【摘 要】
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每一个人,都曾经有过这样那样的理想。这些理想也许很崇高,也许很现实,不管怎样,它们都是人生前进的动力。人的一生,会有不只一个理想,不同的阶段,不同的境遇,理想当然也不一
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每一个人,都曾经有过这样那样的理想。这些理想也许很崇高,也许很现实,不管怎样,它们都是人生前进的动力。人的一生,会有不只一个理想,不同的阶段,不同的境遇,理想当然也不一样。挣扎在贫困线上的人,他们的理想也许只是果腹糊口;锦衣玉食的人,他们的理想也许是回归自然,吃一口野菜——这就叫“人各有志”。
Everyone, have had such an ideal. These ideals may be very noble, may be very realistic, no matter what, they are the driving force of life. People’s life, there will be more than one ideal, different stages, different situations, of course, not the same ideal. People who are struggling with the poverty line may have their ideal only for their daily lives. Their dreams may be to return to nature and eat wild vegetables - this is called “everyone has ambitions”.
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陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 因此，如何在小学阶段开展递进式的全方位的主题教育，使小学德育更具针对性，更有实效性和长效性是学校近年来一直探索与实践的重要课题。 一、主题教育管理常规化 要切实将主题教育进行到底，必须找到一种长久有效的活动载体。为此，学校根据《小学德育纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《公民
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“Recall Door ”