摘 要：教师要想办法运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境，努力提高识字教学效果，提高识字效率，使学生爱上识字，让识字课其乐无穷。
　　关键词：趣味加减；展开联想；巧编字谜；理解字意
　　识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。2011年版《义务教育语文课程标准》要求整个小学阶段学生累计认识常用汉字3000个左右。纵观小学语文课文，几乎每一篇课文都有10个左右的要求学生认识的汉字，面对这样庞大的识字量，如何让学生在短时间内，愉快、高效地完成识字任务呢？我认为，教师要想办法运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境，努力提高识字教学效果。
　　一、趣味加减
　　老师可以在拆分和组合上下一番工夫，让学生在“加一加”“减一减”的过程中，归纳出汉字的异同，以“熟”带“生”。如，在教学“种”时，可以说：禾 中=种；在教学“戈”时，可以说：戏-又=戈；在教学“唯”时，可以说：堆-土 口=唯等等。在这“加一加”“减一减”充满趣味性的游戏中，学生不仅“温故”，还能“知新”，一举多得。
　　二、展开联想
　　爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”识字教学也是训练想象力的有效途径之一，如，在教学《识字八》：“泡”“饱”“炮”时，可以启发学生想象：有水才能吹泡泡，有饭才能吃得饱，有火才能放鞭炮。让学生展开联想，一边模拟动作，一边说歌谣。再如，在教学黄鹂的“鹂”时，老师可以让学生想象黄鹂的样子说：“黄鹂是一种美丽的鸟。因为美丽的‘丽’和鸟就是黄鹂的‘鹂’”。在充满童真童趣的活动中，孩子既锻炼了想象力，又认识了字。
　　三、巧编字谜
　　猜谜语是颇受学生欢迎的一种游戏方式。同时字谜也是中国特有的一种游戏方式，有文字谜、画谜、动作谜之分。在教学中，可以充分地利用字谜来教学生字。如，你我各一半，互相来征战（伐）；一口咬掉牛尾巴（告）；王姑娘、白姑娘，一起坐在石头上（碧）。还可以利用图画，在教学“休”，用简笔画画一个人靠在一棵树上，学生不仅能猜出汉字，还能理解它的意思。这样，不但使学生便于记忆，而且妙趣横生，有助于激发学生识字的兴趣。
　　四、理解字意
　　汉字是音、形、义的统一体。除了分析字形之外，还可以借助字义进行辨认。字义是文字的内容，是文字的核心和生命。如，在教学“幕”“墓”“暮”这几个多同音字时，就可以学以致用，在应用过程中，让学生根据字义和语言环境灵活运用。我设计三个句子，让学生选字填空。
　　1.天色入（ ），小鸟儿在父母的再三呼唤中，飞回鸟笼。
　　2.舞台上，（ ）布缓缓拉开，精彩的节目马上开演。
　　3.荒野上，新添了一座孤单的坟（ ），在秋风中显得更加凄凉。
　　让学生在选一选、做一做中，理解了汉字的意义，掌握了汉字的用法。
　　除了上面介绍的识字方法之外，识字教学还要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为识字材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。鼓励学生在生活中识字，因为汉语是我们的母语，学习机会、实践机会无处不在、无时不有。大街上，广告词迎面扑来；买物品时，物品的名称罗列其上；看电视时，字幕不断呈现。通过上述各种方法，鼓励学生做个有心人，激发学生主动识字的愿望。
　　总之，在识字教学中，各种方法可以综合使用，融会贯通。教师要善于创造多种识字的方法和途径，把识字的乐趣调动起来，提高识字效率，使学生爱上识字，让识字课其乐无穷。
　　作者简介：张利明（1981—），女，高级教师，硕士学历。
　　（作者单位 安徽省亳州市蒙城县三义中心小学）