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摘要：初中生处在身心都高度发展的阶段，他们的接受能力也需要在学习中不断磨合和进步，初中语文课堂内容的学习对学生所拥有的思维能力水平提出了很高的的要求，初中生由于处在学习初级阶段，思维能力达不到要求，所以就要求初中语文老师在教学的过程中加强对学生思维能力的的培养，通过正确的教学方法来提高学生的思维能力，满足他们在学习时的需求，这样可以提高老师的教学效率，达到更优质的教学质量。
关键词：初中语文;教学;思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-334
前言
随着现代教育事业的发展和改革，德育教育发挥着越来越重要的位置，学生的学习模式也有着巨大的改变，它的重要性和实用性都占据着重要地位，对于初中生性格的塑造和价值观的形成具有重要意义，所以要求语文老师在教授语文课本知识的基础上应加强对学生思维模式的影响，在实地的学习中培养学生的思维模式，让学生形成惯性思维，养成一种良性的学习模式，方便以后学习和工作的开展。
一、初中语文教学强化思维能力的重要性
学习是一个长期的过程，古语有“学到老，活到老”的至理名言，学生的学习能力也是一个不断完善的阶段，对于初中时期的学生来说，他们处于身体和心理发育的不完全阶段，由于年龄和内在条件的各种影响，他们的思维能力弱，需要在日常的学习中得到近一步的完善和加强，这些都需要老师给予正确引领和指导，帮助他们找到适合的学习方法，完成思维模式的建立。
二、初中语文教学中强化思维能力的方法
（一）创建良好的学习氛围
初中生思维能力的建立离不开老师的正确引导，初中语文老师想提高学生的思维能力 ，就需要努力为学生创建一个高质量的教学环境，给予学生激励和表扬，提高学生的主观能动性，让学生在良好的学习氛围里达到高效学习的目的。比如在八年级上册的教材学习时，第三单元有一课的内容是苏州园林，大段的文字介绍无法给予初中生立体的概念，无法形成清晰的课堂效果，这时语文老师可以用多媒体播放苏州园林的图片，帮助初中生在大脑中通过图片去了解文字所要描述的艺术之美，让他们在文字中能看到立体的实物形象，帮助他们去理解文字所传达的信息。
（二）鼓励学生大胆思考，持有反对态度
语文作为一门语言科学，它的文章具有多层含义，初中语文老师在讲解文章的过程中，可以鼓励学生敢于发表自己的不同观点，提出自己的不同见解，带着自己的质疑去听老师讲课，去详细的阅读文章以求得解答。例如在八年级上册的内容学习时，有一课的内容是愚公移山，语文老师在授课的过程中引导学生提出自己的质疑，为什么要移山，搬家不简单吗？鼓励学生对角度发表自己对于文章的质疑，拥有自己独特的思维和见解，培养初中生向多方面发展，给他们的未来创造无数的可能性。
（三）合理引导，加强互动
初中生处在活泼好动的阶段，他们对一切充满好奇，单纯的听课学习容易使他们感到无聊和厌倦，在这一阶段，语文老师要加强和学生的互动，使他们参与到学习中去，活跃学生间的气氛，发挥他们的主观能动性，是他们在一个积极向上的氛围里提高自己的积极性，老师与学生的互动，可以增强老师和学生之间的亲密关系，让学生对老师产生信任和依赖，在课堂学习中对于老师的讲课内容更容易接受和理解。例如：例如在八年级下册的内容学习时，有一课的内容是桃花源记，讲述了有个人进入不小心误入世外桃源的故事，语文老师可以引导学生提出问题，为什么他出来之后再去找这个世外桃源却找不到了，引导学生互相讨论，提出自己的见解，然后通过文章的内容去完善自己的见解，在说服别人接受自己的见解的同时加深对文章的解读和理解。
（四）启发学生思维，开阔学生视野
学校对于学生知识的传授不只限于书本，还应该立足书本，结合书本知识进行延伸和拓展，让学生在掌握语文基础知识的同时对于时代的发展或是其他学科的内容也有一定的理解，开阔初中生的视野，打开他们的眼界，让他们的对于事物有一个全面的认识，方便以后初中生的多项发展。例如：在八年级上册学习时，有一课的内容时孟子二章，在这一节内容的学习时，语文老师可以对孟子的思想和孟子的作品进行延伸，让初中生了解作品产生的时代和时代背景下的故事，帮助初中生对于文章有更深层次的理解，在了解更多背景的同时加深对学习内容的体会，加强自己的逻辑思维能力。
结语
思维能力的培养对于学生的学习和生活都有着重要的作用，在初中语文的教学中加强对初中生的思维能力培养符合现代教育的改革和发展，学校和老师要紧跟当前教育的趋势，打破传统的教育模式，解放思想，在教学过程中不断改进教学方法，吸取先进教授的教学模式，努力帮助学生在日常的学习中强化思维能力，培养学的质疑精神和自信心，提高初中生的语文核心素养，努力尽自己最大的力量把初中生培育成符合国家标准，能够适应社会发展的高素质、高能力人才。
参考文献
[1]史世红.初中语文教学应強化思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：265.
[2]陈世雄.初中语文教学强化学生思维能力的培养策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：17.
[3]王鹏.语文教学应强化思维能力的培养[J].文学教育（上），2020（09）：76-77.
关键词：初中语文;教学;思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-334
前言
随着现代教育事业的发展和改革，德育教育发挥着越来越重要的位置，学生的学习模式也有着巨大的改变，它的重要性和实用性都占据着重要地位，对于初中生性格的塑造和价值观的形成具有重要意义，所以要求语文老师在教授语文课本知识的基础上应加强对学生思维模式的影响，在实地的学习中培养学生的思维模式，让学生形成惯性思维，养成一种良性的学习模式，方便以后学习和工作的开展。
一、初中语文教学强化思维能力的重要性
学习是一个长期的过程，古语有“学到老，活到老”的至理名言，学生的学习能力也是一个不断完善的阶段，对于初中时期的学生来说，他们处于身体和心理发育的不完全阶段，由于年龄和内在条件的各种影响，他们的思维能力弱，需要在日常的学习中得到近一步的完善和加强，这些都需要老师给予正确引领和指导，帮助他们找到适合的学习方法，完成思维模式的建立。
二、初中语文教学中强化思维能力的方法
（一）创建良好的学习氛围
初中生思维能力的建立离不开老师的正确引导，初中语文老师想提高学生的思维能力 ，就需要努力为学生创建一个高质量的教学环境，给予学生激励和表扬，提高学生的主观能动性，让学生在良好的学习氛围里达到高效学习的目的。比如在八年级上册的教材学习时，第三单元有一课的内容是苏州园林，大段的文字介绍无法给予初中生立体的概念，无法形成清晰的课堂效果，这时语文老师可以用多媒体播放苏州园林的图片，帮助初中生在大脑中通过图片去了解文字所要描述的艺术之美，让他们在文字中能看到立体的实物形象，帮助他们去理解文字所传达的信息。
（二）鼓励学生大胆思考，持有反对态度
语文作为一门语言科学，它的文章具有多层含义，初中语文老师在讲解文章的过程中，可以鼓励学生敢于发表自己的不同观点，提出自己的不同见解，带着自己的质疑去听老师讲课，去详细的阅读文章以求得解答。例如在八年级上册的内容学习时，有一课的内容是愚公移山，语文老师在授课的过程中引导学生提出自己的质疑，为什么要移山，搬家不简单吗？鼓励学生对角度发表自己对于文章的质疑，拥有自己独特的思维和见解，培养初中生向多方面发展，给他们的未来创造无数的可能性。
（三）合理引导，加强互动
初中生处在活泼好动的阶段，他们对一切充满好奇，单纯的听课学习容易使他们感到无聊和厌倦，在这一阶段，语文老师要加强和学生的互动，使他们参与到学习中去，活跃学生间的气氛，发挥他们的主观能动性，是他们在一个积极向上的氛围里提高自己的积极性，老师与学生的互动，可以增强老师和学生之间的亲密关系，让学生对老师产生信任和依赖，在课堂学习中对于老师的讲课内容更容易接受和理解。例如：例如在八年级下册的内容学习时，有一课的内容是桃花源记，讲述了有个人进入不小心误入世外桃源的故事，语文老师可以引导学生提出问题，为什么他出来之后再去找这个世外桃源却找不到了，引导学生互相讨论，提出自己的见解，然后通过文章的内容去完善自己的见解，在说服别人接受自己的见解的同时加深对文章的解读和理解。
（四）启发学生思维，开阔学生视野
学校对于学生知识的传授不只限于书本，还应该立足书本，结合书本知识进行延伸和拓展，让学生在掌握语文基础知识的同时对于时代的发展或是其他学科的内容也有一定的理解，开阔初中生的视野，打开他们的眼界，让他们的对于事物有一个全面的认识，方便以后初中生的多项发展。例如：在八年级上册学习时，有一课的内容时孟子二章，在这一节内容的学习时，语文老师可以对孟子的思想和孟子的作品进行延伸，让初中生了解作品产生的时代和时代背景下的故事，帮助初中生对于文章有更深层次的理解，在了解更多背景的同时加深对学习内容的体会，加强自己的逻辑思维能力。
结语
思维能力的培养对于学生的学习和生活都有着重要的作用，在初中语文的教学中加强对初中生的思维能力培养符合现代教育的改革和发展，学校和老师要紧跟当前教育的趋势，打破传统的教育模式，解放思想，在教学过程中不断改进教学方法，吸取先进教授的教学模式，努力帮助学生在日常的学习中强化思维能力，培养学的质疑精神和自信心，提高初中生的语文核心素养，努力尽自己最大的力量把初中生培育成符合国家标准，能够适应社会发展的高素质、高能力人才。
参考文献
[1]史世红.初中语文教学应強化思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：265.
[2]陈世雄.初中语文教学强化学生思维能力的培养策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：17.
[3]王鹏.语文教学应强化思维能力的培养[J].文学教育（上），2020（09）：76-77.