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摘要：思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易。非下一番苦功不行。那么，在这一方面，本人在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力。
关键词：思想政治 教学 方法
一、设计好新课的引入，扩展思维空间
政治课是提高学生思想政治素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。因此，教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。俗语说：“好的开始是成功的一半。”每一节新课前，我尽可能采用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。例如：在讲“法律规范经济行为”时，引用一幅漫画《开门之前》，并提出问题让学生思考回答：（1）漫画反映了什么？（2）怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。
在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，收到意想不到的效果。
二、利用好中文的“小栏目”，培养发散性思维
启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。教材中既有名人名言，小知识等参考资料，又有“想一想”、“说一说”。等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。如：第六课“社会保护”关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”的规定。我结合课本第83页的案例，让学生分组讨论：①案例中那些人的做法有错，为什么？②为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅等？设计这些问题目的是通过讨论学生能对社会保护的重要性进行初步的认识，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。结果，有的学生认为进入这些场所会影响学习成绩；有的学生认为会增加父母额外的经济负担。可见，通过发散性思维的训练，引导学生自我反省、自我教育，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。
三、搞好实践活动，培养创新思维
推进素质教育，意在提高学生的实践能力帮助学生把课堂学到的知识迁移到现实的情景之中，把原有的能力迁移到解决当前问题的实践中去，通过实践活动有利于学生获得知识理解知识，转变情感。因此，在初中思想政治教学中，要努力加强实践环节，组织好学生的社会实践活动的课堂中学生参与的教学活动。新教材每课书后都安排可探究与实践的内容和实践活动。在教学中，我注重理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。例如在讲到环境保护时，就要让学生通过学习初二第五课了解到保护环境是每个公民应尽的义务。那么，中学生能为保护环境做些什么呢？对此，我组织主题会“保护我们的家园”，让学生自己收集资料、图片，从而加强思想教育，提高环境保护意识。由知到行是思想政治课教学的目的，也是素质教育的要求。根据课文内容，我还结合我校德育课题进行社会实践活动，要求学生调查自己住宅周围的环境问题，经自己思考，同学商议论证后，“向附近住宅诚恳地提出合理化的治理环境的建议”。通过实践活动，增强思维的灵活性、能动性，使学生学以致用理论联系实际。
四、读、议、讲、练是有机联系，步步深入
在整个教学活动中，以学生的自学、思考、讨论等活动为主，使学生活跃在主动猎取知识、转变思想、锻炼能力的各个步骤上，而各个步骤又呈递进关系，使学生所获得的知识不断扩张、豐富和深化。现结合教学实践，谈谈我的具体做法：
1、学生自学。
此步骤关键在于学生的“读”。即由学生阅读教材前先拟定好自学提纲，让学生带着问题有目的地阅读课文，教师可以在教室的巡回查看学生看书情况，对个别学生进行指导并及时解答学生自学中的疑难问题。（此步骤约10分钟）
2、学生讨论。
此步骤的关键在于学生的“议”。即在学生阅读教材的基础上，教师引导学生共同讨论、研究、分析提纲中所提问题。讨论在同桌、前后学生中进行，教师鼓励关于不同观点的争论，不回避现实问题，并不时地引导同学注意分析和讨论，纠正错误，准确、深入地理解和掌握教材内容，锻炼学生的思维及表达能力。（此步骤用15分钟）
3、教师精讲。
讲，不必面面俱到。教师可以在学生讨论的基础上，先针对讨论中出现的各种疑难问题和模糊观点进行讲解。然后梳理体系及知识点使学生了解知识间的内在联系，以便更全面深入地理解内容。最后，教师可利用诱导式提问，形象化比喻，富于哲理性的图画、成语故事以及贴近学生实际的事例，通过展示，比较、归纳，让学生深化理解理论，并与实践紧密联系。（此步骤用10分钟）
4、学生演练。
“练”的目的，不仅使学生对所学知识得到巩固和提高，更重要的是锻炼了学生的理论联系实际和分析解决问题的能力。为此，初中阶段的内容除以课本为主外，还可适当在练的内容上增加一定的难度。当然练的形式要灵活多样，且所提问题的答案没有唯一性，既在书中又可以不在书中，以锻炼学生的发散思维能力和应变能力。来源于现实生活的练习题，贴近学生，学生可以有感而发。所以练习起来得心应手，兴趣盎然。（此步练习时间为10分钟）
在整个教学过程中，读、议、讲、练是有机联系，步步深入，不断提高的统一整体，“读”是基础，“议”是关键，“讲”是疏导，“练”是运用。这四个步骤交替使用，从不同角度不断刺激学生思维的兴奋点，整个课堂气氛活跃热烈。
总之，在中学思想政治课教学中，教师一定要把握住时代的脉搏，认真分析学情，改革教学方法，重视学法指导，努力实现教与学的统一。
关键词：思想政治 教学 方法
一、设计好新课的引入，扩展思维空间
政治课是提高学生思想政治素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。因此，教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。俗语说：“好的开始是成功的一半。”每一节新课前，我尽可能采用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。例如：在讲“法律规范经济行为”时，引用一幅漫画《开门之前》，并提出问题让学生思考回答：（1）漫画反映了什么？（2）怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。
在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，收到意想不到的效果。
二、利用好中文的“小栏目”，培养发散性思维
启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。教材中既有名人名言，小知识等参考资料，又有“想一想”、“说一说”。等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。如：第六课“社会保护”关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”的规定。我结合课本第83页的案例，让学生分组讨论：①案例中那些人的做法有错，为什么？②为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅等？设计这些问题目的是通过讨论学生能对社会保护的重要性进行初步的认识，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。结果，有的学生认为进入这些场所会影响学习成绩；有的学生认为会增加父母额外的经济负担。可见，通过发散性思维的训练，引导学生自我反省、自我教育，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。
三、搞好实践活动，培养创新思维
推进素质教育，意在提高学生的实践能力帮助学生把课堂学到的知识迁移到现实的情景之中，把原有的能力迁移到解决当前问题的实践中去，通过实践活动有利于学生获得知识理解知识，转变情感。因此，在初中思想政治教学中，要努力加强实践环节，组织好学生的社会实践活动的课堂中学生参与的教学活动。新教材每课书后都安排可探究与实践的内容和实践活动。在教学中，我注重理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。例如在讲到环境保护时，就要让学生通过学习初二第五课了解到保护环境是每个公民应尽的义务。那么，中学生能为保护环境做些什么呢？对此，我组织主题会“保护我们的家园”，让学生自己收集资料、图片，从而加强思想教育，提高环境保护意识。由知到行是思想政治课教学的目的，也是素质教育的要求。根据课文内容，我还结合我校德育课题进行社会实践活动，要求学生调查自己住宅周围的环境问题，经自己思考，同学商议论证后，“向附近住宅诚恳地提出合理化的治理环境的建议”。通过实践活动，增强思维的灵活性、能动性，使学生学以致用理论联系实际。
四、读、议、讲、练是有机联系，步步深入
在整个教学活动中，以学生的自学、思考、讨论等活动为主，使学生活跃在主动猎取知识、转变思想、锻炼能力的各个步骤上，而各个步骤又呈递进关系，使学生所获得的知识不断扩张、豐富和深化。现结合教学实践，谈谈我的具体做法：
1、学生自学。
此步骤关键在于学生的“读”。即由学生阅读教材前先拟定好自学提纲，让学生带着问题有目的地阅读课文，教师可以在教室的巡回查看学生看书情况，对个别学生进行指导并及时解答学生自学中的疑难问题。（此步骤约10分钟）
2、学生讨论。
此步骤的关键在于学生的“议”。即在学生阅读教材的基础上，教师引导学生共同讨论、研究、分析提纲中所提问题。讨论在同桌、前后学生中进行，教师鼓励关于不同观点的争论，不回避现实问题，并不时地引导同学注意分析和讨论，纠正错误，准确、深入地理解和掌握教材内容，锻炼学生的思维及表达能力。（此步骤用15分钟）
3、教师精讲。
讲，不必面面俱到。教师可以在学生讨论的基础上，先针对讨论中出现的各种疑难问题和模糊观点进行讲解。然后梳理体系及知识点使学生了解知识间的内在联系，以便更全面深入地理解内容。最后，教师可利用诱导式提问，形象化比喻，富于哲理性的图画、成语故事以及贴近学生实际的事例，通过展示，比较、归纳，让学生深化理解理论，并与实践紧密联系。（此步骤用10分钟）
4、学生演练。
“练”的目的，不仅使学生对所学知识得到巩固和提高，更重要的是锻炼了学生的理论联系实际和分析解决问题的能力。为此，初中阶段的内容除以课本为主外，还可适当在练的内容上增加一定的难度。当然练的形式要灵活多样，且所提问题的答案没有唯一性，既在书中又可以不在书中，以锻炼学生的发散思维能力和应变能力。来源于现实生活的练习题，贴近学生，学生可以有感而发。所以练习起来得心应手，兴趣盎然。（此步练习时间为10分钟）
在整个教学过程中，读、议、讲、练是有机联系，步步深入，不断提高的统一整体，“读”是基础，“议”是关键，“讲”是疏导，“练”是运用。这四个步骤交替使用，从不同角度不断刺激学生思维的兴奋点，整个课堂气氛活跃热烈。
总之，在中学思想政治课教学中，教师一定要把握住时代的脉搏，认真分析学情，改革教学方法，重视学法指导，努力实现教与学的统一。