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《新课程标准》明确指出，评价是英语教学的重要组成之一，教师只有采取科学的评价体系，才能实现英语教学目标。因此，在小学英语六年级教学中，教师要采取科学的评价方法，在及时监控教学过程的基础上，发挥对教学的导向作用，调动学生学习的主动性，提高教学效率。
一、终结性评价的内容
1.保证口语评价的准确性
首先，目标。在小学六年级英语教学中，教师要从口语教学的内容出发，在做好设计与创新的基础上，锻炼学生运用英语的能力。在口语评价过程中，教师可以利用接近学生生活的互动形式进行评价，且口语评价的内容要更具有趣味性与真实性。除此之外，教师还可以在口语评价中实行激励机制，将学生的自我展示与考查内容相结合。如在课堂中，学生可以运用英语进行沟通，或是使用英语与家人、朋友等进行沟通。学生结合日常生活内容，在保证运用准确的基础上，提高了语法、语调等方面的准确性。
其次，方式。在开展口语评价时，教师要从生活、朋友互动出发，做好评价工作，通过使用趣味性、真实性的口语内容，激发学生的学习主动性，加深学生对英语知识的理解。如在角色扮演中，教师可以给学生讲故事，在展示图片的基础上，鼓励学生进行角色扮演。由于故事中有着不同的角色，所以教师可以要求学生按照角色组成小组，共同完成表演任务。如在教学“My favourite…”时，教师可以给学生提供不同的表演空间，考查学生的语言表达能力，并在评价中借助激励机制，鼓励学生进行自我展示，提高学习效率。
最后，评价。针对口语进行评价时，教师可以从角色扮演、演讲、对话等方面出发，鼓励学生扮演不同的角色，调动学生的学习积极性。同时，教师要针对学生的具体层次进行划分，给学生提供思考与表达的空间，让学生在准确表达的基础上提高学习效率。
2.展现听力测试的针对性
首先，目标。在小学六年级英语教学中，听力一直是比较重要的内容，因为学生只有具备良好的听力，才能准确辨别单词中的含义，才能理解交流的内容。从听力测试的结果可以看出，学生往往忽略了听力训练，或者在之前的听力考试中没有涉及测试内容。部分教师甚至害怕学生听不懂，而挑选一些较为简单的内容。实际上，教师应该注重在平时规范教学，让学生欣赏地道的英语听力材料。为了更好地开展听力测试时，教师要锻炼学生辨别信息的能力，并提高学生处理、学习与使用信息的能力。
其次，方式。笔者在研究中发现，一些学生在日常學习中并未认识到听力训练的重要性，加之教师担心学生听不懂，所以在听力测试中只是选择了比较简单的内容，造成了学生在听力测试中听力能力难以得到提升。笔者认为，教师需要从规范教学出发，给学生提供准确的英语听力材料，提高学生的听力能力。第一，教师要准确选择英语听力材料，不能害怕学生听不懂，而选择较为简单的内容;第二，教师要分析听力题型特点，采取提取信息的不同方式;第三，教师要注重平时听力的累积，可以适当推荐适合该学段学生的听力平台。
最后，评价。教师只有掌握学生的学习能力、知识水平等情况，才能运用合理化的评价方法，评价学生具体的学习情况。因此，在评价中，教师要收集相关信息，明确学生是否能够真正理解知识。同时，教师还要不断进行教学反思，让学生能够将掌握的英语知识运用于生活中。
3.提升笔试评价的科学性
首先，目标。在笔试时，教师要引导学生仿写语句，确保学生能够准确表达信息，并使用简洁明了的语言描述相关内容，确保标点符号使用的合理性，提升语言结构的准确性。在学生的普遍反映中，笔试一般都是英语考试中难度较大的一项，所以在考查过程中，教师可以让学生根据生活实际进行较为正确的表达，而不是随手乱写、凭空编造。教师只有让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，才能增强学生书面表达的效果，才能提高学生学习的质量。
其次，方式。笔试属于英语教学中难度较大的内容，也是学生学习的难点所在。所以在考查时，教师要引导学生结合自身的具体情况，在保证表达准确的基础上，提高学习效率。
最后，评价。六年级英语评价涉及填空、完成语句、仿写等内容，学生运用所掌握的知识内容，在使用准确语法结构的基础上，能提高表达的准确性。评价之后，教师还需要诊断和剖析评价的结果，从根本上提升学生的综合语言能力。
二、小学六年级英语复习策略
1.落实复习计划与要求
教师只有制订合理化的复习计划，才能提高复习的准确性，才能避免在复习中出现盲目混乱等问题。因此，在教学中，教师要结合英语教材内容，在做好准确划分知识点的基础上进行分析，且在复习中做好研究，做到心中有数，明确教学目标。教师只有掌握学生的具体情况，制订出合理化的复习时间，才能避免在后续复习中出现盲目等问题，才能提高复习的准确性，避免出现知识遗漏等问题，提高复习效率。
2.采取针对性的复习方案
教师采取针对性的复习方法，能够解决复习形式化问题，帮助学生完善知识结构。在复习中，教师可以从具体环节出发，确保复习的高效性。第一，在复习中找准侧重点;第二，做好各方面复习;第三，结合重点知识进行复习;第四，针对英语板块的知识属性，制订复习策略等。由此可见，教师要组织学生梳理教材中的知识点，在查缺补漏的同时，明确基础单词与内容，加深学生对词组和句型的了解。
3.促使学生主动复习
在组织学生复习英语知识时，教师要营造轻松愉悦的课堂教学氛围，在保证复习趣味性的基础上，吸引学生的注意力，避免学生对英语复习产生厌倦心理。如在复习的过程中，教师可以在课堂上播放具有英语教学意义的故事和儿歌，或者在班级组织英文角色比赛、英文故事讲解等活动，让学生主动参与英语练习，调动学生的主动性和积极性。
4.增强复习阶段的趣味性，创设较为宽松的复习环境
在引导学生复习时，教师要为学生营造宽松的复习环境，激发学生的复习兴趣。同时，教师要了解每一个学生的个性特点，并以此为出发点，激发学生的学习兴趣。学生的个性特点和兴趣、爱好都存在很大的差异，所以在复习过程中，教师要针对学生的不同个性特点因材施教，制订专项复习计划，将学生的个性复习转变为兴趣复习，让学生在掌握知识的过程中更加自由。
三、结语
综上所述，在小学六年级英语复习教学中，教师要从具体情况出发，做好终结性评价与复习研究工作，针对不同学生，采取不同的复习方法，提高学生的英语成绩。
（作者单位：江苏省南通市通州区姜灶小学）
一、终结性评价的内容
1.保证口语评价的准确性
首先，目标。在小学六年级英语教学中，教师要从口语教学的内容出发，在做好设计与创新的基础上，锻炼学生运用英语的能力。在口语评价过程中，教师可以利用接近学生生活的互动形式进行评价，且口语评价的内容要更具有趣味性与真实性。除此之外，教师还可以在口语评价中实行激励机制，将学生的自我展示与考查内容相结合。如在课堂中，学生可以运用英语进行沟通，或是使用英语与家人、朋友等进行沟通。学生结合日常生活内容，在保证运用准确的基础上，提高了语法、语调等方面的准确性。
其次，方式。在开展口语评价时，教师要从生活、朋友互动出发，做好评价工作，通过使用趣味性、真实性的口语内容，激发学生的学习主动性，加深学生对英语知识的理解。如在角色扮演中，教师可以给学生讲故事，在展示图片的基础上，鼓励学生进行角色扮演。由于故事中有着不同的角色，所以教师可以要求学生按照角色组成小组，共同完成表演任务。如在教学“My favourite…”时，教师可以给学生提供不同的表演空间，考查学生的语言表达能力，并在评价中借助激励机制，鼓励学生进行自我展示，提高学习效率。
最后，评价。针对口语进行评价时，教师可以从角色扮演、演讲、对话等方面出发，鼓励学生扮演不同的角色，调动学生的学习积极性。同时，教师要针对学生的具体层次进行划分，给学生提供思考与表达的空间，让学生在准确表达的基础上提高学习效率。
2.展现听力测试的针对性
首先，目标。在小学六年级英语教学中，听力一直是比较重要的内容，因为学生只有具备良好的听力，才能准确辨别单词中的含义，才能理解交流的内容。从听力测试的结果可以看出，学生往往忽略了听力训练，或者在之前的听力考试中没有涉及测试内容。部分教师甚至害怕学生听不懂，而挑选一些较为简单的内容。实际上，教师应该注重在平时规范教学，让学生欣赏地道的英语听力材料。为了更好地开展听力测试时，教师要锻炼学生辨别信息的能力，并提高学生处理、学习与使用信息的能力。
其次，方式。笔者在研究中发现，一些学生在日常學习中并未认识到听力训练的重要性，加之教师担心学生听不懂，所以在听力测试中只是选择了比较简单的内容，造成了学生在听力测试中听力能力难以得到提升。笔者认为，教师需要从规范教学出发，给学生提供准确的英语听力材料，提高学生的听力能力。第一，教师要准确选择英语听力材料，不能害怕学生听不懂，而选择较为简单的内容;第二，教师要分析听力题型特点，采取提取信息的不同方式;第三，教师要注重平时听力的累积，可以适当推荐适合该学段学生的听力平台。
最后，评价。教师只有掌握学生的学习能力、知识水平等情况，才能运用合理化的评价方法，评价学生具体的学习情况。因此，在评价中，教师要收集相关信息，明确学生是否能够真正理解知识。同时，教师还要不断进行教学反思，让学生能够将掌握的英语知识运用于生活中。
3.提升笔试评价的科学性
首先，目标。在笔试时，教师要引导学生仿写语句，确保学生能够准确表达信息，并使用简洁明了的语言描述相关内容，确保标点符号使用的合理性，提升语言结构的准确性。在学生的普遍反映中，笔试一般都是英语考试中难度较大的一项，所以在考查过程中，教师可以让学生根据生活实际进行较为正确的表达，而不是随手乱写、凭空编造。教师只有让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，才能增强学生书面表达的效果，才能提高学生学习的质量。
其次，方式。笔试属于英语教学中难度较大的内容，也是学生学习的难点所在。所以在考查时，教师要引导学生结合自身的具体情况，在保证表达准确的基础上，提高学习效率。
最后，评价。六年级英语评价涉及填空、完成语句、仿写等内容，学生运用所掌握的知识内容，在使用准确语法结构的基础上，能提高表达的准确性。评价之后，教师还需要诊断和剖析评价的结果，从根本上提升学生的综合语言能力。
二、小学六年级英语复习策略
1.落实复习计划与要求
教师只有制订合理化的复习计划，才能提高复习的准确性，才能避免在复习中出现盲目混乱等问题。因此，在教学中，教师要结合英语教材内容，在做好准确划分知识点的基础上进行分析，且在复习中做好研究，做到心中有数，明确教学目标。教师只有掌握学生的具体情况，制订出合理化的复习时间，才能避免在后续复习中出现盲目等问题，才能提高复习的准确性，避免出现知识遗漏等问题，提高复习效率。
2.采取针对性的复习方案
教师采取针对性的复习方法，能够解决复习形式化问题，帮助学生完善知识结构。在复习中，教师可以从具体环节出发，确保复习的高效性。第一，在复习中找准侧重点;第二，做好各方面复习;第三，结合重点知识进行复习;第四，针对英语板块的知识属性，制订复习策略等。由此可见，教师要组织学生梳理教材中的知识点，在查缺补漏的同时，明确基础单词与内容，加深学生对词组和句型的了解。
3.促使学生主动复习
在组织学生复习英语知识时，教师要营造轻松愉悦的课堂教学氛围，在保证复习趣味性的基础上，吸引学生的注意力，避免学生对英语复习产生厌倦心理。如在复习的过程中，教师可以在课堂上播放具有英语教学意义的故事和儿歌，或者在班级组织英文角色比赛、英文故事讲解等活动，让学生主动参与英语练习，调动学生的主动性和积极性。
4.增强复习阶段的趣味性，创设较为宽松的复习环境
在引导学生复习时，教师要为学生营造宽松的复习环境，激发学生的复习兴趣。同时，教师要了解每一个学生的个性特点，并以此为出发点，激发学生的学习兴趣。学生的个性特点和兴趣、爱好都存在很大的差异，所以在复习过程中，教师要针对学生的不同个性特点因材施教，制订专项复习计划，将学生的个性复习转变为兴趣复习，让学生在掌握知识的过程中更加自由。
三、结语
综上所述，在小学六年级英语复习教学中，教师要从具体情况出发，做好终结性评价与复习研究工作，针对不同学生，采取不同的复习方法，提高学生的英语成绩。
（作者单位：江苏省南通市通州区姜灶小学）