有一位名人曾经这样说过，生活是个大场景，充满了无限想象力，在幼儿形象思维中想象力非常重要。我们生活在大千世界生活中，很多场景是不断重复出现的，他会留在人们的记忆里产生意象，而想象力则是在意象的基础上发展出来的，那么如何培养幼儿的想象力呢？
　　一、丰富幼儿的感性经验。
　　幼儿丰富的想象力来源于生活，又高于生活，带幼儿领略大自然的风光，体验大自然的神秘，让幼儿观察四季交替的变化，例如：春天来了，小草从泥土里钻出来，它嫩嫩的，绿绿的；夏天到了，知了树上叫，满园的花朵争相开放，五颜六色的，小鱼舒服的游来游去，青蛙在荷叶上唱着歌，享受着夏天；秋天到了，麦子熟了，金黄金黄的一片又一片，就像一个金黄的大蛋糕，树枝上红红的大苹果，香甜诱人；冬天白雪皑皑，千里冰封万里雪飘，雪娃娃蹦蹦跳跳跟孩子们打雪仗，堆雪人。这些大自然的景象就能给孩子们留下深刻的印象和无限的遐想。我们不仅可以让孩子们观察自然现象，还可以观察我们的生活，例如：去超市的时候，有很多很多人在买东西，他们在挑选什么样的食物；在回家的马路上你会观察到交警叔叔在指挥交通；你能看到成片的楼房拔地而起，那是建筑工人的杰作；在公园里你看到满眼的鲜花，绿绿的草坪，那是园艺工人辛勤的付出。这些都会给幼儿带来不同的心理感受，以此引导幼儿学会依次联想。幼儿园里五大领域的教学活动，为幼儿欣赏音乐的水平提高了，引导幼儿听到一段音乐能否联想到一段曾经的小故事或者发生的一件事等等。在绘画教学中，我们想让幼儿画出漂亮的船，就要首先让幼儿观察不同种类的船，接下来让幼儿通过看、摸、玩等等方式哼进一步了解船，然后让幼儿通过绘画观察方式由远到近、由浅入深的感知各种船的构造、用途、性能等，最后我们在感性经验的基础上，拿出很多图片让幼儿去画，这时幼儿会非常的兴奋，此时也能大胆的去想象，把幼儿的思维开拓了，也就能根据自己的内心画出想要的东西，你会发现很多上课专注力不强的幼儿也能非常的投入。我们只需等待结果，幼儿会通过他们的小手为你画出别样的”飞船”，那是非常有想象力的作品。
　　二、以情为想象插上翅膀。
　　人们都说孩子是天生的艺术家，没错，幼儿天生就能画出表达自己的图画，他们会以绘画的方式来宣泄自己的情绪、情感和态度，心灵表达的出的是智慧的体现。我们看到的艺术都是形象的，它背面却是情感的表达。我们在一位幼儿的绘画作品中你能看到什么 也许很多人是看不懂的，他看到的只是孩子的乱涂乱画，但真正懂得孩子作品，你就会发现那是他们的表达，表达自我的情感的一种体现，幼儿最会用画笔来宣泄情绪，这是幼儿情感的表达。在观察幼儿中我们发现一个两岁的孩子就能拿起手中的笔，图、画。在若大的白纸上，他们用色彩非常陶醉的作画，如果正在此时，你拿下孩子的笔那就是在打断孩子的想象力。在发挥幼儿主体作用时不要忽略幼儿学习的过程，放手让幼儿自由的画，按照自己的兴趣点去画，达到有感而发由情生画。重要的是引导幼儿丰富的情感，由兴趣入手充分发挥幼儿想象力，才能创作出动人的作品。在幼儿故事的讲述中，我们一定利用好这一时间。例如：幼儿听了《睡美人》后，深深的被睡美人打动，很多小朋友说睡美人太可怜了，我们不想看到她死了；我想成为白马王子解救她，这时可以让孩子们画出心里活动，你是怎么想的你就怎么画，重点画“我可以为睡美人做些什么？”，幼儿会用手中的画笔画出奇特的景象。有一位小朋友想象出她与睡美人成为了好朋友，朵朵画出了睡美人过生日的大蛋糕，豆豆小朋友画出了他们一起坐旋转木马的情景。看看孩子们画出的图画真的是想象力特别丰富。
　　三、让实践激发想象力。
　　幼儿对世界充满了千奇百怪的想象力，他们无忧无虑、天真烂漫，是多么可爱的群体。在了解幼儿的心理特征时一定遵循幼兒的心理特点，幼儿对万事万物的好奇心，这些会表现在玩上，玩中学，学中乐。教师在辅导幼儿作画时，玩就是教育的开始。例如：小班可以安排玩颜色的教学活动，这一定会成为他们最爱的活动。教师在指导幼儿画画的时候，一定不要遵循常规，建立一种自然、放松、平等的师幼氛围，顺应幼儿的心里，多倾听幼儿的见解，为幼儿创造一个愉快的、乐于参与的空间。幼儿的想象力是创造力的基础，没有想象力就没有创造力，两者相辅相成。教师要通过多种途径和方法结合，让幼儿绘画、语言、律动、游戏等融于一体，激发幼儿的想象力，鼓励幼儿百花齐放，不断启发幼儿大胆的去创作，你一定会收获不一样的作品。只有幼儿放松了、愉快了才能用智慧的火花创造不一样的奇迹。我们怎样做到体验呢，例如：幼儿汽车想象画，可以投放很多小汽车，让幼儿通过眼睛看、手抚摸感受等不断去变化他们接受的方式，启发幼儿车也是有灵性的，你对它笑它也对你微笑、你摔它它会有表情疼痛等等，如果你是一辆小汽车，你想象你去哪里游戏？鼓励幼儿大胆作画，不断激励幼儿想象的空间。