论文部分内容阅读
摘要：新媒体背景下积极开发丰富化的课堂学习资源，对于优化生物课程教学实施，提升生物课程教学效益具有较为积极地促进价值和意义，高中生物教师要进一步强化认识，积极地重视起课程资源的开发，并积极地结合新媒体的优势，进一步开发符合需要、满足需求的课程资源，继而更好的服务生物课程教学，促进学生更为有效的学生对应的生物基础知识内容，促进核心素养培养目标的高质量达成。
关键词：新媒体;高中生物;学习资源;开发;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
从目前的高中生物课程资源的开发的基本情况来看，还存在开发不科学、应用不合理等突出问题，使得最终的教学效益打了折扣，需要高中生物教师积极地针对存在的问题，全面地探索解决的问题，积极地结合新媒体背景下课堂教学的实际情况，更为科学合理的进行课程资源的开发和利用，继而服务学生在生物课堂的高质量学习。
一、新媒体背景下高中生物资源的开发
（一）要契合教学主题
积极地开发高中生物课程学习资源，其最主要和最直接的目的是为了优化生物课程教学，服务生物课程教学目标的高质量达成，高中生物教师要对课程资源开发的目的有一个清晰化的认识，积极地开发“有用”的课程教学资源，即开发契合教学主题、符合教学需要、凸显教学重难点的资源。例如，对于高中生物必修一第二组《组成细胞的分析》模块内容时，教师在开发资源过程中要开发契合教学主题的资源。教师可以开发制作分模块的微课视频，对每个小节的内容进行概括，如对于《细胞中的无机物》小姐内容，教师可以开发不同的微课视频，包括课堂导入微课视频、实验演示微课视频、随堂练习视频等，为后续的课堂教学优化和改进服务。
（二）要符合认知特点
新媒体背景下积极地开发各种课程学习资源，其基本的要求就是要符合该阶段学生的基本认知特点和认知规律，满足学生在生物课程学习中的基本需要，给予学生更为良好的生物学习体验，也只有这样才能不违背我们课程资源开发的初衷。例如，对于《细胞中的糖类和脂质》内容时，教师在开发课程资源的过程中要积极地结合高中阶段学生的基本认知特点进行资源的开发，如开发对应的思维导图资源，以进行知识体系的梳理和构建，开发对应微课视频讲解资源，以降低学生基础知识内容的学习难度，开发对应的练习题目资源，以进一步巩固学生在课堂的学习效果。
（三）要丰富资源类型
当前，新媒体类型多样化、资源丰富，教师在开发课程资源过程中要积极地丰富资源的类型，以借助多样化的资源类型给予学生更好的生物基础知识内容学习体验，促进学生更为有效化开展学习。例如，在学习《核酸是遗传信息的携带者》内容时，教师要丰富课程资源类型。如包括对应的图片资源、思维导图资源、微课视频资源和在线学习资源，以及解疑答惑资源等，让学生结合丰富类型的资源开展更为有效化生物课程的学习。
二、新媒体背景下高中生物资源的应用
（一）在预习环节的应用
预习是学生正式上课前的准备工作，积极地强化学生的课前预习有助于提升学生听课的针对性和精准性，教师要积极地借助课程资源引导学生开展高质量和有效化预习，以为后续的高质量教学实施助力。例如，在预习《细胞中的元素和化合物》小节内容时，教师可以为学生提供知识框架思维导图、实验演示微课视频、PPT讲解课件以及对应的在线学习资源，让学生结合这些资源积极地开展教材阅读和知识点的学习，教师则要针对学生存在的问题，积极地给予精准化的辅导，帮助学生及时解决存在的问题，继而提升预习的效益。
（二）在教学环节的应用
课堂教学是知识点讲解的核心环节，教师要进一步重视起课堂教学环节，并积极地引入丰富化的课程资源来辅助这些基础知识点的讲解和教授，继而促进学生学习效益和质量的不断提升。例如，在教授《细胞中的无机物》小节内容时，教师可以运用思维导图为学生呈现具体的知识点结构框架，包括水和无机物在细胞中的作用、化合物的概念、多种化合物的互相关系等，并运用PPT课件对这些具体的知识点进行形象化和趣味化讲解，同时运用微课视频为学生展示具体的案例，并运用幻灯片为学生展示对应的随堂练习题目，让学生更好的开展学习。
（三）在复习环节的应用
复习同样是高中生物教学的重要组成环节，高质量的课后复习对于学生巩固学习效果和破解學习瓶颈会产生重要的影响，教师要重视起课后的复习环节，并运用课程资源引导学生进行更加精准化和有效化复习。例如，在复习《细胞中的无机物》小节内容时，教师可以将各种复习资源，如微课视频、PPT讲解课件、对应复习题目，引导学生根据自身复习需要有选择的进行课程资源的使用，教师则可以及时对学生动态进行了解，并制作微课解疑答惑视频，帮助学生破解复习瓶颈。
综上所述，高中生物教师要全面重视起新媒体背景下高中生物课程资源的开发和利用，积极地联合其他优秀的生物教师同行，全面探索和研究有效进行生物课程资源开发和利用的对策，积极地分析课程资源开发和利用过程中存在的各种问题，并进行有针对性解决，真正的结合新媒体背景下生物课程教学的实际情况，全面开发高质量的课程教学资源，并进行科学应用，促进生物课程教学效益和质量的大幅度跃升。
参考文献
[1]毕雪峥.浅析高中生物教学中数字化教学资源的开发和利用方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：33-34.
[2]许冬生.开发生态体验课程资源，发展学生生物学力[J].新教育，2020（29）：56-57.
关键词：新媒体;高中生物;学习资源;开发;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
从目前的高中生物课程资源的开发的基本情况来看，还存在开发不科学、应用不合理等突出问题，使得最终的教学效益打了折扣，需要高中生物教师积极地针对存在的问题，全面地探索解决的问题，积极地结合新媒体背景下课堂教学的实际情况，更为科学合理的进行课程资源的开发和利用，继而服务学生在生物课堂的高质量学习。
一、新媒体背景下高中生物资源的开发
（一）要契合教学主题
积极地开发高中生物课程学习资源，其最主要和最直接的目的是为了优化生物课程教学，服务生物课程教学目标的高质量达成，高中生物教师要对课程资源开发的目的有一个清晰化的认识，积极地开发“有用”的课程教学资源，即开发契合教学主题、符合教学需要、凸显教学重难点的资源。例如，对于高中生物必修一第二组《组成细胞的分析》模块内容时，教师在开发资源过程中要开发契合教学主题的资源。教师可以开发制作分模块的微课视频，对每个小节的内容进行概括，如对于《细胞中的无机物》小姐内容，教师可以开发不同的微课视频，包括课堂导入微课视频、实验演示微课视频、随堂练习视频等，为后续的课堂教学优化和改进服务。
（二）要符合认知特点
新媒体背景下积极地开发各种课程学习资源，其基本的要求就是要符合该阶段学生的基本认知特点和认知规律，满足学生在生物课程学习中的基本需要，给予学生更为良好的生物学习体验，也只有这样才能不违背我们课程资源开发的初衷。例如，对于《细胞中的糖类和脂质》内容时，教师在开发课程资源的过程中要积极地结合高中阶段学生的基本认知特点进行资源的开发，如开发对应的思维导图资源，以进行知识体系的梳理和构建，开发对应微课视频讲解资源，以降低学生基础知识内容的学习难度，开发对应的练习题目资源，以进一步巩固学生在课堂的学习效果。
（三）要丰富资源类型
当前，新媒体类型多样化、资源丰富，教师在开发课程资源过程中要积极地丰富资源的类型，以借助多样化的资源类型给予学生更好的生物基础知识内容学习体验，促进学生更为有效化开展学习。例如，在学习《核酸是遗传信息的携带者》内容时，教师要丰富课程资源类型。如包括对应的图片资源、思维导图资源、微课视频资源和在线学习资源，以及解疑答惑资源等，让学生结合丰富类型的资源开展更为有效化生物课程的学习。
二、新媒体背景下高中生物资源的应用
（一）在预习环节的应用
预习是学生正式上课前的准备工作，积极地强化学生的课前预习有助于提升学生听课的针对性和精准性，教师要积极地借助课程资源引导学生开展高质量和有效化预习，以为后续的高质量教学实施助力。例如，在预习《细胞中的元素和化合物》小节内容时，教师可以为学生提供知识框架思维导图、实验演示微课视频、PPT讲解课件以及对应的在线学习资源，让学生结合这些资源积极地开展教材阅读和知识点的学习，教师则要针对学生存在的问题，积极地给予精准化的辅导，帮助学生及时解决存在的问题，继而提升预习的效益。
（二）在教学环节的应用
课堂教学是知识点讲解的核心环节，教师要进一步重视起课堂教学环节，并积极地引入丰富化的课程资源来辅助这些基础知识点的讲解和教授，继而促进学生学习效益和质量的不断提升。例如，在教授《细胞中的无机物》小节内容时，教师可以运用思维导图为学生呈现具体的知识点结构框架，包括水和无机物在细胞中的作用、化合物的概念、多种化合物的互相关系等，并运用PPT课件对这些具体的知识点进行形象化和趣味化讲解，同时运用微课视频为学生展示具体的案例，并运用幻灯片为学生展示对应的随堂练习题目，让学生更好的开展学习。
（三）在复习环节的应用
复习同样是高中生物教学的重要组成环节，高质量的课后复习对于学生巩固学习效果和破解學习瓶颈会产生重要的影响，教师要重视起课后的复习环节，并运用课程资源引导学生进行更加精准化和有效化复习。例如，在复习《细胞中的无机物》小节内容时，教师可以将各种复习资源，如微课视频、PPT讲解课件、对应复习题目，引导学生根据自身复习需要有选择的进行课程资源的使用，教师则可以及时对学生动态进行了解，并制作微课解疑答惑视频，帮助学生破解复习瓶颈。
综上所述，高中生物教师要全面重视起新媒体背景下高中生物课程资源的开发和利用，积极地联合其他优秀的生物教师同行，全面探索和研究有效进行生物课程资源开发和利用的对策，积极地分析课程资源开发和利用过程中存在的各种问题，并进行有针对性解决，真正的结合新媒体背景下生物课程教学的实际情况，全面开发高质量的课程教学资源，并进行科学应用，促进生物课程教学效益和质量的大幅度跃升。
参考文献
[1]毕雪峥.浅析高中生物教学中数字化教学资源的开发和利用方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：33-34.
[2]许冬生.开发生态体验课程资源，发展学生生物学力[J].新教育，2020（29）：56-57.