论文部分内容阅读
摘要：在地理学科的学习中，知识点的记忆很重要。在初中地理的教学过程中，教师要对学生进行科学，有效地引导，促使学生识记更多知识点。掌握了有效的记忆方法，学生学习地理的信心会加强，也会有更多的热情去学习地理。本文将结合实际，探讨在初中地理教学中培养学生记忆的方法和技巧。
关键词：初中地理;学习兴趣：记忆方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-344
引言
如何更好地让学生记住地理的知识点，这是让每个初中地理老师都头疼的问题。教师要在地理教学中采用多媒体，教具等多种工具和教学手段，来进行更直观的教学。激发学生的学习兴趣，才能让学生主动学习，更好的记忆知识点。
一、梳理基础知识的学习背景，激发学生进一步学习的兴趣。
在初中地理教学过程中，书本上罗列了很多地理事物，还有很多原理、定律、概念、结论和各种研究方法。只是一味地让学生背，而不主动理解的话。这样的教学是不成功的。真正好的教学是让学生正确理解自然现象，认真给他们讲述。让他们理解后形成自己的知识体系。这样才能真正掌握地理知识，并且容易做到自由运用。
比如在学习我国四大地理区域的划分时，学到我国西北地区主要是以高原和盆地为主，因为远离海洋，气候由东向西越来越干燥。而东部沿海地区因为靠近海洋，气候湿润宜居。理解这些自然现象后，在分析我国其他地形，像草原、沙漠时也同样适用。
二、学会使用教具，实物等将抽象的知识具体化，让学生更好地理解和记忆。
我们都知道，在地理学习中，最必不可少的就是地图，在学习地形，国家，山脉和海洋等具体事物时，学会使用地图往往能带给我们更直观的感受。
例如在讲解等温线的基本知识时，让学生观察等温线图，然后总结规律。等温线稀疏的地方，气温差别小。反过来，密集的地方气温差别就大。等温线比较平直的话，影响气温的因素就少些，反之就多些。还有一些关于影响气温的其他因素，教师让学生仔细观察图，然后引导学生总结出规律。
三、对学习的知识进行梳理和概括，总结出记忆的方法
初中地理知识繁多冗杂，但是课时是固定的。要想記得全面不是那么简单的事。所以教师在平时的地理教学过程中要善于分析归纳相应的规律和技巧，知识点的梳理也很重要。只有多加梳理和分析总结，这些繁杂的知识点才能更容易被学生接受和理解。
比如在我国的内河和海洋运输时，分析运输所用的交通工具，适合运输什么样的货物，在促进经济的同时，也沟通了我国内地和沿海地区。这个规律同样在学习世界地理的水路运输时也同样适用。
四、要学会利用多媒体课件教学，提高学习的效率。
地理课本上的知识只是一堆单板无趣的文字，只是学习这些文字并不能全面地了解地理。教师可以采用多媒体课件教学，在课件中展示图片，视频，纪录片等教学信息。这样不仅能使教学方式多元化，而且还能让学生对地理知识有更直观的感受，充分调动学生对地理的学习兴趣，让学生将书本上的知识与课件上直观的知识联系起来，便于更好的记住知识点，更有利于提高学生学习的效率。
例如在讲我国的天气和气候特点时，给大家播放相关视频，让大家在视觉上直观感受我国是一个疆域辽阔的国家，不同地区有很多不同的气候特点。比如海南一年四季都是夏天，东部沿海地区一年四季季节分明，而哈尔滨的冬天寒冷的可以达到零下四五十度等。
五、适当地增加肢体语言来教学，让学生更专注于学习
肢体语言教学是教师的必备技能，相对于讲授书上呆板的文字知识，利用肢体语言进行教学，能更好地吸引学生的注意力，从而让他们更好地专注学习，带给学生更直观的学习感受。由此一来，学生可以对所学习的地理知识有更深刻的理解，即便是忘记了，一个手势或动作就能唤起学生的记忆。学会运用这种方法，学生记忆效果会更显著。
比如在讲授地球的公转和自转时，让感兴趣的同学到讲台前面来，一个同学扮演太阳，一个同学扮演地球，扮演地球的同学自己转圈的同时围绕着扮演太阳的同学转圈。这样更直观的让同学们理解地球自转和公转的意义，同时学生们也能有更深刻的记忆。
六、利用编写记忆口诀的方法，让学生在快乐地学习中记忆知识。
教师在教学过程中，经常碰到一些琐碎的知识，比如一些专用名词，地方名词，特点等。学生往往无法将它们联系起来，记忆出现混乱。教师应不断发掘自我，利用自身对地理知识的理解，总结出相应的规律，为学生搭建起一个知识框架。教授学生学习口诀这样有趣的学习方法，寓教于乐。让学生能够在快乐地学习过程中记住琐碎的知识，提高记忆能力和效果，事半功倍。
比如在学习我国的气温和降水一节中有很多琐碎的知识，难以记忆。运用口诀能让学生更好的记住这些知识点，比如在新疆地区居住的人们的习惯是“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”类似于这种口诀能激发学生学习的兴趣，调动学习的主动性。
总的来说，在初中地理的教学过程中，有效地提高学生记忆能力的方法有很多，教师在教学时要注重学生记忆能力的培养，还要让他们掌握更加有效的记忆方法，找到适合自己的学习方法也很重要。寓教于乐，增强学生的学习兴趣，让学生快乐的接受和理解这些知识点，在以后的教学过程中得到进一步的实现和应用。
参考文献
[1]刘锐.在地理教学中培养学生的记忆力[J].华章，2014（9）.
[2]尚变霞.如何在地理教学中培养学生记忆能力[J].试题与研究（教学论坛），2011（21）：2.
关键词：初中地理;学习兴趣：记忆方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-344
引言
如何更好地让学生记住地理的知识点，这是让每个初中地理老师都头疼的问题。教师要在地理教学中采用多媒体，教具等多种工具和教学手段，来进行更直观的教学。激发学生的学习兴趣，才能让学生主动学习，更好的记忆知识点。
一、梳理基础知识的学习背景，激发学生进一步学习的兴趣。
在初中地理教学过程中，书本上罗列了很多地理事物，还有很多原理、定律、概念、结论和各种研究方法。只是一味地让学生背，而不主动理解的话。这样的教学是不成功的。真正好的教学是让学生正确理解自然现象，认真给他们讲述。让他们理解后形成自己的知识体系。这样才能真正掌握地理知识，并且容易做到自由运用。
比如在学习我国四大地理区域的划分时，学到我国西北地区主要是以高原和盆地为主，因为远离海洋，气候由东向西越来越干燥。而东部沿海地区因为靠近海洋，气候湿润宜居。理解这些自然现象后，在分析我国其他地形，像草原、沙漠时也同样适用。
二、学会使用教具，实物等将抽象的知识具体化，让学生更好地理解和记忆。
我们都知道，在地理学习中，最必不可少的就是地图，在学习地形，国家，山脉和海洋等具体事物时，学会使用地图往往能带给我们更直观的感受。
例如在讲解等温线的基本知识时，让学生观察等温线图，然后总结规律。等温线稀疏的地方，气温差别小。反过来，密集的地方气温差别就大。等温线比较平直的话，影响气温的因素就少些，反之就多些。还有一些关于影响气温的其他因素，教师让学生仔细观察图，然后引导学生总结出规律。
三、对学习的知识进行梳理和概括，总结出记忆的方法
初中地理知识繁多冗杂，但是课时是固定的。要想記得全面不是那么简单的事。所以教师在平时的地理教学过程中要善于分析归纳相应的规律和技巧，知识点的梳理也很重要。只有多加梳理和分析总结，这些繁杂的知识点才能更容易被学生接受和理解。
比如在我国的内河和海洋运输时，分析运输所用的交通工具，适合运输什么样的货物，在促进经济的同时，也沟通了我国内地和沿海地区。这个规律同样在学习世界地理的水路运输时也同样适用。
四、要学会利用多媒体课件教学，提高学习的效率。
地理课本上的知识只是一堆单板无趣的文字，只是学习这些文字并不能全面地了解地理。教师可以采用多媒体课件教学，在课件中展示图片，视频，纪录片等教学信息。这样不仅能使教学方式多元化，而且还能让学生对地理知识有更直观的感受，充分调动学生对地理的学习兴趣，让学生将书本上的知识与课件上直观的知识联系起来，便于更好的记住知识点，更有利于提高学生学习的效率。
例如在讲我国的天气和气候特点时，给大家播放相关视频，让大家在视觉上直观感受我国是一个疆域辽阔的国家，不同地区有很多不同的气候特点。比如海南一年四季都是夏天，东部沿海地区一年四季季节分明，而哈尔滨的冬天寒冷的可以达到零下四五十度等。
五、适当地增加肢体语言来教学，让学生更专注于学习
肢体语言教学是教师的必备技能，相对于讲授书上呆板的文字知识，利用肢体语言进行教学，能更好地吸引学生的注意力，从而让他们更好地专注学习，带给学生更直观的学习感受。由此一来，学生可以对所学习的地理知识有更深刻的理解，即便是忘记了，一个手势或动作就能唤起学生的记忆。学会运用这种方法，学生记忆效果会更显著。
比如在讲授地球的公转和自转时，让感兴趣的同学到讲台前面来，一个同学扮演太阳，一个同学扮演地球，扮演地球的同学自己转圈的同时围绕着扮演太阳的同学转圈。这样更直观的让同学们理解地球自转和公转的意义，同时学生们也能有更深刻的记忆。
六、利用编写记忆口诀的方法，让学生在快乐地学习中记忆知识。
教师在教学过程中，经常碰到一些琐碎的知识，比如一些专用名词，地方名词，特点等。学生往往无法将它们联系起来，记忆出现混乱。教师应不断发掘自我，利用自身对地理知识的理解，总结出相应的规律，为学生搭建起一个知识框架。教授学生学习口诀这样有趣的学习方法，寓教于乐。让学生能够在快乐地学习过程中记住琐碎的知识，提高记忆能力和效果，事半功倍。
比如在学习我国的气温和降水一节中有很多琐碎的知识，难以记忆。运用口诀能让学生更好的记住这些知识点，比如在新疆地区居住的人们的习惯是“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”类似于这种口诀能激发学生学习的兴趣，调动学习的主动性。
总的来说，在初中地理的教学过程中，有效地提高学生记忆能力的方法有很多，教师在教学时要注重学生记忆能力的培养，还要让他们掌握更加有效的记忆方法，找到适合自己的学习方法也很重要。寓教于乐，增强学生的学习兴趣，让学生快乐的接受和理解这些知识点，在以后的教学过程中得到进一步的实现和应用。
参考文献
[1]刘锐.在地理教学中培养学生的记忆力[J].华章，2014（9）.
[2]尚变霞.如何在地理教学中培养学生记忆能力[J].试题与研究（教学论坛），2011（21）：2.