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摘要：在初中英语教学中一些学生对于英语学习兴趣变得不再浓厚，他们减少了对英语学习的主动性。初中的英语课堂往往变成了教师一个人表演的舞台，学生大多只是充当了观众的角色，他们都是一种被动学习的状态。学生对于英语的学习也只是死记硬背书本上的单词、句子和语法。他们的英语学习是为了考试而学习，经不起实际的推敲。所以，要让初中英语教学“活”起来，让学生的英语学习真正的变得实用。就要让学生对英语学习充满学习的兴趣和热情，调动学生的主观能动性，让学生成为英语学习的主角。针对以上的问题就要求英语教学要从学生角度出发，打造灵动的初中英语选修话剧课。通过这样的选修课能够让学生提高英语学习兴趣，成为课堂真正的主人。
关键词：初中英语、英语选修课堂、话剧课堂
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-006
一、初中英语选修话剧课能够激发学生的英语学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在英语的课堂教学中无时无刻都要保持学生英语学习的兴趣。只有学生拥有学习的兴趣，他们才能够主动地参与到课堂活动中来。在课堂活动中感知英语知识的魅力，把英语知识学活。初中英语选修话剧课就是以学生兴趣为出发点的一门选修课，学生在这个选修课中可以肆无忌惮的表演，学生可以感受到英语的乐趣。
在初中英语的话剧选修课中学生能够用英语进行真正的对话，在这里没有对与错，只有敢不敢。学生的天性自然会得到释放，因此学生会增强英语学习的自信心，对英语学习充满了希望。他们能够通过自己的舞台表演和服装灯光的衬托感受到英语使用的语境，从而感受到英语语言“美”。他们会增加对美的追求，于是他们会主动地进行英语知识的探究，从而形成了英语学习的兴趣。另外，英语的知识点通过话剧的表现形式体现出来学生可能更容易接受和理解。如在学习人教版八年级英语上册课本中Unit 2 How do you make a banana milk shake？ 一单元中会出现很多新词组和新句型，学生死记硬背会很难，者就可以通过话剧表演的方式，把这些词组和句子都写在剧本里，让学生进行话剧的表演，这样把背词组和背句子转换成背剧本学生就会变得很乐意接受。只有学生主动地完成这些知识的背诵他们的英语成绩自然就会有显著的提高，所以他们的英语学习兴趣也会很浓厚。
通过初中英语选修话剧课能让学生变被动学习为主动学习，能够在其中找到英语学习的乐趣，感受英语知识的魅力。
二、初中英语选修话剧课能够提高学生的口语表达能力
在英语教学中学生多数学习的都是“哑巴式”英语，学生只能够用英语来写，而不能够用英语来说。一遇到口语表达的题学生就会在内心里主动回避，多数是因为学生不能用英语表达出来。这也就是在日常的初中英语教学中学生说的少，不能说和不敢说使大部分学生都羞于表达。所以，在初中英语教学中要给學生英语口语表达的机会，让他们能够开口说英语。初中英语选修话剧课真正弥补了这样的不足，给了学生口语表达的机会，让他们大胆说英语，提升英语口语表达能力。
在初中英语选修话剧课中，每一位学生都有表达的机会。在话剧课中他们都有自己的角色，自己的台词。所以，每个人都有开口说英语的机会。在话就表演过程中先由学生自己体会台词的语音语调以及腔调。让学生在感受到每句台词的具体应用，并大胆的说出来。如在学习完人教版八年级英语下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents？一单元时可以编排话剧内容是有关于与父母交流的内容在台词里就可以编入“Why don’t you talk to your parents？”这句话。学生在说出这句台词时会注意使用一种疑问的表情，并能够正确表达出这句话。所以，学生会根据与近来自己加强对台词的理解，从而对于一些英语口语的表达更具体、形象。
提高学生英语口语表达能力，能够为学生今后的英语学习提供很好的便利条件，使学生能够更喜欢开口说英语。形成英语学科的学科素养，因而学生的能力得到全面发展。
三、初中英语选修话剧课能够增强学生对知识的实用性
“英语情境教学”是一种英语教学中常用的教学方法，学生要在具体的情境中体会到英语学习内容，感受到英语学习内容的具体用法，从而更好的掌握英语知识。这样能够做到“活学活用”，把生活和教育完美的融合起来。初中英语选修话剧课就是一种情境式教学，学生能够在具体的表演中感受到英语知识的使用氛围，从而更好的对英语知识进行实际应用。
英语学习的魅力要把所学知识应用到生活实际中来，体现英语知识的实用性。如学习了人教版八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world？一单元时，学生可能对于这些有深意的知识不是很理解，这样就可以在选修课中编排一种有关世界之最的话剧，让学生通过实际的演出来感受到英语知识的延伸性，从提体会更深的教育意义，因而把所学的知识应用到自己的生活实际中去。把书本上的知识搬到生活中去，这样知识的学习才具有实际的意义。
初中英语选修话剧课能够增强学生对知识的实用性，这是对学生能力的锻炼。同时，也是对学生掌握知识程度的一种考察，学生只有真正的掌握知识才能够进行知识的实际运用。只有真正的运用知识才是一种有意义的学习活动，这样的教学才能够让学生受用一生。
参考文献
[1]中小学戏剧教育区域创新实践探索[J]. 吴颖惠. 创新人才教育. 2016（04）
[2]英语教学应充分发挥戏剧表演课程的优势[J]. 马军华，冯颖. 中国教育学刊. 2016（07）
[3]《英语戏剧选读》研讨式教学探索[J]. 李滨. 教育教学论坛. 2016（22）
关键词：初中英语、英语选修课堂、话剧课堂
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-006
一、初中英语选修话剧课能够激发学生的英语学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在英语的课堂教学中无时无刻都要保持学生英语学习的兴趣。只有学生拥有学习的兴趣，他们才能够主动地参与到课堂活动中来。在课堂活动中感知英语知识的魅力，把英语知识学活。初中英语选修话剧课就是以学生兴趣为出发点的一门选修课，学生在这个选修课中可以肆无忌惮的表演，学生可以感受到英语的乐趣。
在初中英语的话剧选修课中学生能够用英语进行真正的对话，在这里没有对与错，只有敢不敢。学生的天性自然会得到释放，因此学生会增强英语学习的自信心，对英语学习充满了希望。他们能够通过自己的舞台表演和服装灯光的衬托感受到英语使用的语境，从而感受到英语语言“美”。他们会增加对美的追求，于是他们会主动地进行英语知识的探究，从而形成了英语学习的兴趣。另外，英语的知识点通过话剧的表现形式体现出来学生可能更容易接受和理解。如在学习人教版八年级英语上册课本中Unit 2 How do you make a banana milk shake？ 一单元中会出现很多新词组和新句型，学生死记硬背会很难，者就可以通过话剧表演的方式，把这些词组和句子都写在剧本里，让学生进行话剧的表演，这样把背词组和背句子转换成背剧本学生就会变得很乐意接受。只有学生主动地完成这些知识的背诵他们的英语成绩自然就会有显著的提高，所以他们的英语学习兴趣也会很浓厚。
通过初中英语选修话剧课能让学生变被动学习为主动学习，能够在其中找到英语学习的乐趣，感受英语知识的魅力。
二、初中英语选修话剧课能够提高学生的口语表达能力
在英语教学中学生多数学习的都是“哑巴式”英语，学生只能够用英语来写，而不能够用英语来说。一遇到口语表达的题学生就会在内心里主动回避，多数是因为学生不能用英语表达出来。这也就是在日常的初中英语教学中学生说的少，不能说和不敢说使大部分学生都羞于表达。所以，在初中英语教学中要给學生英语口语表达的机会，让他们能够开口说英语。初中英语选修话剧课真正弥补了这样的不足，给了学生口语表达的机会，让他们大胆说英语，提升英语口语表达能力。
在初中英语选修话剧课中，每一位学生都有表达的机会。在话剧课中他们都有自己的角色，自己的台词。所以，每个人都有开口说英语的机会。在话就表演过程中先由学生自己体会台词的语音语调以及腔调。让学生在感受到每句台词的具体应用，并大胆的说出来。如在学习完人教版八年级英语下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents？一单元时可以编排话剧内容是有关于与父母交流的内容在台词里就可以编入“Why don’t you talk to your parents？”这句话。学生在说出这句台词时会注意使用一种疑问的表情，并能够正确表达出这句话。所以，学生会根据与近来自己加强对台词的理解，从而对于一些英语口语的表达更具体、形象。
提高学生英语口语表达能力，能够为学生今后的英语学习提供很好的便利条件，使学生能够更喜欢开口说英语。形成英语学科的学科素养，因而学生的能力得到全面发展。
三、初中英语选修话剧课能够增强学生对知识的实用性
“英语情境教学”是一种英语教学中常用的教学方法，学生要在具体的情境中体会到英语学习内容，感受到英语学习内容的具体用法，从而更好的掌握英语知识。这样能够做到“活学活用”，把生活和教育完美的融合起来。初中英语选修话剧课就是一种情境式教学，学生能够在具体的表演中感受到英语知识的使用氛围，从而更好的对英语知识进行实际应用。
英语学习的魅力要把所学知识应用到生活实际中来，体现英语知识的实用性。如学习了人教版八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world？一单元时，学生可能对于这些有深意的知识不是很理解，这样就可以在选修课中编排一种有关世界之最的话剧，让学生通过实际的演出来感受到英语知识的延伸性，从提体会更深的教育意义，因而把所学的知识应用到自己的生活实际中去。把书本上的知识搬到生活中去，这样知识的学习才具有实际的意义。
初中英语选修话剧课能够增强学生对知识的实用性，这是对学生能力的锻炼。同时，也是对学生掌握知识程度的一种考察，学生只有真正的掌握知识才能够进行知识的实际运用。只有真正的运用知识才是一种有意义的学习活动，这样的教学才能够让学生受用一生。
参考文献
[1]中小学戏剧教育区域创新实践探索[J]. 吴颖惠. 创新人才教育. 2016（04）
[2]英语教学应充分发挥戏剧表演课程的优势[J]. 马军华，冯颖. 中国教育学刊. 2016（07）
[3]《英语戏剧选读》研讨式教学探索[J]. 李滨. 教育教学论坛. 2016（22）