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何谓师德，简单的说它就是教师的职业道德，是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师人格特征的直接体现。
当前，随着社会经济发展的深入，生活水平的不断提高，人民群众对子女获得良好的教育提出了更高的期盼，特别是对教师的师德也提出了更高的要求。但是，当前我们身边的很多人民教师缺乏坚定理想信念和敬业精神，意志消沉，责任心不强。
年轻教师刚参加工作时满腔热情，时间一长，就感到工作枯燥单一，工作热情大打折扣，职业幸福感缺失，对工作没有信心，精神上得“软骨病”，随大流思想严重，信念不坚定，理想淡化。有的教师工作懒散、目标定位不准、态度消极、得过且过，对待工作、缺乏热情，对待学生、漠不关心，工作处于被动状态，效果差。有的教师对教育教学、班级管理精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或“第二职业”。有的教师认为教与不教无所谓，教多教少、教好教坏一个样；有的教師认为把自己的课上好就行，学校的发展有领导，班级管理有班主任，自己何苦操那份闲心，对与自身利益不密切的事漠然处之，对学校发展漠不关心。这些都是师德缺位的表现，教师师德缺失，将何以担当“为人师表，教书育人”的重任，将何以“以身作则，循循善诱”孕育祖国的希望。
师德亟需补位，师德缺失的现象亟需改变。只有这样，才能办好家长放心、人民放心的教育，才能符合当代社会对教师这个角色提出的要求。
中国教育学家顾明远先生说过：“师德的最高境界是勤业爱生。”我认为“勤业爱生”并不是遥不可及，而是体现在我们教师日常的教学生活及教育实践中，广大的教师队伍应该以勤业彰显师德，以爱生弘扬师德。
勤业，就是要爱教育，爱知识；忠诚于教育事业，具有广博的知识。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教师育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的，是要甘于寂寞、甘于辛苦的，正如著名教育学家陶行知所说“捧得一颗心来，不带半根草去”。同时，博学对于一位教师来说非常重要，不然怎么解学生的“惑”，传为人之“道”呢？知识不是静止的，是在不断的丰富和发展的，在“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天，教师更应不断更新自己的知识，充实自己的知识。
忠诚于教育事业要求教师工作要兢兢业业，有责任感。应该备好每一节课，上好每一堂课，改好每一次作业；每个学生接受新知识的能力都是不一样的，面对学生提出的问题，遇到不懂的地方，应该耐心地解答，做好作为一个老师的本职工作，尽到做老师的责任。同时，还应服从领导、认真圆满完成领导分配的各项工作任务。领导的工作安排具有全局性、系统性，认真做好领导安排的工作，有利于教学质量、教学水平的提高。忠诚于教育事业要求教师还要求教师应该要律己、查找不足、及时纠正、为人师表。教师在学生心目中，是高尚人格的化身，教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。
具有广博的知识要求教师必须牢固树立终身教育学习的观点，做到生命不息，学习不止。在工作中，应该虚心向优秀老师学习、请教，取长补短；要跟上时代发展的趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。在学习中，注意从各来方面来充实自我，使自我能适应当今教育的发展，能结合教学实际，有选择、有针对性地补充一些知识解决教学之急需。在教学实践中，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学的进展状态，沉淀教学经验，提高教学技能。
爱生，顾名思义，就是要热爱学生，这是教师最基本的要求。热爱学生可弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。师爱犹如春雨，滋润学生，使学生看到自身的价值，产生向上的力量，自励进取。学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。当一个学生在接受教育的过程中，观察和体验到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会对老师信赖，乐意听从和接受老师讲的道理，严格按照老师的要求控制自己的行为。相反，如果教师对学生缺乏感情，态度冷淡，甚至随意损害学生的自尊心和自信心，就会引起学生内心的厌恶和反感，还可能形成“逆反心理”。一旦学生对教师的教育抱敌对情绪，就意味着教育活动的失败。
热爱学生就要不论在生活还是在学习上，都要尊重、信任和了解学生的个性。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从他们的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
热爱学生就要关爱每一个学生，不让一个学生掉队。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；作为一名教师努力做到，让每一位学生都快乐充实的地度过在学校的每一天，使他们在获取书本知识的同时还学会做人。
热爱学生还要尊重家长，对每一名孩子负责。积极主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假期的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。
教育工作任重道远，需要我们一位教育工作者沉下心来。践行“师爱为魂，学高为师，身正为范，理念为先”的师德内涵，勤业爱生，以勤彰显师德，以爱弘扬师德。
当前，随着社会经济发展的深入，生活水平的不断提高，人民群众对子女获得良好的教育提出了更高的期盼，特别是对教师的师德也提出了更高的要求。但是，当前我们身边的很多人民教师缺乏坚定理想信念和敬业精神，意志消沉，责任心不强。
年轻教师刚参加工作时满腔热情，时间一长，就感到工作枯燥单一，工作热情大打折扣，职业幸福感缺失，对工作没有信心，精神上得“软骨病”，随大流思想严重，信念不坚定，理想淡化。有的教师工作懒散、目标定位不准、态度消极、得过且过，对待工作、缺乏热情，对待学生、漠不关心，工作处于被动状态，效果差。有的教师对教育教学、班级管理精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或“第二职业”。有的教师认为教与不教无所谓，教多教少、教好教坏一个样；有的教師认为把自己的课上好就行，学校的发展有领导，班级管理有班主任，自己何苦操那份闲心，对与自身利益不密切的事漠然处之，对学校发展漠不关心。这些都是师德缺位的表现，教师师德缺失，将何以担当“为人师表，教书育人”的重任，将何以“以身作则，循循善诱”孕育祖国的希望。
师德亟需补位，师德缺失的现象亟需改变。只有这样，才能办好家长放心、人民放心的教育，才能符合当代社会对教师这个角色提出的要求。
中国教育学家顾明远先生说过：“师德的最高境界是勤业爱生。”我认为“勤业爱生”并不是遥不可及，而是体现在我们教师日常的教学生活及教育实践中，广大的教师队伍应该以勤业彰显师德，以爱生弘扬师德。
勤业，就是要爱教育，爱知识；忠诚于教育事业，具有广博的知识。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教师育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的，是要甘于寂寞、甘于辛苦的，正如著名教育学家陶行知所说“捧得一颗心来，不带半根草去”。同时，博学对于一位教师来说非常重要，不然怎么解学生的“惑”，传为人之“道”呢？知识不是静止的，是在不断的丰富和发展的，在“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天，教师更应不断更新自己的知识，充实自己的知识。
忠诚于教育事业要求教师工作要兢兢业业，有责任感。应该备好每一节课，上好每一堂课，改好每一次作业；每个学生接受新知识的能力都是不一样的，面对学生提出的问题，遇到不懂的地方，应该耐心地解答，做好作为一个老师的本职工作，尽到做老师的责任。同时，还应服从领导、认真圆满完成领导分配的各项工作任务。领导的工作安排具有全局性、系统性，认真做好领导安排的工作，有利于教学质量、教学水平的提高。忠诚于教育事业要求教师还要求教师应该要律己、查找不足、及时纠正、为人师表。教师在学生心目中，是高尚人格的化身，教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。
具有广博的知识要求教师必须牢固树立终身教育学习的观点，做到生命不息，学习不止。在工作中，应该虚心向优秀老师学习、请教，取长补短；要跟上时代发展的趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。在学习中，注意从各来方面来充实自我，使自我能适应当今教育的发展，能结合教学实际，有选择、有针对性地补充一些知识解决教学之急需。在教学实践中，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学的进展状态，沉淀教学经验，提高教学技能。
爱生，顾名思义，就是要热爱学生，这是教师最基本的要求。热爱学生可弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。师爱犹如春雨，滋润学生，使学生看到自身的价值，产生向上的力量，自励进取。学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。当一个学生在接受教育的过程中，观察和体验到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会对老师信赖，乐意听从和接受老师讲的道理，严格按照老师的要求控制自己的行为。相反，如果教师对学生缺乏感情，态度冷淡，甚至随意损害学生的自尊心和自信心，就会引起学生内心的厌恶和反感，还可能形成“逆反心理”。一旦学生对教师的教育抱敌对情绪，就意味着教育活动的失败。
热爱学生就要不论在生活还是在学习上，都要尊重、信任和了解学生的个性。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从他们的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
热爱学生就要关爱每一个学生，不让一个学生掉队。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；作为一名教师努力做到，让每一位学生都快乐充实的地度过在学校的每一天，使他们在获取书本知识的同时还学会做人。
热爱学生还要尊重家长，对每一名孩子负责。积极主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假期的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。
教育工作任重道远，需要我们一位教育工作者沉下心来。践行“师爱为魂，学高为师，身正为范，理念为先”的师德内涵，勤业爱生，以勤彰显师德，以爱弘扬师德。