[摘 要]：语言的积累要从低年级开始训练，只要学生积累了一定的好词佳句，平时教学中老师注意引导，多多鼓励，学生写起话来就会既轻松又流畅。
　　[关键词]：新课标；积累；情景；鼓励
　　新课标指出：语文课应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
　　语言的积累不是一朝一夕的事，那是必须从低年级开始训练的。只要学生积累了一定的好词佳句，平时教学中老师注意引导，多多鼓励，学生写起话来就会既轻松又流畅。对于低年级学生的写话指导，我是这样做的：
　　注重积累，让学生有话可写。
　　许多语文老师都知道积累的重要性，每天都会安排一些抄抄写写的任务。我每天只要求学生记两个好词，一个成语，一个佳句。有的老师可能会觉得对于低年级的学生来说这个任务很难，其实，只要掌握好办法很轻松就能办到的。在每天的早自习前五分钟，我都会给孩子们讲一个成语故事，讲故事时我会要求学生记住听到了好词，听完故事就汇报记住了几个好词，然后我把学生记下的好词抄写两个最好的在黑板的右上角，再将成语故事的题目也写在黑板上。全班同学看着黑板齐声朗读词语两遍，并立刻将词语抄在专用的积累本上，并选一个喜欢的词语造句，积累词语的任务基本上就完成了。再下来就是巩固了，上课前读两遍，吃午餐前读两遍，放学时读两遍。这样在没有任何压力的情况下学生就记住这些词语了，一天积累三个，一周就积累十五个，一个月积累六十个，一学期积累二百四十个，一年就可以积累四百八十个，算一算还是挺可观的。积累好词的同时不忘对佳句名句进行积累，课内课外的优美句子，每天记一个在积累本上背给同桌同学听。长此以往，学生积累了许多词句，在写话中就能运用起来，再也不愁学生在写话是找不到话写了。
　　创设情境，让学生有内容可写。
　　常常听到有的老师报怨：“不管怎么练习，学生都只能像记流水帐一样写话，写得一点也不深动。”其实，写话训练不在于多而在于精。只有多创设一些情境，多开展一些有趣的活动，才能激发学生写话的兴趣。记得有一次，为了让同学们有内容可写，我特意设计了一个相反游戏，当我向大家宣布这节课做游戏时，教室里顿时变成了欢乐的海洋。同学们有的在拍手，有的在尖叫，还有的一跃而起。我也被孩子们欢乐的样子感染了，好像一下子回到了美好的童年时代。交代完游戏规则，大家都迫不及待地开始游戏。但许多同学都被我的口令搞得昏头转向，因为是相反游戏，所以学生做的动作必须和我喊的口令相反，但许多孩子一时半会儿还反应不过来，那就只好下台了。经过一轮轮精彩的比赛，最后只有一个孩子笑到了最后。我奋地为冠军颁发了奖品（一个画画本）。游戏活动结束了，写话训练就开始了。我要求孩子们把刚才的游戏写下来，许多孩子都写出了自己的真实感受。如：“今天下午，陈老师和大家做了一个相反游戏。我们太高兴了！最好笑的就是唐粒了，在冠军争夺赛中，陈老师的口令是脱鞋，他以最迅速的速度将鞋子脱了下来。结果可想而知——他输惨了！因为他忘了我们做的是相反游戏。哈哈哈哈！”唐粒这样写到：“今天，陈老师和我们做了一个好玩的游戏——相反游戏。经过层层琢角，终于只剩下我和任淇争夺冠军了，可我实在是太紧张了，听到老师脱鞋的口令时，我以最快的速度把鞋子脱了下来。但从同学们的笑声中我才发现上当了，但为时已晚。唉！”除此之外，我还设计了许多有趣的游戏，如：《猜猜我是谁》《击鼓传花》《丢手绢》《老鹰捉小鸡》等。这些都是孩子们喜欢玩了游戏，让孩子们在游戏中，在快乐中写话，孩子们一定能快乐写话，也能写出真实的感情。
　　多多鼓励，让学生乐于写话。
　　对于学生的写话，教师要及时评改，及时鼓励。这样才能让学生体会写话的成功感，从而进一步培养写话兴趣。每一次学生的写话，我都会认真地阅读，认真地修改。最后选出十篇写的最好的话在全班交流。让孩子们当着全班同学大声朗读自己写的话，对于孩子们来说是至高无上的荣誉。这样，孩子们之间就会形成一种写话竞争意识。无形中就让学生喜欢上了写话。
　　总之，只要注重平时的积累，同时设计各种孩子们喜欢的游戏，多多鼓励孩子就能让写话成为一件好玩了事。