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摘要：在教育改革的背景下真本书阅读是提升小学语文教学效率的方法之一。阅读教学是小学语文教学中的难点，并且在以后的中高年级的学习中难度和重要程度都会逐渐加深，教师想要学生在中高年级进行良好的语文学习就要在小学时期学生奠定良好的阅读基础。整本书阅读对于学生的写作技巧、人物情节构思以及情感的体悟学习都有非常大的帮助作用，不仅如此还能促使小学生进行严谨的文章构建，提升综合语文水平。
关键词：整本书;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育改革的发展我国对小学生的文化素质发展越来越重视，在近几年的小学语文课本中逐步地增加了经典文学所占据的比例，这样小学阶段的学生也能接触到丰富的文化情感。在改革的大环境下，整本书阅读是提升小徐生语文素养的有效途径，学生在整本书阅读教学中能够举一反三和学以致用，使学生的写作能力得到很大的提升。
以部编版五年级下册的《红楼春趣》为例，学生在学习《红楼春趣》这篇文章时教师可以以《红楼梦》为学习案例帮助学生有计划有层次地进行名著阅读。通过对《红楼梦》的阅读学生能够深入了解曹雪芹的写作风格、技巧等，这样一方面学生能够对《红楼春趣》的理解更加深入另一方面又能对名著的写作技巧进行学习。
一、整本书阅读的意义
（1）提升小学生长篇阅读的能力
长篇课文的学习是小学生的难点。小学生年纪小耐心不足，在进行长篇阅读时常常读到一半就耐心耗尽从而开始敷衍性的阅读或对于后面的阅读内容只马虎地看了，不再像前面那样看得精细。并且小学生缺乏长篇阅读的技巧容易出现“部分记忆”即读完后只记得前面内容或只记得后半部分的内容。教师对学生展开系统的整本书阅读训练能够在一定程度上帮助學生掌握阅读技巧从而解决这些问题，提升小学生的长篇阅读能力。
（2）帮助小学生提升写作能力
阅读和写作作为语文教学中的综合运用板块是小学生学习中的难点，部分学生在做阅读理解题目时不能准确地掌握题目的核心，在答题时容易出现答非所问的情况;在进行写作时面对给出的主题无从下手。而整本书阅读能够从深度方面提升小学生的阅读质量，小学生能够在教师的教学中获得更加丰富的阅读技巧以及文章鉴赏技巧，这些技巧不仅能帮助小学生提升阅读理解能力，在写作中也能帮助小学生进行表达、文章构思从而帮助小学生提升语文写作能力。
二、整本书阅读教学方案
（1）构建线上学习平台
随着网络的发展，信息技术在教育方面的运用越来越广泛，许多教师都将信息技术融入了教学模式的改革中，因此小学语文教师也可以充分地利用信息技术构建线上学习平台，使整本书阅读教学更加高效便捷。
以部编版五年级下册为例，在进行《景阳冈》的教学时， 学生可以在网上搜寻与武松相关的文学作品，让学生根据不同的作品中对武松的描写对武松的人物形象进行分析，不仅如此教师还可以让学生在线上的学习平台中对武松的品质以及分析出的人物形象进行交流探讨，帮助小学生在相互学习的过程中不断地弥补自己的不足之处。
（2）展开整本书的主题阅读活动
当小学生在进行相互学习和交流时自己的成果得到了别人的肯定，就会有一种满足感和成就感，而这两种情绪会激励小学生更加深入地进行学习。语文教师可以利用小学生的这种心理特征，展开整本书阅读的主题交流会。
在这个活动中，学生可以将自己认为写得好的语句分享出来，并说明自己为什么喜欢这些句子？这些句子好在哪里？并进行详细地解析。同一个人物每个学生都会有自己的观点看法，教师可以将观点看法不同的学生进行分组，然后展开一个小型的辩论赛，学生们围绕阅读的文章和自己的理解展开辩论，在辩论中学生加深学生对文章的探究和对人物形象的全方面分析品味。
除此外学生还可以将自己寻找的课外文章进行分享阅读，在主题活动中让全班同学一起进行赏析。通过这样的方式既能提升学生对整本书阅读的兴趣又能满足学生的成就感和满足感，课堂效率也能得到很大程度的提升。
（3）课内外阅读衔接
小学生的阅读作品和阅读效率有非常直接的影响作用，教师在进行教学时要根据学生的实际情况选择合理的文章进行展开阅读教学。想要提升小学生的阅读能力，教师就要在教材文章的基础上利用课外读物帮助小学生深化、拓展、巩固阅读学习。太过简单的读物对于激发小学生兴趣的作用弱，教师在选择课外读物时要选择有挑战性的，能令学生进行充分思考的。
如小学生在学习完《红楼春趣》后，教师就可以令学生阅读青少年版的《红楼梦》并且在阅读完后要写阅读笔记，对于红楼梦中的主要角色进行人物鉴赏，对于红楼梦中印象深刻的事件或是物品记录下来，并写到为什么？读完红楼梦有什么感触？学到了什么？这些都可以写到笔记中，对于写得好的教师可以展示出来令全班同学学习。良好的课外读物能够帮助小学生拓宽学习视野，深化阅读主题以及巩固阅读知识，因此教师要合理的让课本教材和课外文章进行结合。
综上所述整本书阅读教学对于学生在中高年级的语文学习有很大的帮助作用，小学生良好的语文习惯要在稳定高效的学习氛围中逐渐培养起来，以促进小学语文课堂效率的提升。
参考文献
[1]王丽敏.借助整本书阅读 促进中高年级小学语文教学[J].天津教育，2021（26）：118-119.
关键词：整本书;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育改革的发展我国对小学生的文化素质发展越来越重视，在近几年的小学语文课本中逐步地增加了经典文学所占据的比例，这样小学阶段的学生也能接触到丰富的文化情感。在改革的大环境下，整本书阅读是提升小徐生语文素养的有效途径，学生在整本书阅读教学中能够举一反三和学以致用，使学生的写作能力得到很大的提升。
以部编版五年级下册的《红楼春趣》为例，学生在学习《红楼春趣》这篇文章时教师可以以《红楼梦》为学习案例帮助学生有计划有层次地进行名著阅读。通过对《红楼梦》的阅读学生能够深入了解曹雪芹的写作风格、技巧等，这样一方面学生能够对《红楼春趣》的理解更加深入另一方面又能对名著的写作技巧进行学习。
一、整本书阅读的意义
（1）提升小学生长篇阅读的能力
长篇课文的学习是小学生的难点。小学生年纪小耐心不足，在进行长篇阅读时常常读到一半就耐心耗尽从而开始敷衍性的阅读或对于后面的阅读内容只马虎地看了，不再像前面那样看得精细。并且小学生缺乏长篇阅读的技巧容易出现“部分记忆”即读完后只记得前面内容或只记得后半部分的内容。教师对学生展开系统的整本书阅读训练能够在一定程度上帮助學生掌握阅读技巧从而解决这些问题，提升小学生的长篇阅读能力。
（2）帮助小学生提升写作能力
阅读和写作作为语文教学中的综合运用板块是小学生学习中的难点，部分学生在做阅读理解题目时不能准确地掌握题目的核心，在答题时容易出现答非所问的情况;在进行写作时面对给出的主题无从下手。而整本书阅读能够从深度方面提升小学生的阅读质量，小学生能够在教师的教学中获得更加丰富的阅读技巧以及文章鉴赏技巧，这些技巧不仅能帮助小学生提升阅读理解能力，在写作中也能帮助小学生进行表达、文章构思从而帮助小学生提升语文写作能力。
二、整本书阅读教学方案
（1）构建线上学习平台
随着网络的发展，信息技术在教育方面的运用越来越广泛，许多教师都将信息技术融入了教学模式的改革中，因此小学语文教师也可以充分地利用信息技术构建线上学习平台，使整本书阅读教学更加高效便捷。
以部编版五年级下册为例，在进行《景阳冈》的教学时， 学生可以在网上搜寻与武松相关的文学作品，让学生根据不同的作品中对武松的描写对武松的人物形象进行分析，不仅如此教师还可以让学生在线上的学习平台中对武松的品质以及分析出的人物形象进行交流探讨，帮助小学生在相互学习的过程中不断地弥补自己的不足之处。
（2）展开整本书的主题阅读活动
当小学生在进行相互学习和交流时自己的成果得到了别人的肯定，就会有一种满足感和成就感，而这两种情绪会激励小学生更加深入地进行学习。语文教师可以利用小学生的这种心理特征，展开整本书阅读的主题交流会。
在这个活动中，学生可以将自己认为写得好的语句分享出来，并说明自己为什么喜欢这些句子？这些句子好在哪里？并进行详细地解析。同一个人物每个学生都会有自己的观点看法，教师可以将观点看法不同的学生进行分组，然后展开一个小型的辩论赛，学生们围绕阅读的文章和自己的理解展开辩论，在辩论中学生加深学生对文章的探究和对人物形象的全方面分析品味。
除此外学生还可以将自己寻找的课外文章进行分享阅读，在主题活动中让全班同学一起进行赏析。通过这样的方式既能提升学生对整本书阅读的兴趣又能满足学生的成就感和满足感，课堂效率也能得到很大程度的提升。
（3）课内外阅读衔接
小学生的阅读作品和阅读效率有非常直接的影响作用，教师在进行教学时要根据学生的实际情况选择合理的文章进行展开阅读教学。想要提升小学生的阅读能力，教师就要在教材文章的基础上利用课外读物帮助小学生深化、拓展、巩固阅读学习。太过简单的读物对于激发小学生兴趣的作用弱，教师在选择课外读物时要选择有挑战性的，能令学生进行充分思考的。
如小学生在学习完《红楼春趣》后，教师就可以令学生阅读青少年版的《红楼梦》并且在阅读完后要写阅读笔记，对于红楼梦中的主要角色进行人物鉴赏，对于红楼梦中印象深刻的事件或是物品记录下来，并写到为什么？读完红楼梦有什么感触？学到了什么？这些都可以写到笔记中，对于写得好的教师可以展示出来令全班同学学习。良好的课外读物能够帮助小学生拓宽学习视野，深化阅读主题以及巩固阅读知识，因此教师要合理的让课本教材和课外文章进行结合。
综上所述整本书阅读教学对于学生在中高年级的语文学习有很大的帮助作用，小学生良好的语文习惯要在稳定高效的学习氛围中逐渐培养起来，以促进小学语文课堂效率的提升。
参考文献
[1]王丽敏.借助整本书阅读 促进中高年级小学语文教学[J].天津教育，2021（26）：118-119.