论文部分内容阅读
在担任班主任工作的过程中，我感受最深的是作为一名班主任，要有一颗爱生之心，心中盛满爱，口中方有情。一个优秀的班主任能够改变学生一生的命运。在班级管理诸多的方法中，我认为情感管理是最为有效的方法之一，我始终相信，作为一名教师，只要给学生付出真诚的爱心，那么学生也会信任你、爱戴你。
1.情感管理的前提是全面正确地了解学生
没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。在接手一个班级之初就应该从各个渠道去了解所带班级的基本情况。比如：班级学生的总人数，男女学生的比例，学生家庭住址以及居住区的社会风气，学生家庭类型，家长职业状况等。同时，尽可能的了解学生之前的学习状况，学生成绩优劣的比例以及智力发展水平情况。在掌握了班级的基本情况之后，便着手制定班级工作计划。在班级管理中，深入地了解学生是非常有必要的。要了解学生就必须走进学生，摆正师生之间的位置，从师道尊严的框架中走出来，到学生中去，和学生交朋友，建立民主、和谐的师生关系。学生的学习兴趣与积极性总是与师生之间的关系密切相关的，融洽的师生关系会在学生身上产生良好的效果。在与学生第一次见面，作自我介绍的时候，我微笑着向学生声明了我与他们之间既是师生也是朋友。在后来的工作中，我利用课余时间深入到学生中去，和他们谈心，了解他们的思想状况、兴趣爱好以及性格特征，同时适时提出一些学生最关心、最感兴趣的问题来相互探讨。在与学生交流的过程中，我总是及时的肯定他们正确的见解，对于一些错误的认识，就采取正面引导、耐心说服的方式，从来不把自己的意见强加于学生，也从不以师者自居呵斥谩骂学生，更不用说体罚，而是将自己放在与学生平等的位置，尊重、理解学生。课外活动时，我与他们一起打羽毛球、打篮球，和学生们打成一片。通过一段时间的深入了解，我与学生之间建立了良好的师生关系，学生有什么话都愿意对我说，我一走进班里，他们就会围到我身边来和我一起，有说有笑。只要真心付出，就有真诚回报。因为对学生付出了无私的爱，所以在学习上，无论我提出的要求有多么严格，他们都能理解并接受。我们师生之间由爱生到尊师，由尊师到爱学，这种关系在班级管理上产生了不可估量的教育力量，无论是班风班纪还是班级学生的成绩在同类班级中都是可圈可点的。
2.培养学生的非智力因素是情感管理的重要渠道
学生的学习成绩不好，有的教师和家长总是把原因归罪于学生本身脑子笨、记忆力差、理解能力不强等。而事实上，就绝大多数后进生的情况看，主要原因还在于他们的非智力因素方面。现代心理学的研究认为，非智力因素是构成一个人心理结构的重要组成部分，它包括动机、理想、信念、兴趣、情感、意志、性格等心理要素，是一个具有对活动定向、促动、维持、调节多功能的动力系统。在学生的学习过程中，这一系统可以产生不断的内在力量，促使智力充分发挥，提高学习效率。因此，培养和发展学生的非智力因素对于提高学生的学习效果来说很重要。
2.1 帮助学生培养正确而强烈的学习动机。
学生在学校学习，首先应该让学生明确自己的学习目的，帮助学生树立自己的奋斗目标，找到自己的努力方向，这样，学生学习起来才会有积极性。为此，在开学初，我就在班上组织了一次以“长大了，我想成为一个怎样的人”为主题的班会。班会上，学生踊跃发言，纷纷说出了自己的理想，他们有的相当工程师，有的想当科学家，有的相当解放军等等。在听了学生们的心声后，我充分肯定了他们的想法，同时引导他们认识到了目前学好基础知识的重要性。在课外时间，找学生个别谈话，帮助他们改进学习方法，还适时的举行学习经验介绍会，让成绩好的学生介绍自己的学习方法。采取了这些措施以后，学生们在学习上你追我赶，班级形成了良好的学习风气。
2.2 帮助学生培养积极浓厚的学习兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师，当学生对某一门知识产生了浓厚的兴趣时，就会主动积极的去钻研，这样的学习对于学生来说，就不再是负担，而是一种乐在其中的享受，很容易表现出一种如痴如醉的激情感和强烈的理智感，促使其为实现自己的学习目标而付出全部热情和巨大努力。为提高学生的学习兴趣，我在班上组织了各种各样涵盖各科的知识抢答赛并给予获胜的学生一定的奖励。在最初的比赛中，由于学生准备不充分，没有经验，结果也不尽人意，但正是这种结果，让学生认识到了自身的不足，并激发了学生的斗志。于是，我又组织了第二次比赛，并给了学生一定的准备时间。结果第二次的比赛取得了很好的效果，为了比赛，学生在课余积极准备，在比赛过程中，有些容易忽视的知识点，学生也能准确的回答出来了。通过这些活动，学生对学习知识产生了浓厚的兴趣，学习积极性也增强了不少。
2.3 帮助学生培养良好的情绪和坚强的意志。
科学研究表明，轻松、愉快、乐观的情绪会使人精力充沛、记忆增强、思维敏捷；消极、忧郁、悲观的情绪则会抑制人的智力活动。为此，我非常重视培养学生的自信心。在教学中，我对班上的学生一视同仁，对学生的评价也不只是停留在试卷上、分数上，而是用发展的眼光去看待学生，经常用鼓励性的语言，及时恰当给予评价。记得一次大扫除时，在观察学生行为时，我发现，班上的一位后进生在劳动时特别积极肯干，自己的任务完成了还主动去帮助别的同学。于是，在班会上，我表扬了她的做法。后来，她不仅在劳动上更加积极，而且对学习也产生了兴趣，每次检查背书，她都能按时背完，学习成绩也有了很大的进步。除了及时表扬、肯定学生，我还在班上给学生们讲了很多关于古人勤奋学习的故事，以此来鞭策、激励学生。
总而言之，班级管理，方法多种多样，班主任在班级管理中，应该充分尊重学生的人格，对学生加以正确的引导，动之以情、晓之以理，绝不能伤害学生的自尊心。“人非草木孰能无情？”只要在学生身上付出爱心，学生也就会用自己的行动回报你。
1.情感管理的前提是全面正确地了解学生
没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。在接手一个班级之初就应该从各个渠道去了解所带班级的基本情况。比如：班级学生的总人数，男女学生的比例，学生家庭住址以及居住区的社会风气，学生家庭类型，家长职业状况等。同时，尽可能的了解学生之前的学习状况，学生成绩优劣的比例以及智力发展水平情况。在掌握了班级的基本情况之后，便着手制定班级工作计划。在班级管理中，深入地了解学生是非常有必要的。要了解学生就必须走进学生，摆正师生之间的位置，从师道尊严的框架中走出来，到学生中去，和学生交朋友，建立民主、和谐的师生关系。学生的学习兴趣与积极性总是与师生之间的关系密切相关的，融洽的师生关系会在学生身上产生良好的效果。在与学生第一次见面，作自我介绍的时候，我微笑着向学生声明了我与他们之间既是师生也是朋友。在后来的工作中，我利用课余时间深入到学生中去，和他们谈心，了解他们的思想状况、兴趣爱好以及性格特征，同时适时提出一些学生最关心、最感兴趣的问题来相互探讨。在与学生交流的过程中，我总是及时的肯定他们正确的见解，对于一些错误的认识，就采取正面引导、耐心说服的方式，从来不把自己的意见强加于学生，也从不以师者自居呵斥谩骂学生，更不用说体罚，而是将自己放在与学生平等的位置，尊重、理解学生。课外活动时，我与他们一起打羽毛球、打篮球，和学生们打成一片。通过一段时间的深入了解，我与学生之间建立了良好的师生关系，学生有什么话都愿意对我说，我一走进班里，他们就会围到我身边来和我一起，有说有笑。只要真心付出，就有真诚回报。因为对学生付出了无私的爱，所以在学习上，无论我提出的要求有多么严格，他们都能理解并接受。我们师生之间由爱生到尊师，由尊师到爱学，这种关系在班级管理上产生了不可估量的教育力量，无论是班风班纪还是班级学生的成绩在同类班级中都是可圈可点的。
2.培养学生的非智力因素是情感管理的重要渠道
学生的学习成绩不好，有的教师和家长总是把原因归罪于学生本身脑子笨、记忆力差、理解能力不强等。而事实上，就绝大多数后进生的情况看，主要原因还在于他们的非智力因素方面。现代心理学的研究认为，非智力因素是构成一个人心理结构的重要组成部分，它包括动机、理想、信念、兴趣、情感、意志、性格等心理要素，是一个具有对活动定向、促动、维持、调节多功能的动力系统。在学生的学习过程中，这一系统可以产生不断的内在力量，促使智力充分发挥，提高学习效率。因此，培养和发展学生的非智力因素对于提高学生的学习效果来说很重要。
2.1 帮助学生培养正确而强烈的学习动机。
学生在学校学习，首先应该让学生明确自己的学习目的，帮助学生树立自己的奋斗目标，找到自己的努力方向，这样，学生学习起来才会有积极性。为此，在开学初，我就在班上组织了一次以“长大了，我想成为一个怎样的人”为主题的班会。班会上，学生踊跃发言，纷纷说出了自己的理想，他们有的相当工程师，有的想当科学家，有的相当解放军等等。在听了学生们的心声后，我充分肯定了他们的想法，同时引导他们认识到了目前学好基础知识的重要性。在课外时间，找学生个别谈话，帮助他们改进学习方法，还适时的举行学习经验介绍会，让成绩好的学生介绍自己的学习方法。采取了这些措施以后，学生们在学习上你追我赶，班级形成了良好的学习风气。
2.2 帮助学生培养积极浓厚的学习兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师，当学生对某一门知识产生了浓厚的兴趣时，就会主动积极的去钻研，这样的学习对于学生来说，就不再是负担，而是一种乐在其中的享受，很容易表现出一种如痴如醉的激情感和强烈的理智感，促使其为实现自己的学习目标而付出全部热情和巨大努力。为提高学生的学习兴趣，我在班上组织了各种各样涵盖各科的知识抢答赛并给予获胜的学生一定的奖励。在最初的比赛中，由于学生准备不充分，没有经验，结果也不尽人意，但正是这种结果，让学生认识到了自身的不足，并激发了学生的斗志。于是，我又组织了第二次比赛，并给了学生一定的准备时间。结果第二次的比赛取得了很好的效果，为了比赛，学生在课余积极准备，在比赛过程中，有些容易忽视的知识点，学生也能准确的回答出来了。通过这些活动，学生对学习知识产生了浓厚的兴趣，学习积极性也增强了不少。
2.3 帮助学生培养良好的情绪和坚强的意志。
科学研究表明，轻松、愉快、乐观的情绪会使人精力充沛、记忆增强、思维敏捷；消极、忧郁、悲观的情绪则会抑制人的智力活动。为此，我非常重视培养学生的自信心。在教学中，我对班上的学生一视同仁，对学生的评价也不只是停留在试卷上、分数上，而是用发展的眼光去看待学生，经常用鼓励性的语言，及时恰当给予评价。记得一次大扫除时，在观察学生行为时，我发现，班上的一位后进生在劳动时特别积极肯干，自己的任务完成了还主动去帮助别的同学。于是，在班会上，我表扬了她的做法。后来，她不仅在劳动上更加积极，而且对学习也产生了兴趣，每次检查背书，她都能按时背完，学习成绩也有了很大的进步。除了及时表扬、肯定学生，我还在班上给学生们讲了很多关于古人勤奋学习的故事，以此来鞭策、激励学生。
总而言之，班级管理，方法多种多样，班主任在班级管理中，应该充分尊重学生的人格，对学生加以正确的引导，动之以情、晓之以理，绝不能伤害学生的自尊心。“人非草木孰能无情？”只要在学生身上付出爱心，学生也就会用自己的行动回报你。