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摘要：休闲教育作为规范个人行为和社会生活的基础教育。休闲体育活动或多或少地改变了大学生们的生活方式。它不仅可以培养学生的创造力，同时可以改变学生的价值取向，促进身心健康，提高学生生活质量。
关键词：休闲体育；体育教育；价值
休闲是文化创新的摇篮，同时它作为文化创新的载体。休闲二词都是指人思想上的一种状态，是思想上的安宁，体现了中华民族的追求和向往美好生活的愿望。休闲文化在中国文化发展历程中占有重要地位，它是一种亚文化。休闲教育引导人们有目的有意识的选择休闲活动，从而发现自我，提高自己的观察能力。休闲体育教育可以促进大学生实现二十一世纪人文精神的目标需要，从而整合自我身心，促进个人与社会教育的互动和人与自然的和谐。未来的休闲体育需要重视自身发展、自由体验、精神健康等方面的人文关怀。体育休闲和人文的结合是社会发展的趋势。
一、 休闲体育活动与大学生健康
健康是一个一直备受人类关注的话题。大学生心理健康包括身心两方面。只有身心都健康，同时具有良好的人际交往和道德品质才能成为一个合格的大学生。休闲体育是一种新型的体育文化，它可以锻炼学生的身体，增加学生间的联系，陶冶学生情操和顽强的意志，同时减轻了学生的压力培养学生的应变能力。
二、大学生休闲体育教育的意义
价值是客观事物能够满足人们某种需要的属性，其核心是主体的需要，是在主客观发生某种关系时产生的。休闲可以提高人民的生活质量，促进人的全面发展，它具有文化性和人文性。休闲教育通过健康的生活观，让人们在闲暇中收获一些知识，它可以创新人才同时可以促进人际和谐。休闲体育教育是高校大学生体育课程的补充和拓展，它让学生意识到自己的兴趣爱好，可以反映他们的生活态度和对今后工作的選择。大学生休闲体育教育的价值在于引导他们进行终身体育锻炼。
三、大学生休闲体育教育的当代价值
知识经济迅速发展的时代，人们面临着更多诸如经济、社会、文化等的挑战，这就要求学校体育教育增设休闲体育教育课程来适应社会的发展。这不仅可以使学生身体得到发展同时可以发展学生的心理。
1.促进学生身心健康以及自我实现。休闲给个体提供了根据自己的爱好自由选择的空间，这可以发展人的个性。休闲体育是个体自主选择的一种非功利性自然的运动方式，它可以放松身心，促进身心健康。
2.增强学生的心理体验。体验是学生体育运动所得到的感受，它是一种主观感受，实现体育运动价值的前提，是体育运动给个体带来的乐趣。休闲体育可以让学生在体验认识的过程中，感受到身体和心理的变化以及情绪化。因此休闲体育教育必须尊重学生的身体和心理上的特点，让他们体验合作与竞争，成功与失败以及个人与集体一系列感受。贯彻以人为本的教育理念，开展丰富多彩的教学活动，让学生体验体育课程的快乐。
3.培养学生的创造能力。体育最大的特点是自发性，它是原始动力的表现，打破了常规，不受任何限制。马克思说过真正的财富时间是这样一种时间：它不直接消耗在生产劳动里，而是用于娱乐和消遣的。他指出娱乐手段的体育生活方式能够培养个体的创造能力。学生可以无拘无束地参加休闲运动，从而进行想象和创造。
4.促进学生之间的交往。在社会人际交往关系中，人总要扮演一定的角色，人是社会关系的总和。休闲体育是由特定的社会结构组成的参与群体的一种社会活动。在活动时学生实现了人际交往和人际关系的处理，提高了学生的社会适应能力，同时全身心的投入了人际交往，从而升华了健康的体魄和健全的人格。她摆脱了一些庸俗的物质利益的生活方式，取而代之的是丰富的内容。
5.休闲体育生活化价值取向。过去的教育倾向于功利性的价值观，代表着一定的物质利益。而知识经济时代，健康意识的推动，人们越来越关注休闲体育，休闲体育越来越生活化，成为大学生逐渐追逐的对象。
6.提升学生的生活质量。休闲体育让人类回归自然，具有自由选择，自愿，娱乐和健身的特点。大学生可以根据自己的兴趣来娱乐和强身健体，提高生活质量，同时可以获得包括物质、精神、道德以及人际交往等多方面体育精神，使学生相互了解，相互交往，从而更好的互动。
休闲体育具有重要的意义，它是人类特殊的休闲方式。休闲运动是人类回归自然的一种运动方式。休闲体育教育摆脱了庸俗的物质利益，是我国高校体育教育的补充，让学生在运动中休闲，在休闲中成长。
参考文献：
[1]刘耳，陈发兵.休闲教育的当代价值[M].北京：中国经济出版社，2009.
[2]杨芳，高海利.体育教育与人的发展[M].北京：北京体育大学出版社，2009.
[3]陈来成.休闲学[M]广州：中山大学出版社，2009.
（作者单位：河北金融学院体育教学部）
关键词：休闲体育；体育教育；价值
休闲是文化创新的摇篮，同时它作为文化创新的载体。休闲二词都是指人思想上的一种状态，是思想上的安宁，体现了中华民族的追求和向往美好生活的愿望。休闲文化在中国文化发展历程中占有重要地位，它是一种亚文化。休闲教育引导人们有目的有意识的选择休闲活动，从而发现自我，提高自己的观察能力。休闲体育教育可以促进大学生实现二十一世纪人文精神的目标需要，从而整合自我身心，促进个人与社会教育的互动和人与自然的和谐。未来的休闲体育需要重视自身发展、自由体验、精神健康等方面的人文关怀。体育休闲和人文的结合是社会发展的趋势。
一、 休闲体育活动与大学生健康
健康是一个一直备受人类关注的话题。大学生心理健康包括身心两方面。只有身心都健康，同时具有良好的人际交往和道德品质才能成为一个合格的大学生。休闲体育是一种新型的体育文化，它可以锻炼学生的身体，增加学生间的联系，陶冶学生情操和顽强的意志，同时减轻了学生的压力培养学生的应变能力。
二、大学生休闲体育教育的意义
价值是客观事物能够满足人们某种需要的属性，其核心是主体的需要，是在主客观发生某种关系时产生的。休闲可以提高人民的生活质量，促进人的全面发展，它具有文化性和人文性。休闲教育通过健康的生活观，让人们在闲暇中收获一些知识，它可以创新人才同时可以促进人际和谐。休闲体育教育是高校大学生体育课程的补充和拓展，它让学生意识到自己的兴趣爱好，可以反映他们的生活态度和对今后工作的選择。大学生休闲体育教育的价值在于引导他们进行终身体育锻炼。
三、大学生休闲体育教育的当代价值
知识经济迅速发展的时代，人们面临着更多诸如经济、社会、文化等的挑战，这就要求学校体育教育增设休闲体育教育课程来适应社会的发展。这不仅可以使学生身体得到发展同时可以发展学生的心理。
1.促进学生身心健康以及自我实现。休闲给个体提供了根据自己的爱好自由选择的空间，这可以发展人的个性。休闲体育是个体自主选择的一种非功利性自然的运动方式，它可以放松身心，促进身心健康。
2.增强学生的心理体验。体验是学生体育运动所得到的感受，它是一种主观感受，实现体育运动价值的前提，是体育运动给个体带来的乐趣。休闲体育可以让学生在体验认识的过程中，感受到身体和心理的变化以及情绪化。因此休闲体育教育必须尊重学生的身体和心理上的特点，让他们体验合作与竞争，成功与失败以及个人与集体一系列感受。贯彻以人为本的教育理念，开展丰富多彩的教学活动，让学生体验体育课程的快乐。
3.培养学生的创造能力。体育最大的特点是自发性，它是原始动力的表现，打破了常规，不受任何限制。马克思说过真正的财富时间是这样一种时间：它不直接消耗在生产劳动里，而是用于娱乐和消遣的。他指出娱乐手段的体育生活方式能够培养个体的创造能力。学生可以无拘无束地参加休闲运动，从而进行想象和创造。
4.促进学生之间的交往。在社会人际交往关系中，人总要扮演一定的角色，人是社会关系的总和。休闲体育是由特定的社会结构组成的参与群体的一种社会活动。在活动时学生实现了人际交往和人际关系的处理，提高了学生的社会适应能力，同时全身心的投入了人际交往，从而升华了健康的体魄和健全的人格。她摆脱了一些庸俗的物质利益的生活方式，取而代之的是丰富的内容。
5.休闲体育生活化价值取向。过去的教育倾向于功利性的价值观，代表着一定的物质利益。而知识经济时代，健康意识的推动，人们越来越关注休闲体育，休闲体育越来越生活化，成为大学生逐渐追逐的对象。
6.提升学生的生活质量。休闲体育让人类回归自然，具有自由选择，自愿，娱乐和健身的特点。大学生可以根据自己的兴趣来娱乐和强身健体，提高生活质量，同时可以获得包括物质、精神、道德以及人际交往等多方面体育精神，使学生相互了解，相互交往，从而更好的互动。
休闲体育具有重要的意义，它是人类特殊的休闲方式。休闲运动是人类回归自然的一种运动方式。休闲体育教育摆脱了庸俗的物质利益，是我国高校体育教育的补充，让学生在运动中休闲，在休闲中成长。
参考文献：
[1]刘耳，陈发兵.休闲教育的当代价值[M].北京：中国经济出版社，2009.
[2]杨芳，高海利.体育教育与人的发展[M].北京：北京体育大学出版社，2009.
[3]陈来成.休闲学[M]广州：中山大学出版社，2009.
（作者单位：河北金融学院体育教学部）