学校管理是一门科学，需要理论指导，需要经验，更需要管理者和被管理者综合素质的提高，需要管理制度的建立健全和落实。这就要求我们不断教育广大教职工，加强学习，健全制度，加强督查，做到学校管理科学规范，高效运行。
　　一、教育先行，全面提高教师素质
　　教师是教育教学的关键。学校首先要高度重视广大教师综合素质的全面提高，力争建立一支思想好、业务精、能力强的教师队伍。
　　思想好，就是要进一步加强政治学习和师德师风建设。如果一个教师没有坚定的政治立场，没有崇高的信念与高尚的人格，就绝不会有好的职业道德，就绝不能做好教育教学这一工作。因此，学校要经常性围绕师德师风建设，在广大教师中大力开展各种学习和实践活动，让广大教师在学习中不断提高觉悟，完善自我。只有想方设法提高教师的思想觉悟，教师工作才会有自觉性、主动性，才会有责任心、使命感。
　　业务精，首先要求教师要有足够的知识底蕴。学历进修、自学考试、中短期培训都是提高教师知识水平的有效途径，学校要提倡鼓励。其次，学校必须创造良好的教研氛围，不断帮助和促进教师提高教育教学能力。要组织教师对校内外优秀教师的成功案例和优秀课例进行讨论、解读与学习;要通过课堂视听评教研,在同学科教师中互相听课,学优补漏,改进教法;要通过集体备课型教研,针对教学中存在的问题、难点进行专题研讨;要通过诊断式教研,对弱差教师的工作进行分析诊断,从反面案例中剖析教育教学的疑难与困惑,寻找突破点;要通过理论学习型教研,学习有指导实践意义的好论文、好案例。学校还要经常性请校内外名师进行专题讲座或指导,或组织观看专家、学者、名师讲座与授课录像，不断借鉴和学习先进的教学理念和方法。只有这样，教师才会在学习和实践中不断掌握较好的教学方法，具备较强的教学能力。
　　校本培训是提高教师业务水平的主要途径。学校要加强和完善校本培训的合作机制，力求让个人研究与同伴互助、名师引领和帮带相结合，力求让个人在集体中发展，团队中提升。学校还要广泛开展课堂教学视听评活动,让教师在听中学,看中学,评中改。学校还可以给教师布置业务成长任务，如让教师每学期改进一个教育教学实践问题，上一堂展示自己教学风格的汇报课等。
　　二、优化制度，提供科学有效的管理蓝本
　　“无规矩不成方圆。”学校管理是学校工作顺利开展的有力保障。只有先建立起一套科学规范、操作性强和人文色彩浓的学校管理制度，才能避免管理的无序和忽冷忽热。学校制度的建立要做到切合学校实际，要通过教师会、年级组会、教研组会、班主任会、校委会等不同层面的会议，逐一讨论，让广大教职工提意见建议，适时不断修订和完善。这样制定出来的制度， 广大教师耳熟能详，不仅增强了教师的主人翁责任感，还能激发教师的工作热情，使学校制度具有权威性、公认性。
　　学校制度首先要为广大教师明确各自的岗位职责，要让校长和每一位教职员工，都明确其职责，明白其工作准则与要求。其次要建立与此相应的常规制度，包括《升降国旗制度》、《值周制度》、《教职工考勤制度》、《教育教学常规》等一系列制度；还包括各项财务、财产管理制度，如《仪器室管理制度》、《财务、校产管理制度》等。还要建立教师考核制度，如《教职工量化考核管理办法》、《班主任工作量化考核管理办法》等。
　　学校管理制度需要在实践中不断加以优化与完善，要以人文本，体现出对广大教师的关怀和激励。如此，学校管理制度才能真正成为学校管理的蓝本，才能真正调动起广大教师的工作积极性。
　　三、督查整改结合，促进“三风”建设
　　为进一步加强学校“三风”建设，除建立完善的规章制度外，学校还必须着眼于制度的良好运行。这就需要我们在工作中加强督查，及时整改发现的问题，切实落实好业已制定的制度。
　　学校要建立教育教学督查制度，成立教育教学督查领导小组，加强对学校工作的全方位检查落实。督查要从几个方面着手。一是业务督查，包括教师政治学习、业务学习、教案、听课笔记、学生作业等诸方面的督查；二是纪律督查，包括教师与学生纪律的督查；三是体艺卫督查，包括两操一活动、音体美课程、卫生等的督查。各项督查具体到人，如业务督查由中心教研室负责，纪律督查由政教主任负责。督查有规定的程序与方式，如教师业务检查一周一次，其他业务检查每学期不得少两次，可结合不定期抽查。各项检查结束后，检查结果张贴公布，并进行量化计分。对督查出的问题，限期整改。督查和整改制度的实施，能使学校对教职工的考评做到有时间、有地点、有事实、有依据，既注重了过程性管理，又注重了终结性管理，有效的规范了教师的教育教学行为，做到了学校工作事事有人管、时时有人管，必将促进校风、教风、学风建设。
　　如此，教育使广大教师提高了素质，加强了自我约束；制度使广大教师有了约束的标准，提供了工作蓝本；督查与整改使广大教师努力工作，远离后进，争当先进。教育、制度、督查，三管齐下，确为教育教学管理的三把利器。