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摘要：汉语是我国的母语，加强全面范围内的小学语文教学，对于母语的推广与语言文化的传承都具有重要的意义。藏族是中华民族的重要组成部分，藏族小学语文教学活动的开展对于其了解与掌握汉语有积极的促进作用。但是，藏族与汉族在文化与信仰等方面存在差异，这就使得藏族小学语文教学水平的提高具有难度。因此，本文以基于文化差异的藏族小学语文教學探讨为题，对藏族小学语文教学的现状与对策进行分析。
关键词：藏族；小学语文；文化差异；问题；教学方法
前言
目前，对于藏族小学语文教学工作者来说，提高学生对于汉语的了解，使学生认识汉语与掌握汉语应用的相关技能是最为重要的教学目标。要对学生的汉语能力进行培养，藏族小学的语文教师需要从汉语言背后的文化出发，对汉语的基本构成单位，字词句的构成方法等进行细致的分析，促进学生汉语听说读写等各个方面能力的提高。藏族具有其本民族的文化，在进行汉语教学时必须会存在文化冲突，这也是加强藏族小学语文教学研究的动力。本文从文化差异的角度，对藏族小学语文教学进行研究是有一定的社会现实意义的。
1藏族小学语文教学现状分析
文化的差异给藏族小学语文的教学带来重重困难，无论是语言环境还是学习条件，都使得藏族小学语文教学质量的提高成为急待解决的问题。下面，我们就来对藏族小学语文教学现状进行简要的分析：
1.1汉语学习的语言环境不足
语境对于一门语言的学习来讲是至关重要的，虽然我国的藏族小学已经大面积地进行汉语课程的开设，但是其语言环境的不足仍然使得藏族小学生不能很好地掌握汉语的使用方法。藏族小学生从小在藏语的环境下成长，父母大多都会藏族人，其经常使用的语言也是藏族语言。因此，对于藏族的小学生来说，他们在语文环境方面没有学习汉语的良好条件。课堂是其获得汉语语境的重要场所，汉语的学习完全靠后天的努力。只有在课堂上，教师利用汉语进行汉语语境的创设，学生才可以勉强进行汉语的接收与使用。汉语学习环境与使用语境的差异，使得藏族小学语文教学的效果不佳，没有达到人们期望的程度。
1.2藏族小学教学条件不佳
教学条件包括多个方面，学校、教室等硬件设施，而对于藏族小学语文教学质量影响最大的是藏族小学的汉语教学队伍。从藏族小学的教师队伍现状来看，大多数教师都具有较好的藏语习得水平，而具有汉语教书水平的教师则十分少见。在社会发展的刺激之下，西藏一些地区与发达地区的差距越来越大，这就使得藏族小学的师资力量很难提高。
2基于文化差异的藏族小学语文教学加强对策分析
面对藏族小学语文教学活动中存在的诸多问题，许多教育人士给予藏族小学语文教学活动以更多的关注。下面，我们就来对加强藏族小学语文教学质量的对策进行阐述：
2.1加强对汉语课本内容的应用
对于藏族的小学生来讲，他们所接触到的汉语都是汉语教师所说，或者汉语课本上所呈现的。因此，教师要加强对藏族小学语文课本的应用。教育体制改革后，藏族小学所使用的语文课本中的内容与学生的生活实际有着极为密切的联系，语言通易懂，十分有利于语文教学的开展。课本中的许多素材都可以被用来对学生进行汉语能力的训练，加强对汉语课本内容的应用，不仅可以使学生了解到汉语的学习方法，还能引导学生将汉语与生活进行有效的结合。在运用课本内容之时，教师可以预先进行课本内容的研究，深入了解语言的用法，为学生创设一个真实的语言使用环境，让学生在不自觉的情况下进行汉语的使用。小学生的年龄不大，因此，教师最好选择课堂中的前一段时间作为口语训练时间，充分调动学生的积极性。教师还可以将课本内容作为阅读文本，引导学生更好地理解汉语表达习惯。
2.2引导学生进行互动
课堂氛围对于教学成效有着直接的影响，因此，在对藏族小学生进行语文教学之时，教师要改变传统的教学方法，将学生作为教学的主体。在传统的教学活动中，教师在讲台之上滔滔不绝地讲解，学生在下面专心听讲，这样的课堂中，学生的汉语思维很难形成，只能靠记忆记住一些字或词。当代的藏族小学语文教师应当创造民主与轻松的教学氛围，调动学生的学习积极性，引导学生进行互动，更好地参与到课堂当中。教师可以就一个话题让学生进行自由讨论或者小组讨论，使学生更为深入地理解汉语言文化，自主探究，促进学生语言思维的发展。在师生互动与生生互动的共同促进之下，藏族小学生的语文学习动力才能被开发出来，教学质量也因此提升。
2.3督促学生活学活用
练习是进行语言学习必不可少的环节，因此，藏族小学的语文教师要加强学生应用能力的培养。现代的语文教材当中，有许多社会热门用语，这些语文是极具有有社会气息与现代化气息的，引导学生对这些用语进行使用，可以使学生更好地了解汉语的发展。教师可以根据教学的内容，适当增加一些具有时代感的词汇或者语句，激发学生的汉语学习兴趣，使其语文的创造力被开发起来。语文的创造力对于学生语言运用能力有直接影响，所以，活学活用的督促环节不能小视。
结语
综上所述，藏族小学语文教学质量对于藏族小学生的汉语语言能力有重要影响。本文对藏族小学语文教学现状进行分析，提出了切实可行的教学方法。希望广大藏族小学语文教师可以重视起教学思想与教学方法的改革，以新的理念与方法促进藏族小学语文教学水平的提高与学生汉语素质的提升。
参考文献：
[1]. 索南嘉.青海藏汉双语教学调研报告[J].青海民族研究.2004（04）
[2]. 王启龙.民国时期的藏语言文字研究[J].西藏民族学院学报（哲学社会科学版）.2003（06）
[3]. .青海省同仁地区藏汉双语教学实验研究报告[J].青海民族学院学报（社会科学版）.2000（01）
[4]. 黄湘宁.《藏文音素拼读法》多媒体教学软件的设计与实现[J].青海大学学报（自然科学版）.2006（01）
关键词：藏族；小学语文；文化差异；问题；教学方法
前言
目前，对于藏族小学语文教学工作者来说，提高学生对于汉语的了解，使学生认识汉语与掌握汉语应用的相关技能是最为重要的教学目标。要对学生的汉语能力进行培养，藏族小学的语文教师需要从汉语言背后的文化出发，对汉语的基本构成单位，字词句的构成方法等进行细致的分析，促进学生汉语听说读写等各个方面能力的提高。藏族具有其本民族的文化，在进行汉语教学时必须会存在文化冲突，这也是加强藏族小学语文教学研究的动力。本文从文化差异的角度，对藏族小学语文教学进行研究是有一定的社会现实意义的。
1藏族小学语文教学现状分析
文化的差异给藏族小学语文的教学带来重重困难，无论是语言环境还是学习条件，都使得藏族小学语文教学质量的提高成为急待解决的问题。下面，我们就来对藏族小学语文教学现状进行简要的分析：
1.1汉语学习的语言环境不足
语境对于一门语言的学习来讲是至关重要的，虽然我国的藏族小学已经大面积地进行汉语课程的开设，但是其语言环境的不足仍然使得藏族小学生不能很好地掌握汉语的使用方法。藏族小学生从小在藏语的环境下成长，父母大多都会藏族人，其经常使用的语言也是藏族语言。因此，对于藏族的小学生来说，他们在语文环境方面没有学习汉语的良好条件。课堂是其获得汉语语境的重要场所，汉语的学习完全靠后天的努力。只有在课堂上，教师利用汉语进行汉语语境的创设，学生才可以勉强进行汉语的接收与使用。汉语学习环境与使用语境的差异，使得藏族小学语文教学的效果不佳，没有达到人们期望的程度。
1.2藏族小学教学条件不佳
教学条件包括多个方面，学校、教室等硬件设施，而对于藏族小学语文教学质量影响最大的是藏族小学的汉语教学队伍。从藏族小学的教师队伍现状来看，大多数教师都具有较好的藏语习得水平，而具有汉语教书水平的教师则十分少见。在社会发展的刺激之下，西藏一些地区与发达地区的差距越来越大，这就使得藏族小学的师资力量很难提高。
2基于文化差异的藏族小学语文教学加强对策分析
面对藏族小学语文教学活动中存在的诸多问题，许多教育人士给予藏族小学语文教学活动以更多的关注。下面，我们就来对加强藏族小学语文教学质量的对策进行阐述：
2.1加强对汉语课本内容的应用
对于藏族的小学生来讲，他们所接触到的汉语都是汉语教师所说，或者汉语课本上所呈现的。因此，教师要加强对藏族小学语文课本的应用。教育体制改革后，藏族小学所使用的语文课本中的内容与学生的生活实际有着极为密切的联系，语言通易懂，十分有利于语文教学的开展。课本中的许多素材都可以被用来对学生进行汉语能力的训练，加强对汉语课本内容的应用，不仅可以使学生了解到汉语的学习方法，还能引导学生将汉语与生活进行有效的结合。在运用课本内容之时，教师可以预先进行课本内容的研究，深入了解语言的用法，为学生创设一个真实的语言使用环境，让学生在不自觉的情况下进行汉语的使用。小学生的年龄不大，因此，教师最好选择课堂中的前一段时间作为口语训练时间，充分调动学生的积极性。教师还可以将课本内容作为阅读文本，引导学生更好地理解汉语表达习惯。
2.2引导学生进行互动
课堂氛围对于教学成效有着直接的影响，因此，在对藏族小学生进行语文教学之时，教师要改变传统的教学方法，将学生作为教学的主体。在传统的教学活动中，教师在讲台之上滔滔不绝地讲解，学生在下面专心听讲，这样的课堂中，学生的汉语思维很难形成，只能靠记忆记住一些字或词。当代的藏族小学语文教师应当创造民主与轻松的教学氛围，调动学生的学习积极性，引导学生进行互动，更好地参与到课堂当中。教师可以就一个话题让学生进行自由讨论或者小组讨论，使学生更为深入地理解汉语言文化，自主探究，促进学生语言思维的发展。在师生互动与生生互动的共同促进之下，藏族小学生的语文学习动力才能被开发出来，教学质量也因此提升。
2.3督促学生活学活用
练习是进行语言学习必不可少的环节，因此，藏族小学的语文教师要加强学生应用能力的培养。现代的语文教材当中，有许多社会热门用语，这些语文是极具有有社会气息与现代化气息的，引导学生对这些用语进行使用，可以使学生更好地了解汉语的发展。教师可以根据教学的内容，适当增加一些具有时代感的词汇或者语句，激发学生的汉语学习兴趣，使其语文的创造力被开发起来。语文的创造力对于学生语言运用能力有直接影响，所以，活学活用的督促环节不能小视。
结语
综上所述，藏族小学语文教学质量对于藏族小学生的汉语语言能力有重要影响。本文对藏族小学语文教学现状进行分析，提出了切实可行的教学方法。希望广大藏族小学语文教师可以重视起教学思想与教学方法的改革，以新的理念与方法促进藏族小学语文教学水平的提高与学生汉语素质的提升。
参考文献：
[1]. 索南嘉.青海藏汉双语教学调研报告[J].青海民族研究.2004（04）
[2]. 王启龙.民国时期的藏语言文字研究[J].西藏民族学院学报（哲学社会科学版）.2003（06）
[3]. .青海省同仁地区藏汉双语教学实验研究报告[J].青海民族学院学报（社会科学版）.2000（01）
[4]. 黄湘宁.《藏文音素拼读法》多媒体教学软件的设计与实现[J].青海大学学报（自然科学版）.2006（01）