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摘要：在初中阶段的教育教学工作开展过程中，班主任扮演的角色是非常关键的。班主任不仅是一个集体的领头羊和引导者，更是学生在成长道路过程中的点灯人，当学生发现自己前路黑暗，摸不清方向的时候，班主任的作用此时就能够发挥出来。因此，初中班主任需要格外关注对学生的道德教育，培养学生养成良好的思想品德和正确健康的三观，本文将围绕此话题展开探究。
关键词：初中班主任;德育工作;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中阶段是学生三观形成的关键时期，在这个阶段，如果学生能够接受良好的道德教育，形成良好的思想观念，未来很多年，学生都会从中获益。所以现在各界人士也在探索如何提升学生的综合素养，锻炼道德品质，提高德育的的有效性，身为一名初中班主任，在这方面当然要一马当先，笔者在创新班级管理工作机制的同时，也探索出了一些加強德育的有效手段。
一、确立明确的德育目标
其实，初中阶段开展德育工作并不是一件非常简单的事情，初中生的想法总是多变的，长期担任班主任的过程中，笔者每隔几天就要处理一次班级中的琐事。不仅给班主任带来了很大的压力，还难以形成良性的德育机制，所以笔者认为，要想更好地完善德育，轻松获得理想化的教学引导效果，必须要明确德育目标。坚定地朝着一个方向前进，这样才能够全方位提升学生们的思想修养。
例如：日常班级管理工作开展过程中，笔者就发现，隔三差五班里就会出现新情况。比如星期一有位同学因为和其他班级的学生发生了争吵，两个人差点打起来;星期三有一位女生和班里的男同学一起发作业，结果两个人因为合作不当产生了误会，两人至今都没有和好;星期五打扫卫生的时候，一名值日生因为倒垃圾，上课迟到了五分钟，被教师罚站了，这名学生很委屈，还跑到办公室与班主任诉苦……种种情况都给班主任的德育工作带来了很大的困扰，要想单个解决所有的问题，势必会花费很多的精神，而且很难起到理想的德育效果。所以面对着五花八门的情况，教师应该制定一个明确的德育目标，比如，综合分析最近一段时间班里出现的问题，笔者发现，学生之所以总是出现各种各样的“意外”，主要是因为他们还没有形成严谨的规则意识，不会主动遵守班规校纪。这个时候，教师以引导学生遵守班规校纪为主要目的，开展一场声势浩大的德育教学活动。规定接下来的三周时间为班规校纪检查周，全班学生都要严格遵守规定，绝对不能违反一条，班规校纪明确指出，学生不能随意串班，更不能轻易打架斗殴;当学生减少和其他年级学生的交往时，出现摩擦的可能性就会降低很多。另外，班规中也明确指出，同学之间要团结友爱，不能因为一点小事就闹矛盾，当学生都能够用宽宏大量的心态去对待别人时，班级同学相处的压力也会减小很多。总而言之，制定明确的德育目标，严格贯彻落实有利于从本质上提高德育工作的质量，减轻班主任的教学负担。
二、发挥道德模范的作用
初中阶段学生的想法总是具有很明显的自我意识，尤其是到了青春期阶段，很多学生会对家长的大道理以及教师的教诲产生反叛心理，不仅不遵守，还会用自己的逻辑去推翻这些话语。在初中生思维还没有形成严谨的闭环时，教师去和他们争辩这些话语的正当性和准确性，其实无异于浪费时间。教师可以转变教学思路，一方面，用道德模范的作用引导学生树立良好的行为习惯，另一方面，用平时的教学行为感染学生，让学生们愿意信服自己，听从自己的指挥和引导。
例如：开班会课的时候，教师可以给学生多讲解一些道德模范的感人事迹，比如女高校长张桂梅为了当地的女孩子能够走出大山，和几位英雄教师撑起了全中国第一所全免费的女子高中，让当地几千名女生走出了大山，获得了崭新的人生。这种具有崇高理想的人物，甘愿为社会付出的人物，就是初中生们需要学习的道德模范，教师要发挥好道德模范的作用，去培养学生敢于付出，愿意奉献的思想品质。当学生接受类似熏陶的次数增多之后，教师会发现学生身上的戾气没有那么重了，很多中学生也愿意和父母长辈产生交流，用更加成熟的视角去看待很多大道理。尤其是面对班主任的教导时，学生也能够自觉遵守班主任的嘱托和引导，不断用先进的思想指导个人的学习实践。
三、密切与学生的沟通交流
初中班主任最不应该放松的一个重点教学工作，就是与学生的积极沟通和交流。对于初中阶段的孩子来说，要求他们听从父母的话语，可能是非常困难的，但班主任和父母之间有着明显的差别，学生往往还是会用权威滤镜对待教师，愿意听从教师的引导。所以当学生的在校表现发生异常状况或者出现问题的时候，教师应该密切与学生的沟通交流。
例如：最近一段时间，班里有些学生因为期中考试没有考好，心情抑郁，这个时候教师可以密切与学生的沟通交流，将这部分学生叫到办公室与他们进行一对一的交流谈话。了解学生在学习方面的压力和短板，找出弱势科目中的弱点环节，分析有哪些知识是学生还没有完全掌握的？鼓励学生去找相关的任课教师，给自己重新讲一讲这部分知识或者和周边同学多讨论一下问题，让学生尽快走出期中考试失利的阴影用更加昂扬的态度去对待日常的学习。如果学生还是感觉压力太大，教师可以鼓励学生去操场上多参加一些体育活动，用更加积极的态度平复当下的消极心情。经过这样的有效引导，绝大多数学生都能够在教师的鼓励和帮助下尽快摆脱负面情绪的影响。这是保证初中生心理健康的重要教学策略，更是完善班主任德育工作的关键途径。
总结
我国目前倡导发展全面型人才，由此可知德育教育在学生教学中发挥着重要作用。德育教育在初中教育工作中占据非常重要地位，初中阶段学生的内心活动有些叛逆，身体、心理都在发展变化，稍有不慎就容易偏离正常的人生轨迹。这就要求初中班主任做好德育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献
[1]程守民.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].华夏教师，2019（21）：87.
[2]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛，2018（08）：95.
关键词：初中班主任;德育工作;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中阶段是学生三观形成的关键时期，在这个阶段，如果学生能够接受良好的道德教育，形成良好的思想观念，未来很多年，学生都会从中获益。所以现在各界人士也在探索如何提升学生的综合素养，锻炼道德品质，提高德育的的有效性，身为一名初中班主任，在这方面当然要一马当先，笔者在创新班级管理工作机制的同时，也探索出了一些加強德育的有效手段。
一、确立明确的德育目标
其实，初中阶段开展德育工作并不是一件非常简单的事情，初中生的想法总是多变的，长期担任班主任的过程中，笔者每隔几天就要处理一次班级中的琐事。不仅给班主任带来了很大的压力，还难以形成良性的德育机制，所以笔者认为，要想更好地完善德育，轻松获得理想化的教学引导效果，必须要明确德育目标。坚定地朝着一个方向前进，这样才能够全方位提升学生们的思想修养。
例如：日常班级管理工作开展过程中，笔者就发现，隔三差五班里就会出现新情况。比如星期一有位同学因为和其他班级的学生发生了争吵，两个人差点打起来;星期三有一位女生和班里的男同学一起发作业，结果两个人因为合作不当产生了误会，两人至今都没有和好;星期五打扫卫生的时候，一名值日生因为倒垃圾，上课迟到了五分钟，被教师罚站了，这名学生很委屈，还跑到办公室与班主任诉苦……种种情况都给班主任的德育工作带来了很大的困扰，要想单个解决所有的问题，势必会花费很多的精神，而且很难起到理想的德育效果。所以面对着五花八门的情况，教师应该制定一个明确的德育目标，比如，综合分析最近一段时间班里出现的问题，笔者发现，学生之所以总是出现各种各样的“意外”，主要是因为他们还没有形成严谨的规则意识，不会主动遵守班规校纪。这个时候，教师以引导学生遵守班规校纪为主要目的，开展一场声势浩大的德育教学活动。规定接下来的三周时间为班规校纪检查周，全班学生都要严格遵守规定，绝对不能违反一条，班规校纪明确指出，学生不能随意串班，更不能轻易打架斗殴;当学生减少和其他年级学生的交往时，出现摩擦的可能性就会降低很多。另外，班规中也明确指出，同学之间要团结友爱，不能因为一点小事就闹矛盾，当学生都能够用宽宏大量的心态去对待别人时，班级同学相处的压力也会减小很多。总而言之，制定明确的德育目标，严格贯彻落实有利于从本质上提高德育工作的质量，减轻班主任的教学负担。
二、发挥道德模范的作用
初中阶段学生的想法总是具有很明显的自我意识，尤其是到了青春期阶段，很多学生会对家长的大道理以及教师的教诲产生反叛心理，不仅不遵守，还会用自己的逻辑去推翻这些话语。在初中生思维还没有形成严谨的闭环时，教师去和他们争辩这些话语的正当性和准确性，其实无异于浪费时间。教师可以转变教学思路，一方面，用道德模范的作用引导学生树立良好的行为习惯，另一方面，用平时的教学行为感染学生，让学生们愿意信服自己，听从自己的指挥和引导。
例如：开班会课的时候，教师可以给学生多讲解一些道德模范的感人事迹，比如女高校长张桂梅为了当地的女孩子能够走出大山，和几位英雄教师撑起了全中国第一所全免费的女子高中，让当地几千名女生走出了大山，获得了崭新的人生。这种具有崇高理想的人物，甘愿为社会付出的人物，就是初中生们需要学习的道德模范，教师要发挥好道德模范的作用，去培养学生敢于付出，愿意奉献的思想品质。当学生接受类似熏陶的次数增多之后，教师会发现学生身上的戾气没有那么重了，很多中学生也愿意和父母长辈产生交流，用更加成熟的视角去看待很多大道理。尤其是面对班主任的教导时，学生也能够自觉遵守班主任的嘱托和引导，不断用先进的思想指导个人的学习实践。
三、密切与学生的沟通交流
初中班主任最不应该放松的一个重点教学工作，就是与学生的积极沟通和交流。对于初中阶段的孩子来说，要求他们听从父母的话语，可能是非常困难的，但班主任和父母之间有着明显的差别，学生往往还是会用权威滤镜对待教师，愿意听从教师的引导。所以当学生的在校表现发生异常状况或者出现问题的时候，教师应该密切与学生的沟通交流。
例如：最近一段时间，班里有些学生因为期中考试没有考好，心情抑郁，这个时候教师可以密切与学生的沟通交流，将这部分学生叫到办公室与他们进行一对一的交流谈话。了解学生在学习方面的压力和短板，找出弱势科目中的弱点环节，分析有哪些知识是学生还没有完全掌握的？鼓励学生去找相关的任课教师，给自己重新讲一讲这部分知识或者和周边同学多讨论一下问题，让学生尽快走出期中考试失利的阴影用更加昂扬的态度去对待日常的学习。如果学生还是感觉压力太大，教师可以鼓励学生去操场上多参加一些体育活动，用更加积极的态度平复当下的消极心情。经过这样的有效引导，绝大多数学生都能够在教师的鼓励和帮助下尽快摆脱负面情绪的影响。这是保证初中生心理健康的重要教学策略，更是完善班主任德育工作的关键途径。
总结
我国目前倡导发展全面型人才，由此可知德育教育在学生教学中发挥着重要作用。德育教育在初中教育工作中占据非常重要地位，初中阶段学生的内心活动有些叛逆，身体、心理都在发展变化，稍有不慎就容易偏离正常的人生轨迹。这就要求初中班主任做好德育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献
[1]程守民.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].华夏教师，2019（21）：87.
[2]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛，2018（08）：95.