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【摘要】服装设计与工程主要是培养专业性的创新型以及相关应用型的培优专业，也就是说培养人才在毕业之后可以在服装行业、服装企业以及政府相关部门或其他的应用类相关机构等从事产品的针对性设计以及工艺设计甚至生产还有市场营销、经营商贸等行业管理等。所以想要达到针对性的培养目的，在相应的设计教学过程中就应该要重视学生的动手实践方面的能力同时提升多方面的实践素质性教学。本文将简述服装设计以及工程专业的实践的必要性，同时介绍创新性的教学目标，就创新性实践进行教学探讨研究。
【关键词】服装设计 工程专业 实践教学 创新性 研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0251-01
1.创新性实践的教学目标
服装设计以及相关工程专业的实际目标是面对社会培养一些具备相关服装设计以及工程相关领域的具有理论实际结合能力的人才，培养一定的能够适应相关服装材料以及信息、管理以及贸易、还有人文以及艺术等专业相结合的可以融合发展的学生，经过专业培训后使相应学生可以具备创新意识能够主动结合实践能力积极联系国际视野;可以在服装的设计领域以及相关工程的某些领域具有专长性。高素质教育结合创新型实践教学的实际目标是想在能够符合设计以及专业性培养的总体目标下，促进专业人才的创新意识同时能够加强学生实践动手能力，使得学生能够具有清晰的逻辑思维，能够积极主动的去设计思考，同时以行相关领域理论知识保障，在实践设计教学中可以提升相应动手的能力。
2.创新型的实践教学措施
制定培养方案是实际教学中需要进行的基础性工作，有一份完善的培养教学方案是非常有必要的，是相关性培养的重要奠基手段，可以保证教学的有序顺利进行。
2.1学时设置形式
在相应学时的设置形式上，相关专业的理论性课中可以适当的增设实验性课程学时，以便加强学生的实践性教学，也能使学生在学习过程中将理论同实践信息紧密的结合，让学生在学习过后具备简单的动手能力。实验性专业增加实践环节或者相应的的课程的实践时间，可以让学生在实践中锻炼自己的动手能力以及自主性实践意识，同时发掘学生相关的创新思维以及能力。
2.2课程设计形式
在相关的课程设计的形式上，适当的保证原有教育教学目标不变的前提下，进行基础教育的促进，从而使得学生后续的专业性有一个非常坚实的基础，同时要加强设计专业性教育，当然除专业的理论性课程之外，更有必要开展一些专业实践的环节，尽量能在选修的相关课程中可以删减一些对于培养学生素质效果不高的相关课程，与此同时增设一些与服装设计的相关领域结合的实践性课程内容。学生选修的课程需要多数不同的模式设计，能够让学生根据兴趣以及个人就业方向人性化选修相关课程。比如，想要从事服装的销售以及相应管理方向的工作，那么就可以选择服装的物流管理以及服装的销售管理还有商品陈列等管理课程。
3.增强实践性锻炼
相应教学可以结合理论性课程的教学形式改革，同时依托社会市场，不断地拓展教学的相关资源，以建立一些校外的实训基地，可以与某些企业签订有关实践的校企合作计划，介意成立一些相关的校外的实践性教学基地，同时长期进行联系;多多为学生们寒暑假提供实践的开展机会，尽可能的为实际实践去创造相关条件，从而提高相关学生的动手实践意识。进行教育传授过程中，更加需要将教学相关手段的改进相结合。可以将需要背诵或者记忆的相应理论性课程加入实践环节，就拿中外的服装史的课程来说，就相应的增加了相关知识的竞赛实践环节，依据比赛的相应规则，制定服装史的理论知识为相应竞赛内容。抢答与必答结合，促使学生积极学习，比赛结束可以将相应的成绩计入相关理论课程的平时成绩中。所以不同类课程可以积极地探索不同的授课形式，不拘泥于理论的板书教学，伴随学生笔记的状态。同时鼓励学生进行一些创新性设计项目;鼓励学生们积极参加各种类型的设计性竞赛，通过参赛方的实践指导，促进学生提高参赛的实践能力。 或者相关教育机构可以组织周年性的实践课程汇报表演等。按照组织的策划，結合模特的妆容，服饰设计以及相关出场顺序，进行过程性记录，均由学生自主进行安排并完成;毕业作品的相应展演类似的大型活动中的细节能锻炼学生的实践能力。
4.结语
实践教学是教师日常授课教学中非常重要的环节，实践的践行对提高专业性综合素质的很多方面都具有决定性效果。之所以服装设计以及相关工程领域的专业会对相应的学生的动手能力提出非常高的要求，是因为相应服装设计领域非常需要这一方向的高素质人才。所以服装设计的专业性培养就更加有必要在提升学生动手实践这一方向下功夫。借着服装设计以及相关工程领域的实践创新性发展，相关行业的发展也随之进步，该种创新性改革符合社会发展需求，该种培养方式可以培养更多的优质的，创新实践结合性的设计人才。
参考文献：
[1]胡振江.应用型服装专业产学研结合的实践教学体系创新探索[J].成功（教育版）， 2009（9）：208-209.
[2]宋莹，邹平.服装设计与工程专业实践教学管理体系研究[J].纺织教育，2009（4）：17-20.
作者简介：
王扬（1988.1-），女，汉族，山东青岛人，研究方向：服装设计与工程。
【关键词】服装设计 工程专业 实践教学 创新性 研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0251-01
1.创新性实践的教学目标
服装设计以及相关工程专业的实际目标是面对社会培养一些具备相关服装设计以及工程相关领域的具有理论实际结合能力的人才，培养一定的能够适应相关服装材料以及信息、管理以及贸易、还有人文以及艺术等专业相结合的可以融合发展的学生，经过专业培训后使相应学生可以具备创新意识能够主动结合实践能力积极联系国际视野;可以在服装的设计领域以及相关工程的某些领域具有专长性。高素质教育结合创新型实践教学的实际目标是想在能够符合设计以及专业性培养的总体目标下，促进专业人才的创新意识同时能够加强学生实践动手能力，使得学生能够具有清晰的逻辑思维，能够积极主动的去设计思考，同时以行相关领域理论知识保障，在实践设计教学中可以提升相应动手的能力。
2.创新型的实践教学措施
制定培养方案是实际教学中需要进行的基础性工作，有一份完善的培养教学方案是非常有必要的，是相关性培养的重要奠基手段，可以保证教学的有序顺利进行。
2.1学时设置形式
在相应学时的设置形式上，相关专业的理论性课中可以适当的增设实验性课程学时，以便加强学生的实践性教学，也能使学生在学习过程中将理论同实践信息紧密的结合，让学生在学习过后具备简单的动手能力。实验性专业增加实践环节或者相应的的课程的实践时间，可以让学生在实践中锻炼自己的动手能力以及自主性实践意识，同时发掘学生相关的创新思维以及能力。
2.2课程设计形式
在相关的课程设计的形式上，适当的保证原有教育教学目标不变的前提下，进行基础教育的促进，从而使得学生后续的专业性有一个非常坚实的基础，同时要加强设计专业性教育，当然除专业的理论性课程之外，更有必要开展一些专业实践的环节，尽量能在选修的相关课程中可以删减一些对于培养学生素质效果不高的相关课程，与此同时增设一些与服装设计的相关领域结合的实践性课程内容。学生选修的课程需要多数不同的模式设计，能够让学生根据兴趣以及个人就业方向人性化选修相关课程。比如，想要从事服装的销售以及相应管理方向的工作，那么就可以选择服装的物流管理以及服装的销售管理还有商品陈列等管理课程。
3.增强实践性锻炼
相应教学可以结合理论性课程的教学形式改革，同时依托社会市场，不断地拓展教学的相关资源，以建立一些校外的实训基地，可以与某些企业签订有关实践的校企合作计划，介意成立一些相关的校外的实践性教学基地，同时长期进行联系;多多为学生们寒暑假提供实践的开展机会，尽可能的为实际实践去创造相关条件，从而提高相关学生的动手实践意识。进行教育传授过程中，更加需要将教学相关手段的改进相结合。可以将需要背诵或者记忆的相应理论性课程加入实践环节，就拿中外的服装史的课程来说，就相应的增加了相关知识的竞赛实践环节，依据比赛的相应规则，制定服装史的理论知识为相应竞赛内容。抢答与必答结合，促使学生积极学习，比赛结束可以将相应的成绩计入相关理论课程的平时成绩中。所以不同类课程可以积极地探索不同的授课形式，不拘泥于理论的板书教学，伴随学生笔记的状态。同时鼓励学生进行一些创新性设计项目;鼓励学生们积极参加各种类型的设计性竞赛，通过参赛方的实践指导，促进学生提高参赛的实践能力。 或者相关教育机构可以组织周年性的实践课程汇报表演等。按照组织的策划，結合模特的妆容，服饰设计以及相关出场顺序，进行过程性记录，均由学生自主进行安排并完成;毕业作品的相应展演类似的大型活动中的细节能锻炼学生的实践能力。
4.结语
实践教学是教师日常授课教学中非常重要的环节，实践的践行对提高专业性综合素质的很多方面都具有决定性效果。之所以服装设计以及相关工程领域的专业会对相应的学生的动手能力提出非常高的要求，是因为相应服装设计领域非常需要这一方向的高素质人才。所以服装设计的专业性培养就更加有必要在提升学生动手实践这一方向下功夫。借着服装设计以及相关工程领域的实践创新性发展，相关行业的发展也随之进步，该种创新性改革符合社会发展需求，该种培养方式可以培养更多的优质的，创新实践结合性的设计人才。
参考文献：
[1]胡振江.应用型服装专业产学研结合的实践教学体系创新探索[J].成功（教育版）， 2009（9）：208-209.
[2]宋莹，邹平.服装设计与工程专业实践教学管理体系研究[J].纺织教育，2009（4）：17-20.
作者简介：
王扬（1988.1-），女，汉族，山东青岛人，研究方向：服装设计与工程。