论文部分内容阅读
摘 要：文章讨论了怎样将微课教学模式和初一的道德与法治课程教学高效融合，开展关于在运用微课教学模式时需要注意的课前设计原则，以及课堂教学策略、课后反思、应该注意的问题等事项的讨论，力争让教学模式的改革与教材同步，切实提升初一道德与法治的课堂教学效率。
关键词：初中教学;道德与法治;微课教学;方法应用
教师在进行课前设计时，先要参考《新课程标准》，明确初一道德与法治课程的教学目标和教学内容。特别是在教材修订以后，有很多教学内容和实际教学要求都发生了变化，教师一定要注意;教师在课前设计时，还要遵循课程理念，将课程内容和学生的生活实践充分结合，提升学生的知识技能，培养学生的科学价值观，让学生的差异化需求得以更好的满足，而非用应试的教学措施培养学生。尽管考试的成绩不再作为唯一的衡量学生能力的参照，但是，成绩好坏依然是非常重要的。现在，在制定中考试题时，都严格参照课程标准，所以，思想品德教师用微课教学模式时，切记要严守课程标准，不得超纲。
一、做好知识传授
教师在开展教学工作的过程中需要对课堂教学内容进行深入的研究，并且要做好前期准备工作，进而结合新课改的标准创设相应的课堂环境与教学条件。在这一基础上，教师再对学生开展深入的教学与引导，便可以有效带动学生的学习能力和学习兴趣，而且还能让课堂开展的效率和质量变得更好。所以，从本质上分析，教师需要做好知识传授的工作，且需要设计传授的方法与途径。教师在对学生进行教学的时候，可以先针对需要讲解的知识内容进行一个整体的规划与安排，然后告诉学生其中的定义、概念与内涵。随后，再对学生进行不同阶段的培养。在这一过程中，教师可以拿出课堂十分钟的时间对学生做出讲解，而且在讲解的时候需要给学生明确，要结合课本内容以及自己的主观判断意识对其进行相应的分析与研究。通过该方法可以让学生的后期知识学习变得更有条理，而且能让学生在不断学习的过程中对自身的学习问题作出一个合理的总结，进而可应用多种方法吸收教师讲解的内容，解决自己遇到的困惑。这对于提高学生的道德与法治综合学习能力有较大的帮助与推进作用。
二、开展新闻活动
通过道德与法治的学习，学生会在不断成长与内心发展的过程中形成一个正确的认知意识，且可以帮助学生养成一个端正的行为态度。这对于学生将来的学习、生活和事业的发展均有较大的帮助作用。在此，教师可以通过新闻活动的策划对学生进行相应的指导与培养，在这一过程中，可以让学生有一个身临其境的感觉，且可以让学生站在当事人和现场的角度上思考问题并解决问题。这对于提高学生的社会责任感和自我担当有着较大的影响。教师在开展微课的时候，可以结合社会热点内容对学生进行相应的引导与教学。在这一模式下，学生的感知能力和体会能力会得到一定的提升，且学生在不断观看相关视频与课件的时候会对其中的事物与人物做出一个判断。在此教师需要提醒学生，对事物的判断需要站在法律的角度以及公道的角度，而对于人情和分析则要放在后面。这样，才能让更多人的权益得到有效保护，才能让法律为人们主持公道，且法律才可以体现出其应有的作用与价值。另外，在这一教学基础上，学生还能在不断学习的过程中形成一个循序渐进的法治思维，且可以在这一思维的不断深化与建设基础上提高个人的法治观念，带动身边人的法治意识。这对于促进社会和谐发展，推进文明社会建设有着重要的意义。
三、进行心理辅导
在微课教学过程中，学生不仅能从教师的言传身教中领悟到很多道德与法治的知识内容，还能让学生在广泛的网络信息海洋中挖掘更多的关于道德与法治的相关知识。而且，在教师不断深入教学，以及学生不断进步与提升的过程中，教师还可以利用微课对学生进行心理辅导。这样，可以让学生在不断学习新知识的时候能够让自己的内心与正确的方向和概念保持高度的契合。教师在对学生进行课程辅导与教学的时候，可以结合学生对课程学习的方法与内容进行相应的心理辅导工作。在开展该项工作的时候，教师需要密切关注学生的心理动态与心理接受能力，且要在此基础上深入分析学生的心理健康状况。在分析的过程中，教师需要结合学生的日常生活以及日常学习状况对其进行相应的心理引导与培养。这样，教师可以保证学生学生建立起一个较为完整的沟通框架，且可以在这一框架中对学生的心理和行为作出规劝，进而能够实现未雨绸缪，避免因为心理辅导不及时而让学生出现学习上的偏差与思想上的认知错误。
综上所述，作为思想品德教师，要充分认识到微课教学模式的優势，遵循基本的教学规律，实现学生能力的整体提升和教学效率的切实提高，让道德与法治课教学始于课堂，服务生活。
参考文献：
[1]陈焕强.紧扣脉搏，找准思路——由一道中考题引发的教学思考与感悟[J].课程教育研究，2020（04）：70-71.
[2]刘凤清.浅谈初中道德与法治课中如何培养学生的社会责任意识——以“服务社会”一课为例[J].课程教育研究，2020（04）：72.
关键词：初中教学;道德与法治;微课教学;方法应用
教师在进行课前设计时，先要参考《新课程标准》，明确初一道德与法治课程的教学目标和教学内容。特别是在教材修订以后，有很多教学内容和实际教学要求都发生了变化，教师一定要注意;教师在课前设计时，还要遵循课程理念，将课程内容和学生的生活实践充分结合，提升学生的知识技能，培养学生的科学价值观，让学生的差异化需求得以更好的满足，而非用应试的教学措施培养学生。尽管考试的成绩不再作为唯一的衡量学生能力的参照，但是，成绩好坏依然是非常重要的。现在，在制定中考试题时，都严格参照课程标准，所以，思想品德教师用微课教学模式时，切记要严守课程标准，不得超纲。
一、做好知识传授
教师在开展教学工作的过程中需要对课堂教学内容进行深入的研究，并且要做好前期准备工作，进而结合新课改的标准创设相应的课堂环境与教学条件。在这一基础上，教师再对学生开展深入的教学与引导，便可以有效带动学生的学习能力和学习兴趣，而且还能让课堂开展的效率和质量变得更好。所以，从本质上分析，教师需要做好知识传授的工作，且需要设计传授的方法与途径。教师在对学生进行教学的时候，可以先针对需要讲解的知识内容进行一个整体的规划与安排，然后告诉学生其中的定义、概念与内涵。随后，再对学生进行不同阶段的培养。在这一过程中，教师可以拿出课堂十分钟的时间对学生做出讲解，而且在讲解的时候需要给学生明确，要结合课本内容以及自己的主观判断意识对其进行相应的分析与研究。通过该方法可以让学生的后期知识学习变得更有条理，而且能让学生在不断学习的过程中对自身的学习问题作出一个合理的总结，进而可应用多种方法吸收教师讲解的内容，解决自己遇到的困惑。这对于提高学生的道德与法治综合学习能力有较大的帮助与推进作用。
二、开展新闻活动
通过道德与法治的学习，学生会在不断成长与内心发展的过程中形成一个正确的认知意识，且可以帮助学生养成一个端正的行为态度。这对于学生将来的学习、生活和事业的发展均有较大的帮助作用。在此，教师可以通过新闻活动的策划对学生进行相应的指导与培养，在这一过程中，可以让学生有一个身临其境的感觉，且可以让学生站在当事人和现场的角度上思考问题并解决问题。这对于提高学生的社会责任感和自我担当有着较大的影响。教师在开展微课的时候，可以结合社会热点内容对学生进行相应的引导与教学。在这一模式下，学生的感知能力和体会能力会得到一定的提升，且学生在不断观看相关视频与课件的时候会对其中的事物与人物做出一个判断。在此教师需要提醒学生，对事物的判断需要站在法律的角度以及公道的角度，而对于人情和分析则要放在后面。这样，才能让更多人的权益得到有效保护，才能让法律为人们主持公道，且法律才可以体现出其应有的作用与价值。另外，在这一教学基础上，学生还能在不断学习的过程中形成一个循序渐进的法治思维，且可以在这一思维的不断深化与建设基础上提高个人的法治观念，带动身边人的法治意识。这对于促进社会和谐发展，推进文明社会建设有着重要的意义。
三、进行心理辅导
在微课教学过程中，学生不仅能从教师的言传身教中领悟到很多道德与法治的知识内容，还能让学生在广泛的网络信息海洋中挖掘更多的关于道德与法治的相关知识。而且，在教师不断深入教学，以及学生不断进步与提升的过程中，教师还可以利用微课对学生进行心理辅导。这样，可以让学生在不断学习新知识的时候能够让自己的内心与正确的方向和概念保持高度的契合。教师在对学生进行课程辅导与教学的时候，可以结合学生对课程学习的方法与内容进行相应的心理辅导工作。在开展该项工作的时候，教师需要密切关注学生的心理动态与心理接受能力，且要在此基础上深入分析学生的心理健康状况。在分析的过程中，教师需要结合学生的日常生活以及日常学习状况对其进行相应的心理引导与培养。这样，教师可以保证学生学生建立起一个较为完整的沟通框架，且可以在这一框架中对学生的心理和行为作出规劝，进而能够实现未雨绸缪，避免因为心理辅导不及时而让学生出现学习上的偏差与思想上的认知错误。
综上所述，作为思想品德教师，要充分认识到微课教学模式的優势，遵循基本的教学规律，实现学生能力的整体提升和教学效率的切实提高，让道德与法治课教学始于课堂，服务生活。
参考文献：
[1]陈焕强.紧扣脉搏，找准思路——由一道中考题引发的教学思考与感悟[J].课程教育研究，2020（04）：70-71.
[2]刘凤清.浅谈初中道德与法治课中如何培养学生的社会责任意识——以“服务社会”一课为例[J].课程教育研究，2020（04）：72.