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随着素质教育在课堂教学中的不断渗透及教育教学改革的不断深入发展，电化教学已逐步进入课堂。它以生动、形象、直观的情景，启发了学生思维，拓宽了学生视野，提高了教学效率，也为优化教学，提高教学学质量起到了特殊的促进作用。
电教 教学质量
随着素质教育在课堂教学中的不断渗透及教育教学改革的不断深入发展，电化教学已逐步进入课堂。它以生动、形象、直观的情景，启发了学生思维，拓宽了学生视野，提高了教学效率，也为优化教学，提高教学学质量起到了特殊的促进作用。那么，如何运用电教手段强化教学质量呢？
一、电化教学的特点
1、应用知识的综合性与跨学科性
在开展电化教学过程中，要使用电教设备，就要懂得设备的基本结构原理和操作技术，就需要了解光学、电学、机械工艺学等有关知识。要制作各类电教教材就需要通晓摄 影、摄像、录音、录像、编辑、加工、洗印、计算机操作以及 文学、绘画、音乐等多种技术、艺术，还要懂得教育学、心理学、传播学等基本理论和具备一定的实际教学能力。由于电化教学具有知识、能力的综合性和跨学科性，这就对电教工作者和教师提出了多方面的要求。
2、电教媒体的电子化和形声化
各种电教设备广泛利用了电光源、电子电路、电子器件、 电磁记录、电力驱动、电波控制等电工、电子技术及材料，其特点是电子化。电教教材是由声音、文字、图形、图像单独或 共同组成的综合信息载体，其特点是形声化。教学内容通过电 教媒体（设备与教材）来传播，图文并茂，情、声、色、意俱在，能够形象、直观地作用于感官，感染力强，有利于加快、 加深学习者的感知和理解。
3、具有丰富的表现力和广泛的适用性
电化教学的各种教学手段具有丰富的表现力。电化教学手 段不受时间、空间的限制，可以充分利用声音、图形、图像的 声、光、形、色效果和各种特技、艺术表现手法，从各个角度来表现事物的空间特征、时间特征和运动特征。将教学内容中 涉及到的事物在大与小、远与近、快与慢、动与静、虚与实之间互相转换，把事物的客观现象、变化过程、彼此联系等内容生动形象地再现在课堂中，便于学生细致观察。从太空到海洋，从远古到现在，从自然界到社会，从中国到世界各地，许 多事物都可以用电教手段表现出来，让学生亲眼目睹，有身临 其境之感。 电化教学适用于社会教育、学校教育、家庭教育，适用于集体和个别教育，适用于智育、德育、体育、美育、艺术等教育。因此电化教学具有广泛的适用性。
4、教学手段的先进性
电化教学属于现代教育的范踌，它应用先进的教学媒体传递教学信息，具有速度快、效率高、效果好等优点。传统教学除教科书外，教师是唯—的信息源，教师知识多少直接影响到学生获得知识量的多少。而电化教学则可以突破教师个人水平的局限，集中许多优秀的教师制作电教教材，教材可以在全国范围内交流，使成千上万的教师和学生能从中受益。
二、运用电教手段强化教学的优势
1、运用电教多媒体，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。
2、促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐。
当今世界科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现资源共享，最新知识的快速传播，有利于学生知识视野的拓宽，加上新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不再仅局限于自己或少数人的科研成果。过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。
3、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。
现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用。
三、运用电教手段进行课堂教学的几点建议
第一，深入钻研教材，选择适用电教手段的教学内容，是上好电教课的基础。
现行教材不是每个内容都适用电教手段来完成的。要目的明确，从教学任务和学生的实际出发。只有选用电教手段才能达到教学过程所期望达到的理想状态时，才可选用。
第二，电教课的关键是突出教学难点和重点
电教手段的运用要有较强的针对性。有些教材重点很难用语言表达清楚，或要花很多时间才能叙述清楚时即可运用电化教学的优势进行教学。对内容抽象，枯燥；實物小，看不清楚，示范又不准确易产生误差时，采用其它常规手段效果不佳时，也同样适用。
第三，适时地把握电教手段使用的时机是上好电教课的保证。
在教材关键处，用于学生思维的“愤悱”之时，在学生思维的最佳时刻，如思维的疑点上，兴奋点上，有效地集中学生注意力，促使无意注意向有意注意转化时刻使用效果比较好。
电教 教学质量
随着素质教育在课堂教学中的不断渗透及教育教学改革的不断深入发展，电化教学已逐步进入课堂。它以生动、形象、直观的情景，启发了学生思维，拓宽了学生视野，提高了教学效率，也为优化教学，提高教学学质量起到了特殊的促进作用。那么，如何运用电教手段强化教学质量呢？
一、电化教学的特点
1、应用知识的综合性与跨学科性
在开展电化教学过程中，要使用电教设备，就要懂得设备的基本结构原理和操作技术，就需要了解光学、电学、机械工艺学等有关知识。要制作各类电教教材就需要通晓摄 影、摄像、录音、录像、编辑、加工、洗印、计算机操作以及 文学、绘画、音乐等多种技术、艺术，还要懂得教育学、心理学、传播学等基本理论和具备一定的实际教学能力。由于电化教学具有知识、能力的综合性和跨学科性，这就对电教工作者和教师提出了多方面的要求。
2、电教媒体的电子化和形声化
各种电教设备广泛利用了电光源、电子电路、电子器件、 电磁记录、电力驱动、电波控制等电工、电子技术及材料，其特点是电子化。电教教材是由声音、文字、图形、图像单独或 共同组成的综合信息载体，其特点是形声化。教学内容通过电 教媒体（设备与教材）来传播，图文并茂，情、声、色、意俱在，能够形象、直观地作用于感官，感染力强，有利于加快、 加深学习者的感知和理解。
3、具有丰富的表现力和广泛的适用性
电化教学的各种教学手段具有丰富的表现力。电化教学手 段不受时间、空间的限制，可以充分利用声音、图形、图像的 声、光、形、色效果和各种特技、艺术表现手法，从各个角度来表现事物的空间特征、时间特征和运动特征。将教学内容中 涉及到的事物在大与小、远与近、快与慢、动与静、虚与实之间互相转换，把事物的客观现象、变化过程、彼此联系等内容生动形象地再现在课堂中，便于学生细致观察。从太空到海洋，从远古到现在，从自然界到社会，从中国到世界各地，许 多事物都可以用电教手段表现出来，让学生亲眼目睹，有身临 其境之感。 电化教学适用于社会教育、学校教育、家庭教育，适用于集体和个别教育，适用于智育、德育、体育、美育、艺术等教育。因此电化教学具有广泛的适用性。
4、教学手段的先进性
电化教学属于现代教育的范踌，它应用先进的教学媒体传递教学信息，具有速度快、效率高、效果好等优点。传统教学除教科书外，教师是唯—的信息源，教师知识多少直接影响到学生获得知识量的多少。而电化教学则可以突破教师个人水平的局限，集中许多优秀的教师制作电教教材，教材可以在全国范围内交流，使成千上万的教师和学生能从中受益。
二、运用电教手段强化教学的优势
1、运用电教多媒体，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。
2、促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐。
当今世界科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现资源共享，最新知识的快速传播，有利于学生知识视野的拓宽，加上新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不再仅局限于自己或少数人的科研成果。过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。
3、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。
现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用。
三、运用电教手段进行课堂教学的几点建议
第一，深入钻研教材，选择适用电教手段的教学内容，是上好电教课的基础。
现行教材不是每个内容都适用电教手段来完成的。要目的明确，从教学任务和学生的实际出发。只有选用电教手段才能达到教学过程所期望达到的理想状态时，才可选用。
第二，电教课的关键是突出教学难点和重点
电教手段的运用要有较强的针对性。有些教材重点很难用语言表达清楚，或要花很多时间才能叙述清楚时即可运用电化教学的优势进行教学。对内容抽象，枯燥；實物小，看不清楚，示范又不准确易产生误差时，采用其它常规手段效果不佳时，也同样适用。
第三，适时地把握电教手段使用的时机是上好电教课的保证。
在教材关键处，用于学生思维的“愤悱”之时，在学生思维的最佳时刻，如思维的疑点上，兴奋点上，有效地集中学生注意力，促使无意注意向有意注意转化时刻使用效果比较好。