
（二）运用信息技术，创新课前导入
教师要做好课堂教学工作的创新，就必须先做好对课前导入环节的创新，因为导入环节是整个课堂的引领，其关系到整个课堂教学环境的构建，同时还肩负着学生学习兴趣的激发和思维引导。以往的课堂教学中，教师的课前导入多以口头导入为主，虽然也会适当展示一些图片、作品，但方法和内容都相对单一，也正因如此才会出现学生兴趣不高的情况。为了更好地发挥导入的作用，教师必须做好课前导入环节的设计，信息技术由此得以被应用。例如，在人美版“如何欣赏雕塑作品”的课前导入中，我就运用信息技术为学生播放了许多非常具有表现力的造型，其中包括模特造型、工艺摆件的造型、雕塑的造型等，让学生能够从多个方面、多个角度进行欣赏，并产生最基础的认知体验。例如，著名的《卢舍那大佛》，可以让学生从他们的审美认知角度感受作品造型，体会佛像的状态，由此来完成对他们造型表现力的引导。在此基础上，还会针对佛像的文化底蕴与学生进行讨论，让他们从自己的角度谈一谈对于佛像的理解，由此实现对学生思维的启发，完成对他们思维状态的调动，为接下来的教学工作开展做好铺垫。
（三）师生之间增加交流
教师与学生之间应该增加交流，教师可以在交流中获知学生的心声，了解学生对美术学习的需求，并以此调整教学内容，以学生感兴趣的事物为主，并在教学中对教材内容进行延伸，以教师和学生都能够接受为主。教师要转变思想，改变对新潮事物的看法，与学生意见进行融合，才能使课堂教学的有效性得到提升。
（四）设计趣味游戏，创新课堂训练
在初中美术课堂教学中，教师要进一步提升课堂教学效果，实现创新教育目标，就必须做好对课堂训练环节的教学设计，此环节是强化学生学习效果、锻炼学生学习能力的关键所在。以往的课堂训练中，教师虽然也会设计一些活动，但活动的趣味性不足，这会影响学生的积极性，再加上教师缺少对训练环节的有效控制，课堂训练很难达到理想的效果。为了改变这种情况，教师必须进一步做好对学生认知兴趣的了解，并通过对他们课堂表现的观察来进行教学工作的设计，以确保课堂训练环节发挥最佳教育效果。
结束语
美术课程的学习可以培养学生观察、想象以及创造等能力，使学生思维能力得到很好的锻炼，审美能力得到提升。美术的学习应该受到重视。初中美术教师应该改变教学的方式、方法和教学内容，激发学生对美术学习的兴趣，才能提高美术课堂教学的有效性。
参考文献
[1]苏娜.多媒体情境下初中美术精彩课课堂的教学实践[J].学周刊，2021（12）：169-170.
[2]陈玲燕.核心素养下初中美术教学的创新途径[J].文理导航（上旬），2021（3）：99.