摘要：如今教育改革不断深入，教师在高中语文写作教学阶段，要保障语文教学质量，增强阅读教学与写作教学之间的密切程度，打破传统语文课程教学的局限性，给学生提供体验探究趣味性教学的机会，保障写作质量。高中语文教师在培养学生写作能力的过程中，要保持高标准的要求，优化写作教学策略，为高中生的发展进步创造条件。本文主要围绕提高高中生写作效率的教学策略展开探讨。
关键词：高中语文;写作教学;语文教学
语文教学的重要性是毋庸置疑的，在各个教育阶段，语文教学都是人们关注的重点，而在高中阶段更是如此。因为考虑到高中学生即将面临升学问题，语文学科本身所占的分数比重较大，因此，人们对语文教学的优化给予的关注和重视更高，而写作教学作为语文教学的重点，也是教师一直以来十分头疼的问题，教师可以根据新课程标准对其进行有效的优化，从以下几点着手提升学生的学习能力。
1 经典读物与写作课程相结合，提高学生传统文化综合素养
随着新课改的推进，高中语文教师在日常写作课程教育发展过程中，要切实以核心素养教育思想为核心，在语文阅读与知识积累过程中逐渐渗透语文写作教学活动，给学生提供足够的创作机会。而在此过程中，高中语文教师同样可以以实际的写作课程教材为出发点，在学生阅读文章过程中不断融入写作元素，引导学生通过对经典文学教材的阅读来逐渐加强对文章主旨、内涵、思想意境以及作者想要表达的真实思想感情等内容的深入学习与掌握，促使学生在不断阅读过程中领悟更多的阅读情感，从而加深对写作艺术的感触，真正实现学生写作和阅读能力的双向培养。
例如，《再别康桥》蕴含着无比浪漫和绚丽的梦幻色彩，高中生想要切实感受到其中的美，就要不断加强对文章的阅读和理解。同时，教师要利用好学生阅读之后的思想感悟来引导其进行写作训练。在此期间，教师可以将文章分成小节让学生进行学习，同时还可以搭配相应的文章背景音乐，让学生在轻松、愉悦的学习环境中与文章的意境和作者的情感产生共振，借此来不断丰富写作思想情感，逐步培养独特的写作风格，从真正意义上实现学生传统文化素养的切实提高与不断强化。
2 强化写作训练，丰富写作经验
高中生在写作过程中常常呈现出思路不畅通、文章主题核心不够突出等问题。针对这一问题，教师往往會采用固定的套路，让学生以这个套路展开写作，但是这样就导致学生的写作缺乏灵魂，进而导致教学的实际效益大幅降低。所以教师应当转变教学思路，让学生在实际写作过程当中摸索适合自己的写作方法，在实践写作中加深对写作的理解，不断优化自身的写作素养和写作能力。
最为常见的一些写作训练是通过写日记、写周记和写读书笔记等方式进行写作。一方面可以帮助学生更好地观察生活，激发学生对生活的热爱;另一方面也可以让学生在平时的写作中慢慢增强写作能力，摸索写作方法，教师在丰富学生写作经验的过程中应当给予学生更大的自主空间和发挥空间，不要给学生设定过多的规则，让学生可以尽情发挥，让学生逐渐形成习惯和兴趣。
3 提升写作课堂上的师生互动性
教师在写作教学阶段，构建学习型的小组能更好地满足社会发展需要，这本身与自主学习之间有紧密联系。在高中语文写作教学阶段，教师协助学生创建学习型小组，帮助学生提高合作意识并拓展其写作能力。设置学习型小组的目的是完成教学资源的有效分配，也就是说学习成绩、学习能力不同的学生分到同一小组之中，组内成员之间得以相互学习、积极沟通，碰撞出不一样的思想火花，成员之间的互助学习也能为彼此带来新的灵感。
教师在写作教学阶段，要基于学生的发展需要，优化写作教学策略。在教育教学过程中激发学生的潜力，构建互动性课堂，突破传统教学模式的局限性，提升师生之间的互动交流效果。教育教学互动需要教师全面把控教学过程，提升师生之间的互动性。利用这种写作教学策略，有利于拓展学生的写作能力，这一环节自主学习、合作探究、互动交流帮助学生形成主动探究的意识，有助于强化学生个人的写作能力。因此教师在写作教学阶段，要充分发挥教学指导作用，与学生积极互动交流，真正了解学生的写作学习诉求，让学生在受教育的过程中，依然有机会了解写作探究的要点，成为课堂的主人翁。
4 全面立足自主实践学习，有效形成独特写作风格
在核心素养教育思想与高中语文写作课程教学双向结合发展的基础上，高中学生在自主创作期间理当立足社会实践活动，从日常生活的角度找寻写作的灵感，借此形成拥有个性化特点的独特写作风格。高中语文教师应该拥有跨时代的敏锐意识，紧随社会发展步伐，对传统教学思想、教育方式、教学手段等进行革新与优化，积极探索新概念、新思想，从而确保核心素养教育和高中语文写作课程教学之间的完美融合。
除此之外，高中语文教师还可以通过知识情境预设的方式，在不同知识领域中搭建桥梁，积极拓宽学生的写作知识面，并同时在写作课程中重点培养并提升学生的动手实践能力，有针对性、目的性地布置写作任务，让学生得到充足的写作训练，实现写作技巧上的突破。写作能力的提升是一个漫长而又充满挑战的过程，只有给予学生足够的自主创作空间，让学生自由发挥，才能更好地培养学生的写作技巧，同时也才能保证学生有效形成相应的独特写作风格。
5 结束语
综上所述，新课程标准要求现阶段的教育不仅完成课程授课目标，更需要提高学生的学习能力，实现对学生的情感引导和兴趣提升。高中语文作文教学同样如此，教师应当不断调整写作教学模式，结合知识、能力、兴趣等多个方面开展教学，以此实现对学生更加综合、全面的培育，提高学生的写作能力。
参考文献：
[1] 廖智强. 高中语文教学中学生写作能力培养的策略分析[J]. 中文信息，2021（9）：188-189.