论文部分内容阅读
摘 要：教育要以育人为本，做好学生的德育教育工作是小学老师的工作根本。学生在学习期间，除了学好文化课知识之外，注重道德品质方面的培养也是非常重要的，因为当前社会不仅仅要求要有充足的知识，还要品德素质高尚，因此，小学老师在教学过程中，不但要做好基础知识的教学，更为重要的是要实施好德育工作，培养出全面发展的新世纪人才。
关键词：小学德育；教学；培养学生；素质
一、新形势下小学德育发展的新内容
新形势下，小学德育内容不同于传统的德育内容，扩展了更多新的内容。传统的德育包括思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。随着社会的发展，尤其是互联网的普及，网民普遍低龄化，由此也引发了许多新的问题，特别是对小学生而言，由于其自身信息辨别能力不足，更容易沉溺网络，心理健康教育也呈现了新内容。在新形势下，小学德育的内容出现了一些新的主题。
1.安全教育与生命教育
安全教育指树立安全意识，自觉维护生命安全、财产安全，远离毒品，严防危及生命安全的犯罪。对小学生而言，一方面，提高安全意识；另一方面，锻炼和培养自我保護能力。生命教育指教育学生珍惜生命、尊重生命、爱护生命。
2.生存教育与生活教育
当今社会，竞争日益激烈，生存技能是每一个必备的基本技能。包括基本的生活技巧、对环境的保护意识、基本的人际关系协调能力等。生活教育是教育学生热爱生活，积极乐观、健康向上，正确看待生活中和学习中遇到的挫折和困难。
3.心理健康教育
心理健康教育是是德育內容的重要组成部分。比如，性别角色认识方面。一方面，由于我国小学的教育现状，特别是师资力量配备方面，女教师比重比较大；另一方面，如今的小学生，尤其是低年级的学生发育较早，不适当的、不及时的引导可能会引发小学生性别意识模糊甚至偏差。再比如网络的冲击，智能手机的普及。一些学生过度依赖手机，出现网瘾。加强对学生的心理健康教育，加强预防和及时救助，确保小学生身心健康成长。
二、在小学培育中渗透德育的几点考虑
1.在实施德育教育的渗透时要结合同学们的自身特点
德育教育的渗透对小学生思想教育有着很紧要地作用，但是教师在小学教学中从事渗透培育时，要注意从学生本性的特点体现。因为小学生现今处在自我约束力不强的时期，而且喜欢自由，不喜欢被同伴强制性的从事学习，因此教师要先去了解学生本性的特点，从同学们的兴趣体现，这样才可以调动同学们的学习热情，这样在活动中渗透培养学生的德育才会取得很好地效果。而且在实施渗透德育时，教学措施也要适度，不要太枯燥，在学生学习知识的时候，同时让学生耳濡目染的受到德育教育的熏陶。这是教师需要做到的，从小同学们的自身特点体现，促进德育教育的渗透的效果。
2.实施德育渗透应从小事抓起
教师的一言一行，家长的一言一行都直接对小学生的行为习惯起到直接的影响作用。因此，作为教师不但承担着教书的职责，更承担着“育人”的重担。教师在学生群体中要时时刻刻注意自身的语言与行为的同时，细心地观察学生儿童的心理变化。时刻做到从小事抓，发现学生的优点，及时鼓励，对学生不经易间犯了错误，要耐心教育，并通过形式多样的活动，让学生在活动之中受到教育，受到感悟。最终改正缺点，使孩子的心里充满阳光。结合教材加强学生的集体主义荣誉感教育、爱国主义教育也是教育的一项目的。因此教师在对同学们的爱国情感的教育时，需要从各自的立场剖析。首先，教师要让学生了解中国的祖国和党的伟大，和中国的一些人文情怀，这时教师能够在课前的时候为学生放映关于这方面的资料，或者为学生解释一些这方面的知识，让学生增进对国家的情感。这些知识的解释就可以对同学们的德育教育从事渗透，让学生增强自己的爱国情怀。而且在各个学科中也都可以找到关于我国优异文化的知识，去为学生解释中国的优美的山川与河流，这些都可对增强学生对国家的归属感。其次，在课下的时候教师也可以去部署一个小的作业，而且作业是与课堂所学的知识相关的，而后在侧面可对增强学生对祖国的敬爱，譬如学到关于环境的课题的时候，这时教师就可以让学生自己去考虑如何更完美的维护，环境，关心环境，这样既可以训练学生对知识的学习，又可以让学生了解环境的主要性和意义，增强了学生对国家的敬爱。
3.在实施德育教育的渗透时，要注意学科内容与德育内容的衔接与联系
也许我们大多数会认为在实施德育教育渗透时，认为在一些文科性的学科中较为容易实现，但是在一些理科性的学科中就不容易实现了，加强学科特点的剖析，在一些理性学科中也可以从事德育教育的渗透。譬如，在对数学知识的学习时，会学到电费，电量的知识，这时就可以对学生普及节约用电的知识，让学生懂得节约用电，这这也是对同学们的思想品德的培育。或者是在学习粮食和利率的知识的时候，让学生懂得节约粮食是一个好习惯，这些都可以从事德育教育的渗透，所以教师在小学教学中从事德育教育渗透时，要注意内容之间的衔接性。
4.在一些活动中开展德育教育的渗透
德育教育的渗透是涉及到方方面面的，并不是只是在课堂培育时从事德育教育，在举办一些活动时，也可以从事德育教育的渗透。譬如，学校在展开运动会的时候，让学生懂得团结一致，懂得团体的主要性，以及班级荣誉的意义，在运动会中要让小学生之间彼此辅助，团结一致，让学生懂得一个班级就是一个整体，这样小同学们的思想也会得到熏陶。或者学校举办一些关于德育教育的演讲活动，而且优异的演讲者也可以获取奖赏，这样就会很大的体现学生参加主动踊跃性，这样学生在参加活动的时候也会从事思想培育，所以在对学生从事思想培育渗透时，要从多个立场剖析，这样德育教育的渗透才会取得很好地效果。
三、结语
德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道德人格，因此，只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑，就可以在小学德育工作中取得实效。在目前的社会主义精神文明建设中，我们必须加强对小学生的思想道德教育，使他们成为对祖国有用的人才。
参考文献
[1] 曾雪辉.浅谈新形势下的小学德育教育[J].人才资源开发，2016，（10）
[2] 宋兆青.浅谈小学教学中的德育教育[J].中学课程辅导：教学研究，2014，（17）
（作者单位：广东省佛山市高明区荷城街道第二小学）
关键词：小学德育；教学；培养学生；素质
一、新形势下小学德育发展的新内容
新形势下，小学德育内容不同于传统的德育内容，扩展了更多新的内容。传统的德育包括思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。随着社会的发展，尤其是互联网的普及，网民普遍低龄化，由此也引发了许多新的问题，特别是对小学生而言，由于其自身信息辨别能力不足，更容易沉溺网络，心理健康教育也呈现了新内容。在新形势下，小学德育的内容出现了一些新的主题。
1.安全教育与生命教育
安全教育指树立安全意识，自觉维护生命安全、财产安全，远离毒品，严防危及生命安全的犯罪。对小学生而言，一方面，提高安全意识；另一方面，锻炼和培养自我保護能力。生命教育指教育学生珍惜生命、尊重生命、爱护生命。
2.生存教育与生活教育
当今社会，竞争日益激烈，生存技能是每一个必备的基本技能。包括基本的生活技巧、对环境的保护意识、基本的人际关系协调能力等。生活教育是教育学生热爱生活，积极乐观、健康向上，正确看待生活中和学习中遇到的挫折和困难。
3.心理健康教育
心理健康教育是是德育內容的重要组成部分。比如，性别角色认识方面。一方面，由于我国小学的教育现状，特别是师资力量配备方面，女教师比重比较大；另一方面，如今的小学生，尤其是低年级的学生发育较早，不适当的、不及时的引导可能会引发小学生性别意识模糊甚至偏差。再比如网络的冲击，智能手机的普及。一些学生过度依赖手机，出现网瘾。加强对学生的心理健康教育，加强预防和及时救助，确保小学生身心健康成长。
二、在小学培育中渗透德育的几点考虑
1.在实施德育教育的渗透时要结合同学们的自身特点
德育教育的渗透对小学生思想教育有着很紧要地作用，但是教师在小学教学中从事渗透培育时，要注意从学生本性的特点体现。因为小学生现今处在自我约束力不强的时期，而且喜欢自由，不喜欢被同伴强制性的从事学习，因此教师要先去了解学生本性的特点，从同学们的兴趣体现，这样才可以调动同学们的学习热情，这样在活动中渗透培养学生的德育才会取得很好地效果。而且在实施渗透德育时，教学措施也要适度，不要太枯燥，在学生学习知识的时候，同时让学生耳濡目染的受到德育教育的熏陶。这是教师需要做到的，从小同学们的自身特点体现，促进德育教育的渗透的效果。
2.实施德育渗透应从小事抓起
教师的一言一行，家长的一言一行都直接对小学生的行为习惯起到直接的影响作用。因此，作为教师不但承担着教书的职责，更承担着“育人”的重担。教师在学生群体中要时时刻刻注意自身的语言与行为的同时，细心地观察学生儿童的心理变化。时刻做到从小事抓，发现学生的优点，及时鼓励，对学生不经易间犯了错误，要耐心教育，并通过形式多样的活动，让学生在活动之中受到教育，受到感悟。最终改正缺点，使孩子的心里充满阳光。结合教材加强学生的集体主义荣誉感教育、爱国主义教育也是教育的一项目的。因此教师在对同学们的爱国情感的教育时，需要从各自的立场剖析。首先，教师要让学生了解中国的祖国和党的伟大，和中国的一些人文情怀，这时教师能够在课前的时候为学生放映关于这方面的资料，或者为学生解释一些这方面的知识，让学生增进对国家的情感。这些知识的解释就可以对同学们的德育教育从事渗透，让学生增强自己的爱国情怀。而且在各个学科中也都可以找到关于我国优异文化的知识，去为学生解释中国的优美的山川与河流，这些都可对增强学生对国家的归属感。其次，在课下的时候教师也可以去部署一个小的作业，而且作业是与课堂所学的知识相关的，而后在侧面可对增强学生对祖国的敬爱，譬如学到关于环境的课题的时候，这时教师就可以让学生自己去考虑如何更完美的维护，环境，关心环境，这样既可以训练学生对知识的学习，又可以让学生了解环境的主要性和意义，增强了学生对国家的敬爱。
3.在实施德育教育的渗透时，要注意学科内容与德育内容的衔接与联系
也许我们大多数会认为在实施德育教育渗透时，认为在一些文科性的学科中较为容易实现，但是在一些理科性的学科中就不容易实现了，加强学科特点的剖析，在一些理性学科中也可以从事德育教育的渗透。譬如，在对数学知识的学习时，会学到电费，电量的知识，这时就可以对学生普及节约用电的知识，让学生懂得节约用电，这这也是对同学们的思想品德的培育。或者是在学习粮食和利率的知识的时候，让学生懂得节约粮食是一个好习惯，这些都可以从事德育教育的渗透，所以教师在小学教学中从事德育教育渗透时，要注意内容之间的衔接性。
4.在一些活动中开展德育教育的渗透
德育教育的渗透是涉及到方方面面的，并不是只是在课堂培育时从事德育教育，在举办一些活动时，也可以从事德育教育的渗透。譬如，学校在展开运动会的时候，让学生懂得团结一致，懂得团体的主要性，以及班级荣誉的意义，在运动会中要让小学生之间彼此辅助，团结一致，让学生懂得一个班级就是一个整体，这样小同学们的思想也会得到熏陶。或者学校举办一些关于德育教育的演讲活动，而且优异的演讲者也可以获取奖赏，这样就会很大的体现学生参加主动踊跃性，这样学生在参加活动的时候也会从事思想培育，所以在对学生从事思想培育渗透时，要从多个立场剖析，这样德育教育的渗透才会取得很好地效果。
三、结语
德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道德人格，因此，只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑，就可以在小学德育工作中取得实效。在目前的社会主义精神文明建设中，我们必须加强对小学生的思想道德教育，使他们成为对祖国有用的人才。
参考文献
[1] 曾雪辉.浅谈新形势下的小学德育教育[J].人才资源开发，2016，（10）
[2] 宋兆青.浅谈小学教学中的德育教育[J].中学课程辅导：教学研究，2014，（17）
（作者单位：广东省佛山市高明区荷城街道第二小学）